劉全軍

摘 要：數(shù)學(xué)語言具有嚴(yán)密性和邏輯性等特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用良好的數(shù)學(xué)語言，一方面可以提高學(xué)生的邏輯思維能力，另一方面可以促使學(xué)生加深對所學(xué)知識(shí)的理解。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；語言；能力

數(shù)學(xué)，是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，語言必須要正確，“差之毫厘，失之千里?！痹跀?shù)學(xué)教學(xué)中往往一字之差，就會(huì)產(chǎn)生完全不同的意思。如，互質(zhì)數(shù)是兩個(gè)自然數(shù)之間的關(guān)系，而并非數(shù)的名稱。所以不能把“11和3是互質(zhì)數(shù)說成11和3都是互

質(zhì)數(shù)?！?/p>

一、數(shù)學(xué)的科學(xué)性很強(qiáng)，語言要嚴(yán)密，必須使用規(guī)范的數(shù)學(xué)術(shù)語

數(shù)學(xué)中不能因意思相近而通用某些詞語，應(yīng)該按內(nèi)容嚴(yán)格選用詞語。如“增加了”和“增加到”這兩個(gè)術(shù)語是有區(qū)別的，不能籠統(tǒng)地稱為“增加。”又如，分?jǐn)?shù)、除法和比之間的關(guān)系，只能講“相當(dāng)于”，不能用“相同”或“等于”。

二、數(shù)學(xué)的邏輯性很強(qiáng)，語言必須完整

數(shù)學(xué)語言要強(qiáng)調(diào)抓住關(guān)鍵，簡潔明了，但也要注意邏輯性和嚴(yán)密性。如，教學(xué)假分?jǐn)?shù)時(shí)，必須強(qiáng)調(diào)當(dāng)分?jǐn)?shù)和分母相等時(shí)也是假分?jǐn)?shù)。判斷一個(gè)分?jǐn)?shù)能否化成有限小數(shù)時(shí)，要強(qiáng)調(diào)“最簡分?jǐn)?shù)”這個(gè)條件，不能只說“分母只含有質(zhì)因數(shù)2和5，就可以把這個(gè)分?jǐn)?shù)化成有限小數(shù)?！?/p>

那么，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言呢？

1.激發(fā)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)言

根據(jù)興趣性原則，創(chuàng)設(shè)良好的說話環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)言的積極性。我班有個(gè)學(xué)生原來成績差，發(fā)言結(jié)結(jié)巴巴，說不清，有一次他上課積極舉手，我以此為突破口，用眼神和語言鼓勵(lì)他，講得好就鼓勵(lì)，講得不好就幫他順利說下去。通過一段時(shí)間的努力，他能講得正確、完整了，成績也明顯提高了。

2.根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異開展多層次說話訓(xùn)練

在這個(gè)環(huán)節(jié)里，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，讓數(shù)學(xué)語言不好的學(xué)生回答一些簡單的問題，讓中等成績的說一些探究性問題，讓數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力好的學(xué)生回答一些總結(jié)性的問題。

3.創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生多說

學(xué)生有說話的興趣，還要多給孩子說的機(jī)會(huì)。只有多鍛煉才會(huì)有深刻的理解，才會(huì)有靈活的思維，才能學(xué)得更好，說得更好。如，在教學(xué)“反比例的意義”時(shí)相關(guān)聯(lián)的兩個(gè)量中相應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的比值（商）一定。這種情況可以讓學(xué)生根據(jù)正比例的意義，自己歸納反比例的意義。學(xué)生有思考的積極性，說話的機(jī)會(huì)也就多了。

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，教師自身的語言必須規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)。根據(jù)不同階段學(xué)生的心理特征和數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生說話的興趣、說話的能力，努力做到正確、完整、簡潔明了，是數(shù)學(xué)教師的職責(zé)。

（作者單位 河南省虞城縣劉集鄉(xiāng)劉閣小學(xué)）

編輯 魯翠紅