梁九梅

摘 要：闡述了如何利用課外閱讀，拓展學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生掌握閱讀的方法和技巧，并從興趣、材料、方法、環(huán)境、評(píng)價(jià)這個(gè)方面討論了如何進(jìn)行課外閱讀。

關(guān)鍵詞：興趣；材料；方法；環(huán)境；評(píng)價(jià)

我們的英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)開(kāi)始變得更加多元化、更加豐富了。光學(xué)到書(shū)本上的知識(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的求知欲和社會(huì)的需求量了，我們必須找到更加生動(dòng)活潑、積極有效的學(xué)習(xí)途徑。為此，我嘗試了對(duì)六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的訓(xùn)練，我想讓我的學(xué)生都愛(ài)上課外閱讀，如何才能讓課外閱讀拴住學(xué)生的心呢？

一、培養(yǎng)閱讀的興趣

德國(guó)著名心理學(xué)家赫爾巴特在討論教育和教學(xué)問(wèn)題時(shí)，他特別重視“興趣的引起”，并強(qiáng)調(diào)：良好的心理狀態(tài)，可以引導(dǎo)學(xué)生的注意力定向，并引起心理快感，促進(jìn)思想活潑和精神旺盛。我們平時(shí)也常說(shuō)，興趣是最好的老師。這都足以說(shuō)明興趣在教學(xué)中的顯要地位。剛開(kāi)始學(xué)生對(duì)于閱讀一定有新鮮感的，但保持這份興趣卻是一件難事。這就需要教師在進(jìn)行每一次課外閱讀活動(dòng)的時(shí)候多花一點(diǎn)時(shí)間在設(shè)計(jì)引入上，讓學(xué)生帶著興趣去閱讀是我們首先應(yīng)該做的事情。比如，在閱讀前給學(xué)生提幾個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)他們?cè)谖恼轮姓业酱鸢福换蛘呓o學(xué)生講一講故事中的主人公的遭遇，激起他們閱讀的欲望；亦或者給他們一個(gè)結(jié)尾，讓他們?nèi)で笤嫉?，如果我們注意在這方面下功夫，那么就一定能看到成效的。

二、提供好的、適合的英語(yǔ)閱讀材料

教師要在自己大量閱讀和研究的基礎(chǔ)上為學(xué)生選擇或編寫(xiě)合適的英語(yǔ)閱讀材料。我的原則是：（1）思想性強(qiáng)；（2）內(nèi)容不能太難也不能太容易；（3）內(nèi)容要廣泛而有趣；（4）各種文體都要有；（5）語(yǔ)言符合要求。對(duì)于我們小學(xué)階段，教師可以選用一些比較簡(jiǎn)單易懂而又富有生機(jī)活力的小文章。比如，一些小學(xué)英語(yǔ)雜志上常常會(huì)有一些跟年級(jí)對(duì)應(yīng)的小故事、小童話，有些還配有插圖，非常容易引起學(xué)生的興趣，也能夠在閱讀完之后有小小的啟示，教師應(yīng)多將這些材料分發(fā)給學(xué)生，讓他們?cè)诤?jiǎn)單有趣的短文閱讀中感受英語(yǔ)、學(xué)習(xí)英語(yǔ)。當(dāng)然，如果學(xué)生剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)，教師就應(yīng)該選用一些圖片稍多一些的文章，簡(jiǎn)單易懂，比較容易吸引學(xué)生的眼球，同時(shí)也符合學(xué)生的心理年齡和接受能力。

三、有正確的閱讀方法

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的主要目的是擴(kuò)大閱讀范圍，增加詞匯數(shù)量，豐富語(yǔ)言知識(shí)，增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感，暫時(shí)還不要求進(jìn)行速度很快的閱讀。因此，教師要重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行英語(yǔ)閱讀，讓學(xué)生掌握正確的方法。首先，教師應(yīng)要求學(xué)生進(jìn)行無(wú)聲閱讀，改變以往的閱讀習(xí)慣，為以后的快速閱讀打下良好的基礎(chǔ)。其次，教師應(yīng)要求學(xué)生有重點(diǎn)的閱讀，抓住每篇文章的五個(gè)“W”：When，What，Who，Where，Why，了解文章的內(nèi)容，理解文章所要表達(dá)的意思。最后，教師可以讓學(xué)生對(duì)比較好的詞句進(jìn)行摘錄，慢慢積累起來(lái)，為將來(lái)自己提筆寫(xiě)文章積累財(cái)富。通過(guò)各種閱讀方法的訓(xùn)練提高學(xué)生的閱讀技巧，促使他們更快地進(jìn)步。

四、進(jìn)行閱讀環(huán)境的熏染

要想引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外英語(yǔ)閱讀，就需要想方設(shè)法營(yíng)造課外英語(yǔ)閱讀的氛圍，要樹(shù)立英語(yǔ)閱讀的榜樣。就其地位而言，教師的英語(yǔ)閱讀更為重要。教師要帶頭閱讀，才能引導(dǎo)學(xué)生閱讀；教師要喜愛(ài)閱讀，才能引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)上閱讀；教師把感情融入了閱讀，才能讓學(xué)生有感情的閱讀。教師的閱讀行為能夠感染學(xué)生，同學(xué)間的閱讀愛(ài)好也是能相互感染的。所以教師要先引導(dǎo)那些對(duì)閱讀有興趣的學(xué)生，使他們首先養(yǎng)成英語(yǔ)課外閱讀的習(xí)慣，并通過(guò)他們的示范帶頭作用，來(lái)感染其他同學(xué)，從而逐步引導(dǎo)更多的學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)閱讀，加深英語(yǔ)閱讀的氛圍，久而久之就會(huì)形成英語(yǔ)書(shū)香班級(jí)了。

五、進(jìn)行必要的監(jiān)督、評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)

大部分學(xué)生和我們自己一樣，是有惰性的。如果缺少了督促的力量，學(xué)生就很難堅(jiān)持下去。我們要抽出時(shí)間進(jìn)行檢查。同時(shí)，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)可以大大激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，在學(xué)生閱讀的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)他們有進(jìn)步了，看到他們成功了，教師都應(yīng)該給予充分的鼓勵(lì)和肯定，讓學(xué)生看到成果，看到希望，促使他們更加積極樂(lè)觀地參與閱讀。例如，對(duì)一些閱讀量增加、閱讀效果明顯的學(xué)生，給予一定物質(zhì)或精神上的獎(jiǎng)勵(lì)，一本英語(yǔ)課外讀物，一份彩色英語(yǔ)報(bào)紙，一次上臺(tái)展示自我的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生都有鼓勵(lì)作用。從小學(xué)到現(xiàn)在，我們都在親身體會(huì)鼓勵(lì)的無(wú)窮力量，你記得的往往是那些曾經(jīng)鼓勵(lì)你獲得成功的良言和好友，可見(jiàn)鼓勵(lì)對(duì)于學(xué)生的求學(xué)是多么重要。在我們嘗試閱讀的過(guò)程中，一定會(huì)有困難出現(xiàn)，那就讓鼓勵(lì)成為克服這些困難的一份精神食糧，帶著我們的學(xué)生勇闖難關(guān)。

通過(guò)一定量的課外閱讀訓(xùn)練，我們都感到受益匪淺：學(xué)生大大提高了書(shū)面的表達(dá)能力，相信孩子們已經(jīng)愛(ài)上了她！

（作者單位 江蘇省句容實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

編輯 魯翠紅