余莉

摘 要：現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息、數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用。所以，素質(zhì)教育下的數(shù)學(xué)課堂，應(yīng)該與生活實(shí)際相互結(jié)合，以促使學(xué)生找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活；情境

數(shù)學(xué)來源于生活，又用之于生活，在新課程改革下，教師要根據(jù)教材內(nèi)容的需要，將學(xué)生熟悉的生活情境引入課堂。因此，在授課的時(shí)候，教師要有意識(shí)地將熟悉的情境引入課堂當(dāng)中，使學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)是生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具。

一、教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們過于看重的是數(shù)學(xué)課堂的知識(shí)傳授，并將更多的精力放在分?jǐn)?shù)上，而且教師照本宣讀的數(shù)學(xué)教授，導(dǎo)致學(xué)生越來越感覺數(shù)學(xué)枯燥無趣。因此，在素質(zhì)教育下，教師要改變教育教學(xué)觀念，有意識(shí)地將與數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的實(shí)際生活聯(lián)系在一起，以幫助學(xué)生重新認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在與生活密切聯(lián)系的數(shù)學(xué)課堂中輕松地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、創(chuàng)設(shè)有效的生活情境

隨著新課程改革的不斷深入，大部分教師都認(rèn)識(shí)到了單一的數(shù)學(xué)模式已經(jīng)不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而情境創(chuàng)設(shè)法對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣起著非常重要的作用。因此，教師要想打造高效的數(shù)學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，創(chuàng)設(shè)有效的生活情境對學(xué)生健康全面的發(fā)展起著非常重要的作用。

例如，在教學(xué)《長方形、正方形面積的計(jì)算》時(shí)，為了活躍課堂氣氛，也為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。在授課的時(shí)候，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了如下情境：新年將至，老師打算把自家長方形的茶幾鋪上一塊桌布，誰能告訴老師至少應(yīng)該買多少桌布？誰能幫老師出一個(gè)主意。這個(gè)情境在生活中是經(jīng)常遇到的，而且，對學(xué)生理解面積的概念及應(yīng)用也起著非常重要的作用。在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)生們紛紛說出了自己的意見，如：有的學(xué)生說可以量一下茶幾的長和寬；還有的學(xué)生說可以用舊的做對比；有的學(xué)生說可以用細(xì)線量一下茶幾的長和寬等等，學(xué)生積極探究以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

三、教師要營造和諧的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

教師在將實(shí)際生活與數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)相聯(lián)系的同時(shí)，要營造和諧的課堂氛圍，這樣才能確保生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂能夠?qū)崿F(xiàn)高效。

總之，在新課程改革下，教師要有意識(shí)地從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，采用多樣化的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

林阿紅.如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化[J].教師，2011（12）.

（作者單位 江西省黎川縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

編輯 司 楠