劉玉冬

好孩子是夸出來(lái)的。著名兒童教育家“知心姐姐”盧群，她在演講中反復(fù)強(qiáng)調(diào)，要多夸孩子。是啊，對(duì)孩子夸得越多，孩子的自信就越多，孩子的喜悅和自信時(shí)刻圍繞在夸獎(jiǎng)聲中，他們對(duì)這世界的畏懼也就越少，他們的成長(zhǎng)天空也就越廣闊。

在教學(xué)實(shí)踐中我深刻地體會(huì)到，只有讓學(xué)生充分享受到學(xué)習(xí)的樂趣和成就感，教學(xué)才是成功的。因此，我在教學(xué)工作中不斷地總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面的鼓勵(lì)，讓他們?cè)诠膭?lì)中健康成長(zhǎng)，在賞識(shí)中不斷進(jìn)步。

有時(shí)我們把鼓勵(lì)、贊揚(yáng)這樣的教育方法給忽略掉了。

在一次舞蹈課上，我們一邊跳一邊配合動(dòng)作唱歌詞，我的要求是：“我唱什么，你們也唱什么，不能接唱哦?！眲傞_始，學(xué)生不按我的要求，往往接唱“是花園”“真鮮艷”，而不唱前半部分，因此我一時(shí)急了，重重地喊一聲“婉宇！”并使勁地跺一下腳。

放學(xué)回家的時(shí)候，婉宇怯怯地躲在媽媽的身邊，任媽媽一再催促，她都不肯說“老師再見”。顯然，批評(píng)使孩子受到了傷害。

晚上，我寫下了題目為《她不再微笑》的教學(xué)反思：婉宇是一個(gè)可愛的孩子，很文靜，送接的時(shí)候總要微笑著甜甜地說“老師你好”，“老師再見”……

她不再說話和微笑，我的心痛了。

“呦！大家都看哪，婉宇坐得可端正啦！”“婉宇，你咋這么棒？”接連的幾天課堂上我及時(shí)地進(jìn)行鼓勵(lì)，婉宇越發(fā)努力和活潑了。

鼓勵(lì)在學(xué)生學(xué)習(xí)中具有極其重要的作用，它是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。那么，正確的鼓勵(lì)方法應(yīng)該有哪些呢？現(xiàn)在結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐我來(lái)談一談。

一、鼓勵(lì)要求明確

指出學(xué)生做得好的地方加以表?yè)P(yáng)，要具體明確。例如：“你真棒，再也不用手抓別的同學(xué)了。”就事論事表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓他明白是因?yàn)樽约耗軌虿蛔テ渌瑢W(xué)而得到了表?yè)P(yáng)。

二、鼓勵(lì)強(qiáng)調(diào)過程

一句“好乖啊”或“好漂亮呀”的話，絲毫沒有點(diǎn)出學(xué)生努力的過程，若能換句話，例如：“這幅畫從頭到尾都是你自己設(shè)計(jì)畫的呀！”不但肯定了學(xué)生的努力過程，也肯定了學(xué)生的能力。

三、鼓勵(lì)講究真誠(chéng)

不要為鼓勵(lì)而表?yè)P(yáng)，覺得表?yè)P(yáng)會(huì)讓學(xué)生開心而盲目地表?yè)P(yáng)。也不要受心情的影響，即使學(xué)生前一分鐘做了讓你生氣的事，這一刻如果做了值得表?yè)P(yáng)的事情還是應(yīng)該表?yè)P(yáng)的。發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)的鼓勵(lì)，讓學(xué)生意識(shí)到自己的長(zhǎng)處。

鼓勵(lì)就像雨露，時(shí)常經(jīng)歷雨露的花會(huì)開得更艷；鼓勵(lì)是帆，有帆的船兒能乘風(fēng)破浪。我會(huì)在教學(xué)中不斷總結(jié)鼓勵(lì)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的作用，讓鼓勵(lì)成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（作者單位 湖北省襄陽(yáng)市襄州區(qū)朱集鎮(zhèn)翟灣小學(xué)）

編輯 韓 曉