沈妍

開展小學(xué)美術(shù)鑒賞課的目的在于培養(yǎng)小學(xué)生的自主探究和藝術(shù)審美能力，幫助他們樹立正確的人生價(jià)值觀。下面結(jié)合本人的教育教學(xué)實(shí)踐體會(huì)，對(duì)小學(xué)美術(shù)鑒賞課提出幾點(diǎn)教學(xué)建議。

一、注重美育理念在教學(xué)中的貫徹

美術(shù)鑒賞課除了要讓學(xué)生內(nèi)心獲得審美體驗(yàn)外，更重要的是傳遞人文精神，讓學(xué)生體會(huì)美術(shù)創(chuàng)作包含的思想情感和藝術(shù)價(jià)值。

在傳統(tǒng)美術(shù)鑒賞課上，教師往往利用畫面故事情節(jié)來傳授專業(yè)美術(shù)知識(shí)和美術(shù)技巧，這僅僅是一種智育活動(dòng)，并非真正的美育活動(dòng)。為了讓學(xué)生能夠自覺遵循審美發(fā)展規(guī)律來認(rèn)識(shí)世界、改造世界，教師必須要讓他們體會(huì)審美內(nèi)涵，培養(yǎng)對(duì)美的熱愛，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。美育活動(dòng)指的是把藝術(shù)美融入教學(xué)活動(dòng)中，引起學(xué)生的心理共鳴，培養(yǎng)其審美情趣和藝術(shù)鑒賞能力，樹立正確的人生價(jià)值觀，促進(jìn)個(gè)人全面發(fā)展。

二、營(yíng)造寬松的美術(shù)課堂環(huán)境

在小學(xué)美術(shù)鑒賞課中，教師一定要營(yíng)造出一個(gè)寬松的教學(xué)環(huán)境，這是小學(xué)生敢于發(fā)揮自身想象力的基礎(chǔ)。

在美術(shù)鑒賞教學(xué)中，不存在絕對(duì)正確和絕對(duì)錯(cuò)誤的答案，不同的人對(duì)同一個(gè)美術(shù)作品的理解也不盡相同。在不同的差別當(dāng)中小學(xué)生有不一樣的感受，教師要針對(duì)不同個(gè)性不同對(duì)待。小學(xué)生如果心中缺乏安全感和自信心，就會(huì)擔(dān)心被指責(zé)或是被笑話，即使內(nèi)心有想法也不會(huì)將之表達(dá)出來，更別說充分發(fā)揮其想象力了。同時(shí)，人們對(duì)有些寫實(shí)的美術(shù)作品所展現(xiàn)出的內(nèi)容以及情感傾向的了解基本一致。假如有小學(xué)生出現(xiàn)了明顯偏離認(rèn)知的現(xiàn)象，教師可以引導(dǎo)其形成正確的認(rèn)知取向，激勵(lì)小學(xué)生組織討論，從而確定每個(gè)小學(xué)生都保持正確的認(rèn)知。

三、創(chuàng)設(shè)多樣的鑒賞感知條件

在小學(xué)的美術(shù)鑒賞課中，感受作品的內(nèi)容、顏色、形狀、線條等形式要素是基礎(chǔ)所在，更進(jìn)一步的是要感受這些要素中的意義和情感。鑒賞是以小學(xué)生的視覺為基礎(chǔ)，引發(fā)大腦思維的過程，通過視覺、聽覺和動(dòng)作等元素的結(jié)合，可以讓小學(xué)生真正融入美術(shù)作品當(dāng)中，不僅豐富了小學(xué)生的想象力，更增強(qiáng)了其邏輯思維能力。

例如，小學(xué)生在鑒賞徐悲鴻《奔馬圖》時(shí)，在視覺體驗(yàn)的同時(shí)，教師可以通過播放音樂《賽馬》來同時(shí)給予小學(xué)生聽覺上的感受，教師也可以讓小學(xué)生將自己扮成一匹馬，通過視覺、聽覺和動(dòng)作三方面結(jié)合來促使小學(xué)生真正感受在遼闊的大草原上，群馬飛奔的景象，通過馬兒奔跑的姿勢(shì)，音樂節(jié)奏的跌宕起伏及頭昂起、腿伸直等各種各樣的馬姿，讓小學(xué)生想象著自己變?yōu)橐黄ヲE馬飛奔在大草原上，體驗(yàn)?zāi)欠N奔放、自由、激昂、歡快的心情。

四、選擇貼切生活的教學(xué)內(nèi)容

生活中到處都存在著美，只是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。小學(xué)生獲得知識(shí)，認(rèn)識(shí)世界的關(guān)鍵途徑就是觀察。如學(xué)習(xí)《培養(yǎng)審美的眼睛》一課時(shí)，老師可以選取小學(xué)生感興趣的繪畫作品——齊白石的《蝦》進(jìn)行欣賞，同時(shí)讓學(xué)生觀察真實(shí)的蝦，去體會(huì)美術(shù)作品的藝術(shù)魅力。

五、創(chuàng)新美術(shù)作品的鑒賞形式

1.根據(jù)繪畫進(jìn)行表演

小學(xué)生天生比較喜歡表演，在美術(shù)鑒賞課上可以讓小學(xué)生根據(jù)畫的內(nèi)容進(jìn)行表演，這樣更能調(diào)動(dòng)他們的積極性。比如，在學(xué)習(xí)《美術(shù)作品的藝術(shù)形象》一課時(shí)，鑒賞《蒙娜麗莎》一畫后，可以組織學(xué)生學(xué)習(xí)畫中人物的動(dòng)作、微笑表情等。通過這些不同的演繹，讓他們對(duì)繪畫的涵義理解更加深刻。

2.根據(jù)繪畫來編故事

教師在教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生一邊鑒賞作品，一邊構(gòu)想故事講給伙伴們聽。如學(xué)《美術(shù)作品的藝術(shù)形象》一課時(shí)，鑒賞羅中立的《父親》，就可以通過編故事的方式來對(duì)他們形成引導(dǎo)，讓小學(xué)生在講故事中鍛煉思維，了解作品的內(nèi)在涵義。

3.根據(jù)繪畫進(jìn)行創(chuàng)作

小學(xué)生的想象力十分豐富，培養(yǎng)小學(xué)生想象力一個(gè)很好的辦法就是讓小學(xué)生在鑒賞作品之后進(jìn)行創(chuàng)作。讓學(xué)生在鑒賞作品后進(jìn)行聯(lián)想性的創(chuàng)作，既能使學(xué)生具有創(chuàng)新思維，也可以培養(yǎng)動(dòng)手的能力。

六、注重因材施教的有效落實(shí)

在美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)中，教師盡量不要照本宣科，盲目套用專業(yè)術(shù)語(yǔ)，這樣會(huì)讓學(xué)生感覺美術(shù)學(xué)科很高深而難以接受。

學(xué)生具有不同的個(gè)性，學(xué)習(xí)能力也有很大差異，所以教師應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，采取針對(duì)性的教學(xué)措施，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。在教學(xué)中，教師要認(rèn)真觀察，及時(shí)了解學(xué)生心理狀態(tài)，立足于學(xué)生實(shí)際需要，讓他們?nèi)婵陀^地評(píng)價(jià)自己，引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)美術(shù)鑒賞的獨(dú)特魅力，深入把握美術(shù)創(chuàng)作思想內(nèi)涵，獲得良好的美術(shù)熏陶。

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（作者單位 江蘇省昆山市周莊小學(xué)）

編輯 司 楠