如何培養(yǎng)小學生的科學實驗?zāi)芰?/h1>
2014-04-13 01:11:20張莎羅宇
新課程·小學 2014年1期
張莎 羅宇
小學科學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，實驗在科學教學中具有極其重要的作用。教材中很多科學現(xiàn)象和結(jié)論，在課本中都沒有直接歸納和總結(jié)，要求學生自己動手操作實驗，仔細觀察，用心揣摩才能概括出來。這既增加了學生理解知識的難度，同時也為學生參與實驗，培養(yǎng)思維能力和動手能力提供了廣闊的平臺。但部分小學教師并不重視科學實驗教學，認為做起來麻煩，影響教學進度，總是自覺不自覺地把科學實驗習題化，把實驗結(jié)果早早告訴學生，大大降低了科學實驗對培養(yǎng)學生能力的功效。因此，我們要改變實驗教學觀念，找到實驗教學的有效方法，注重基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，切實提高學生的科學素質(zhì)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學生探究實驗的興趣
小學科學教材是以兒童身邊常見自然現(xiàn)象為基礎(chǔ)，以兒童喜聞樂見的形式，按照一定科學知識編排的。其中的彩色插圖、動漫人物常常令中低年級學生喜愛不已。教材中每個實驗步驟，文字表述不多，但插圖豐富、連貫，學生一看就清楚，這十分有利于誘發(fā)學生的學習積極性和求知欲望。在教學中，教師要充分認識和利用教材這一特點，發(fā)揮教材優(yōu)勢，把握每課的特點和要求，創(chuàng)設(shè)合情的問題情境，激發(fā)學生探究科學知識的積極性。如，在教學五年級《科學》《光》一課時，我將一個三棱鏡裝在一只兩面通透的長方形紙盒中，用手電光照向三棱鏡，將光映照在教室白墻壁上，七色光艷麗無比，學生立即被吸引了。強烈的好奇心使他們驚奇地問這問那，不知手電筒的白光經(jīng)過盒子能產(chǎn)生這樣奇妙的色彩。這時我因勢利導地告訴學生，這與我們今天要學習的內(nèi)容《光》有關(guān)。接著繼續(xù)引導學生找光源、探光色、猜光速，讓學生置身于新奇和富有情趣的刺激之中學習知識，掌握知識。
二、啟發(fā)引導，培養(yǎng)學生的觀察能力
觀察是人類認識一切事物的源泉，它激勵人們提出問題并解決問題，是科學研究的基礎(chǔ)。今天很多科學技術(shù)成就，都建立在早期科學家對身邊事物的十分簡單而又執(zhí)著的觀察和研究上。如，天文學的研究就是一個突出的例子。教師要多啟發(fā)引導，培養(yǎng)學生的觀察能力。
1.講究使用合適的觀察方法
在小學科學教學中，教師應(yīng)指導學生掌握二種常見的觀察方法：一是從整體到部分。如，觀察各種各種的植物葉子，先觀察整個葉子的顏色、形狀、大小，再到仔細觀察一片葉子的葉柄、葉脈、葉緣。先從大處著眼，再從小處入手地觀察。二是比較的方法。如，以葉的顏色、形狀及葉的大小為對比內(nèi)容，在對比中發(fā)現(xiàn)更多的內(nèi)容，以及它們的特點和區(qū)別。如，在三年級科學上冊《蝸?！芬徽n的教學中，我先要指導學生用放大鏡觀察蝸牛的整個身體結(jié)構(gòu)（殼、腹、頭、觸角、口、眼），然后仔細觀察蝸牛各個部分的形狀、顏色、大小，再觀察它的活動：吃食、排泄、爬行、睡眠等情況。
2.了解觀察要求
在科學教學中，不同的學段對觀察的要求不同。低年級是感官觀察，常用的感官是眼睛看、鼻子嗅、耳朵聽、手觸摸、舌頭嘗。中年級使用簡單的工具細致觀察，高年級是定量觀察。在觀察中，學生除了要學會正確的方法，掌握有效的手段外，還要借助有效的儀器進行觀察，這就是中高年級觀察方法。如，觀察空氣的存在、大氣壓力的存在等，可以借助塑料袋、瓶子、水等簡單工具?？茖W觀察不僅要定性觀察，還要定量觀察。通過觀察測量，了解事物量的規(guī)定性，如，觀察太陽高度，風向、風力、溫度、體重等活動。要指導學生借助專用儀器、工具，獲得準確的實驗數(shù)據(jù)。
3.寫好觀察記錄
指導學生寫好觀察記錄是培養(yǎng)學生觀察能力的一個重要組成部分。在教學中，教師要指導學生將觀察到的現(xiàn)象和想法隨時記錄下來。記錄時可以選擇合適的方式，如文字、圖畫、符號等。還要指導學生對記錄進行必要的整理。教師要加以點撥，引導學生對其觀察到的現(xiàn)象進行分類、比較、分析、總結(jié)。只有這樣，學生才能寫好觀察記錄，從而培養(yǎng)學生的思維能力和分析能力。
三、注重操作，培養(yǎng)學生的實驗技能
1.培養(yǎng)學生獨立完成實驗的能力
每次實驗時，教師要指導學生先弄懂實驗原理，學會正確使用儀器，掌握計數(shù)、讀數(shù)和處理實驗結(jié)果的技能，通過分析、推理得出正確的結(jié)論。通過實驗，有效地幫助學生領(lǐng)會科學知識，養(yǎng)成良好的實驗習慣，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。如用顯微鏡觀察洋蔥表皮細胞，教師要先讓學生了解顯微鏡的構(gòu)造和使用方法，然后示范操作，再讓每個學生獨立完成觀察過程。在實驗中，有些學生因物鏡與洋蔥距離或洋蔥放置位置偏差等問題出現(xiàn)影像模糊時，教師要加強個別指導。
2.做好分組實驗，培養(yǎng)學生的協(xié)作精神
科學課中，有些實驗必須多人協(xié)作完成，即分組實驗。教師必須要求各組長將學生合理分工，輪流操作，既分工又協(xié)作。總結(jié)歸納實驗現(xiàn)象和結(jié)論時，充分采納全體組員意見。
3.鼓勵學生做好課外小實驗、小制作
在課堂上引導學生動手做實驗，好處很多，但因時間有限，有些實驗不可能都在課堂上完成，這就需要教師鼓勵學生多做課外實驗，將實驗由課內(nèi)延伸到課外。如，“綠豆發(fā)芽實驗”“蝸牛的飼養(yǎng)”等實驗，有很強的趣味性，十分貼近學生生活，但持續(xù)的時間較長，不能在一節(jié)課內(nèi)完成。教師要多鼓勵學生課外做，并有意識地集中時間講評。使學生實驗的興趣得到提高，實驗?zāi)芰Φ玫桨l(fā)展。
四、突出主體，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
傳統(tǒng)的實驗教學方法，都是教師在課堂上直接將實驗程序呈現(xiàn)給學生，學生只需機械模仿，不需要動腦筋，更談不上創(chuàng)新，而實驗的成功率卻很高。這種教學方法束縛了學生的思維，綁住了學生的手腳，扼殺了學生創(chuàng)新的天分，因此，我們應(yīng)該改變這種傳統(tǒng)，讓學生成為實驗的主體，多動手操作實驗，掌握基礎(chǔ)的實驗儀器的使用。在了解每個實驗的原理和實驗步驟的基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)新。讓學生在自由探究中提高實驗水平，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。如，在教學教六年級科學上冊《電磁鐵的磁力》時，教師先提出問題：電磁鐵磁力大小與線圈圈數(shù)有什么關(guān)系？然后讓學生做出假設(shè)和猜想。可讓學生自由回答，但教師不予評價。再讓學生觀看教材插圖，初步了解實驗原理，然后讓學生分組實驗。實驗前，每組制訂實驗方案，由學生自主觀察記錄實驗結(jié)果，分析交流得出實驗結(jié)論。學生實驗的積極性非常高，絕大部分組能得出“電磁力大小與線圈圈數(shù)關(guān)系密切，線圈圈數(shù)越多，電磁鐵磁力就越大”的結(jié)論。
五、改革評價，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)
傳統(tǒng)的判定實驗是否成功的標準，主要看實驗結(jié)果是否與教材一致，學生操作是否按教材要求進行。新課標的強調(diào)學習過程中學生能力的培養(yǎng)，學習過程中情感的體驗。這就要求教師改變評價標準，以培養(yǎng)學生實驗?zāi)芰蛣?chuàng)新精神為教學目的。因此教師要鼓勵學生在實驗中融入自己的想法和做法，鼓勵學生進行實驗嘗試，允許學生失敗的實驗。當學生實驗出現(xiàn)與教材不相符的結(jié)果時，教師不要武斷地認為實驗失敗，更不能對學生加以指責和批評，而是應(yīng)該與學生一起分析不同結(jié)果的原因，找到解決辦法。如，在教學“摩擦起電”時，通過動手摩擦，大部分學生的玻璃棒都能吸起一定的碎紙屑，而且有一個學生吸住的碎紙屑特別多。但有一個學生的摩擦棒卻吸不起一點紙屑。這是什么原因呢？我沒有簡單地批評學生，而是讓學生一起分析原因，最后在歡笑聲中學生找到了答案：紙屑太大吸不起。而吸得最多的學生不是用教師發(fā)下來的玻璃棒摩擦，而是用他自己的玻璃尖棒，由于靜電都集中在棒尖，所以引力更大。
總之，實驗教學是小學科學教學中的重點和難點。我們要重視實驗教學工作，從學生的基礎(chǔ)抓起，教會學生觀察和思維的方法，注重操作能力的培養(yǎng)。要優(yōu)化實驗環(huán)境，創(chuàng)造條件，鼓勵學生以積極求實的態(tài)度、刻苦鉆研的精神參與實驗，努力提高學生的科學素養(yǎng)和實驗?zāi)芰Α?/p>
（作者單位 湖南省長沙縣金井鎮(zhèn)民主小學）
編輯 魯翠紅
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一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學生探究實驗的興趣
小學科學教材是以兒童身邊常見自然現(xiàn)象為基礎(chǔ)，以兒童喜聞樂見的形式，按照一定科學知識編排的。其中的彩色插圖、動漫人物常常令中低年級學生喜愛不已。教材中每個實驗步驟，文字表述不多，但插圖豐富、連貫，學生一看就清楚，這十分有利于誘發(fā)學生的學習積極性和求知欲望。在教學中，教師要充分認識和利用教材這一特點，發(fā)揮教材優(yōu)勢，把握每課的特點和要求，創(chuàng)設(shè)合情的問題情境，激發(fā)學生探究科學知識的積極性。如，在教學五年級《科學》《光》一課時，我將一個三棱鏡裝在一只兩面通透的長方形紙盒中，用手電光照向三棱鏡，將光映照在教室白墻壁上，七色光艷麗無比，學生立即被吸引了。強烈的好奇心使他們驚奇地問這問那，不知手電筒的白光經(jīng)過盒子能產(chǎn)生這樣奇妙的色彩。這時我因勢利導地告訴學生，這與我們今天要學習的內(nèi)容《光》有關(guān)。接著繼續(xù)引導學生找光源、探光色、猜光速，讓學生置身于新奇和富有情趣的刺激之中學習知識，掌握知識。
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1.講究使用合適的觀察方法
在小學科學教學中，教師應(yīng)指導學生掌握二種常見的觀察方法：一是從整體到部分。如，觀察各種各種的植物葉子，先觀察整個葉子的顏色、形狀、大小，再到仔細觀察一片葉子的葉柄、葉脈、葉緣。先從大處著眼，再從小處入手地觀察。二是比較的方法。如，以葉的顏色、形狀及葉的大小為對比內(nèi)容，在對比中發(fā)現(xiàn)更多的內(nèi)容，以及它們的特點和區(qū)別。如，在三年級科學上冊《蝸?！芬徽n的教學中，我先要指導學生用放大鏡觀察蝸牛的整個身體結(jié)構(gòu)（殼、腹、頭、觸角、口、眼），然后仔細觀察蝸牛各個部分的形狀、顏色、大小，再觀察它的活動：吃食、排泄、爬行、睡眠等情況。
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總之，實驗教學是小學科學教學中的重點和難點。我們要重視實驗教學工作，從學生的基礎(chǔ)抓起，教會學生觀察和思維的方法，注重操作能力的培養(yǎng)。要優(yōu)化實驗環(huán)境，創(chuàng)造條件，鼓勵學生以積極求實的態(tài)度、刻苦鉆研的精神參與實驗，努力提高學生的科學素養(yǎng)和實驗?zāi)芰Α?/p>
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