相英昌

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)課程改革在逐步的深入，在新課程理念下，班主任的壓力越來(lái)越大；它需要采取一些策略，來(lái)提高班級(jí)管理質(zhì)量。簡(jiǎn)要介紹了目前班級(jí)管理現(xiàn)狀，然后探討了新課程理念下班主任班級(jí)管理策略，希望能夠提供一些有價(jià)值的參考

意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：新課程；班主任；班級(jí)管理

在新課程理念指導(dǎo)下，教師需要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，要將人的發(fā)展規(guī)律貫徹于教育過(guò)程中，堅(jiān)持以人為本的指導(dǎo)思想，在教育教學(xué)中，需要明確地了解人是所有一切的核心。要將學(xué)生的實(shí)際需求作為教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，采取一系列的措施來(lái)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在教育中，班級(jí)是基本單位，通過(guò)班級(jí)來(lái)實(shí)施各種教育理念和方法。在新課程理念下，需要?jiǎng)?chuàng)新管理理念，采取多種方式來(lái)提高班級(jí)管理質(zhì)量。

一、目前班級(jí)管理現(xiàn)狀

班級(jí)管理指的是班主任對(duì)班級(jí)學(xué)生的各項(xiàng)工作進(jìn)行管理和教育，比如，管理學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)以及生活和勞動(dòng)等。目前，我國(guó)仍然將班主任作為班級(jí)管理過(guò)程中的主導(dǎo)因素，班主任通過(guò)指定或者采取選舉的方式，在班級(jí)里面找出其他的一些學(xué)生干部，比如，班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、各科課代表、衛(wèi)生委員等來(lái)管理班級(jí)。在管理模式上，依然采用的是粗暴的指令管理方式，班主任將命令下達(dá)下去，班干部對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)格執(zhí)行，對(duì)學(xué)生的各種行為進(jìn)行管理。這種班級(jí)管理模式劃分了不同人員的分工角色，管是這種管理模式的重點(diǎn)，對(duì)人的各種行為進(jìn)行監(jiān)管，在各種規(guī)章制度的制約作用下，學(xué)生的自由就會(huì)失去，無(wú)法有效地體現(xiàn)學(xué)生的自主意識(shí)，不能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、新課程理念下班主任的班級(jí)管理策略

1.對(duì)師生關(guān)系進(jìn)行改善，營(yíng)造一種和諧的班級(jí)氛圍

我國(guó)著名的教育學(xué)家陶行知指出：“教育是心靈的溝通，要想提高教育質(zhì)量，就需要從心出發(fā)。”這就需要對(duì)師生關(guān)系進(jìn)行改善，營(yíng)造一種和諧的班級(jí)氛圍，班主任要對(duì)學(xué)生尊重，平等地進(jìn)行交流和溝通；班主任在管理學(xué)生的時(shí)候，要充滿愛(ài)意。對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題，要注重循循善誘，對(duì)于每個(gè)積極學(xué)習(xí)和向上的學(xué)生，班主任都需要給予必要的鼓勵(lì)，這樣才可以有效地改善師生關(guān)系。班主任要對(duì)每個(gè)學(xué)生都給予足夠的關(guān)愛(ài)，了解學(xué)生生活和學(xué)習(xí)情況，對(duì)于出現(xiàn)的各種問(wèn)題和困難，班主任要給予一定的幫助。同時(shí)，班主任要深入到學(xué)生當(dāng)中，與學(xué)生積極溝通和交流，把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，給予學(xué)生正確的思想引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，抵御不良誘惑。通過(guò)這種愛(ài)的教育，學(xué)生們就會(huì)進(jìn)行愛(ài)的接力，他們以后在成長(zhǎng)過(guò)程中，懂得去關(guān)愛(ài)別人，促進(jìn)其更好地發(fā)展。

2.采取激勵(lì)模式，激勵(lì)學(xué)生不斷努力

通過(guò)實(shí)踐研究表明，是否將激勵(lì)應(yīng)用到人的行為過(guò)程中，就會(huì)產(chǎn)生截然不同的表現(xiàn)和效果。因此，就需要將激勵(lì)教育模式應(yīng)用到班級(jí)管理中，通過(guò)激勵(lì)，幫助學(xué)生確立信心，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，促使其可以積極向上，采取積極的活動(dòng)行為。過(guò)去那種專制型管理模式，因?yàn)楦鞣N制度都會(huì)對(duì)其產(chǎn)生制約作用，那么就會(huì)激發(fā)學(xué)生的逆反心理，而應(yīng)用激勵(lì)人的管理思想，通過(guò)目標(biāo)激勵(lì)以及榜樣激勵(lì)等各種措施，可以有效地激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。要想將激勵(lì)的作用充分發(fā)揮出來(lái)，班主任就需要給予學(xué)生足夠的關(guān)

愛(ài)，只有這樣，學(xué)生才可以在班級(jí)管理中，感受到一種溫暖，學(xué)生才愿意與老師進(jìn)行真心溝通，將學(xué)生的潛能給充分激發(fā)出來(lái)，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。

3.實(shí)行科學(xué)的民主管理

只有將民主管理制度落實(shí)下去，才可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生在班級(jí)中蓬勃發(fā)展。在新課程理念下，需要將科學(xué)的民主管理實(shí)施下去。對(duì)于班主任來(lái)講，在對(duì)新班級(jí)管理時(shí)，對(duì)待每個(gè)學(xué)生都需要公正和平等，不能夠有任何的偏心，不能夠因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)差而忽略掉這部分學(xué)生，需要對(duì)每個(gè)學(xué)生都足夠關(guān)心，在班級(jí)管理中，讓所有學(xué)生都積極參與進(jìn)來(lái)，對(duì)所有學(xué)生的基本信息進(jìn)行搜集和了解，除了掌握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，還需要了解學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中遇到的各種困難。同時(shí)，為了將學(xué)生的各種才能充分地發(fā)揮出來(lái)，需要充分結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，依據(jù)班級(jí)的具體情況，對(duì)服務(wù)崗位進(jìn)行合理設(shè)置，搭建各種舞臺(tái)，保證每個(gè)學(xué)生在班級(jí)集體中都可以找到屬于自己的位置，增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感，可以將自己的個(gè)性特長(zhǎng)充分地發(fā)揮出來(lái)，服務(wù)于大家，這樣學(xué)生就會(huì)積極地參與到班級(jí)管理中，在班級(jí)管理過(guò)程中，升華思想，陶冶情操，促進(jìn)其更好地發(fā)展。

通過(guò)上文的敘述分析我們可以得知，在新課程理念下，需要革新傳統(tǒng)班級(jí)管理的理念和方法，班主任需要尊重和關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生，積極地與其溝通和交流，營(yíng)造一種良好的班級(jí)氛圍，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生更好地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳昊文，吳志敏.新課程理念下的班級(jí)管理創(chuàng)新策略探索[J].教學(xué)與管理，2008，2（15）：123-125.

[2]張?jiān)旗o.淺析生本教育理念下的小學(xué)班主任管理工作[J].新課程，2012，2（5）：43-45.

（作者單位 山東省青島膠州市中云小學(xué)）

編輯 王團(tuán)蘭