黃寶真

摘 要：小學數(shù)學在學生的整個學習生涯當中占有非常重要的地位，是學生學習數(shù)學的開始，是培養(yǎng)數(shù)學思維的啟蒙時期，因此必須給予高度的重視。想要把小學數(shù)學這門課程開設(shè)得好，除了老師的上課水平、學生自身的努力之外，還有一個非常重要的環(huán)節(jié)，就是小學數(shù)學作業(yè)的布置。通過調(diào)查研究顯示，傳統(tǒng)的小學數(shù)學作業(yè)的布置達不到培養(yǎng)學生在數(shù)學上的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識的效果，對于小學生學習數(shù)學來說并不能起到積極的作用，所以，對于小學數(shù)學作業(yè)的改革十分必要。主要對小學數(shù)學作業(yè)改革的認識和實踐進行了簡單的分析。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；作業(yè)；改革

隨著課程改革的不斷深入，“學生是教學的主體”這一教學理念已經(jīng)逐步地在大部分學校實施了。為了適應新課程標準的要求，當下小學數(shù)學的教學模式已經(jīng)不能滿足小學生對數(shù)學學習的要求，對于學生的身心健康發(fā)展也沒有很好的作用。尤其是作業(yè)的布置，學生往往都是抱著完成任務的心態(tài)去對待，只是應付地完成，再加上作業(yè)的量往往很大，小學生很容易產(chǎn)生厭學的情緒，會感覺到很大的壓力，這種模式與現(xiàn)在“減負”的要求大相徑庭。傳統(tǒng)的小學數(shù)學作業(yè)的布置，包括課時作業(yè)和單元作業(yè)，這些作業(yè)里面包括了各種各樣的題型，量非常的大，學生在完成作業(yè)的時候會嚴重打擊他們學習數(shù)學的興趣。數(shù)學其實本身是一個比較有意思的學科，尤其是小學數(shù)學，沒有必要用繁瑣的解題過程在小學時期就讓學生對數(shù)學失去興趣。因此，小學數(shù)學作業(yè)的改革迫在眉睫。筆者結(jié)合自身的經(jīng)驗，對小學數(shù)學作業(yè)改革的認識和實踐從以下幾個方面進行闡述。

一、提高學生對數(shù)學作業(yè)的興趣

我國現(xiàn)在仍舊是一個應試教育的模式，現(xiàn)在教學現(xiàn)狀也是過于傳統(tǒng)，還是重在對學生的言語、語言智力和邏輯、數(shù)理智力的培養(yǎng)，對于學生在運動、人際關(guān)系、自我認識等多種智能的培養(yǎng)上還是很欠缺的，這樣就會導致學生智能的發(fā)展受到一定程度的限

制，達不到平衡的效果。小學生時期是一個比較特殊的年齡階段，學生還存在很強烈的童心，不能用大量的作業(yè)抹殺了他們的這種天性，要結(jié)合他們對認知的特點和心理的特點，通過一些輕松的模式讓學生既能掌握書本知識，又不打擊他們學習興趣的目的。

1.與其他課程相結(jié)合

新課程的要求就是讓學生在學習的過程中把各門學科結(jié)合起來，進行綜合性的學習，這是一種很好的觀點，各種學科之間本身就有著很強的關(guān)聯(lián)性，是息息相通的。在進行小學數(shù)學作業(yè)的布置的時候，可以以其他課程的內(nèi)容進行題目的布置，讓學生學會在各門學科之間進行融會貫通，培養(yǎng)一種解決各種問題的綜合能力，比如，讓學生從其他的學科當中尋找數(shù)學的運用，這種方式會讓小學生很感興趣，也會達到不錯的教學效果。

2.與生活相結(jié)合

我們常說的一句話就是數(shù)學源于生活，許多杰出的數(shù)學家同時也是哲學家，這就說明在學習數(shù)學的時候會結(jié)合生活中的很多現(xiàn)象產(chǎn)生感悟，這種思維的訓練就應該從小學開始?！读x務教育數(shù)學課程標準》強調(diào)：“使學生有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數(shù)學和理解數(shù)學，使他們體會到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，提高學生解決簡單的實際問題的能力?！痹谶@方面，老師在布置題目的時候，要巧妙地利用生活中的現(xiàn)象作為例子，讓學生在閱讀題目的時候就產(chǎn)生解決這個問題的興趣，

小學生的好奇心很強，這樣才能激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣，只有產(chǎn)生興趣才能達到良好的學習效果。

二、小學數(shù)學作業(yè)的改革

1.小學數(shù)學作業(yè)的綜合化

《義務教育數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學課程不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程。小學生對于數(shù)學的興趣，是他們學習好數(shù)學的關(guān)鍵所在，如上文提到老師要在進行作業(yè)布置的時候盡量提高學生對數(shù)學的興趣，這只是一個方面，培養(yǎng)興趣的同時，也要布置一些能夠起到鞏固知識和綜合性、實用性比較強的題目，這樣的話，小學數(shù)學作業(yè)的內(nèi)容就不會顯得單調(diào)、乏味，學生在完成作業(yè)的時候也會得到不同方面的訓練和不同層次的提高，從而得到全面的發(fā)展。

2.小學數(shù)學作業(yè)形式的開放化

泰戈爾說過：“不能把河水限制在一些規(guī)定好的河道里?！痹谛抡n程理念的要求下，傳統(tǒng)的那種學生通過大量的動筆完成的作業(yè)，已經(jīng)明顯不能滿足新時代素質(zhì)教育和全方位人才培養(yǎng)的要求了。所以，老師在進行作業(yè)布置的時候，不能僅限于傳統(tǒng)的書面形式，要在形式上進行開放化，這種開放化包括通過學生之間、師生之間的交流完成的形式，包括通過學生的實踐動手完成的形式等等，在形式開放化的基礎(chǔ)上，還要布置有挑戰(zhàn)性的作業(yè)，老師要隨時掌握學生完成作業(yè)的動態(tài)，從而布置不同層次的作業(yè)，讓學生通過對作業(yè)的完成逐步得到思維上的訓練并不斷提高，在做作業(yè)的過程中也要達到激發(fā)學生創(chuàng)新思維的目的。通過老師的精心布置，學生在完成作業(yè)的時候，能夠以飽滿的熱情，全身心地投入，還能培養(yǎng)學生積極主動、獨立思考的能力。這樣的方式也許不能讓每一個學生的數(shù)學成績都得到提高，但是起碼不會讓學生感到厭煩，而且對學生實踐能力的提高也肯定會有積極的作用。

3.對小學數(shù)學作業(yè)評價的改革

教學是一門藝術(shù)，作業(yè)評價同樣也是一門藝術(shù)。藝術(shù)的評價方式會產(chǎn)生激勵作用，收到意想不到的效果?，F(xiàn)在強調(diào)的是素質(zhì)教育，那么在評價小學生的數(shù)學作業(yè)完成情況上，也就不能簡單地通過分數(shù)的高低，單一地用“√”或“×”來進行評價，這樣不僅對精心布置的作業(yè)產(chǎn)生糟糕的后果，還會打擊小學生學習數(shù)學的信心和積極性，所以在對小學數(shù)學作業(yè)進行評價的時候，除了老師進行評價以外，還可以讓學生之間互相進行評價，或者以小組的方式進行評價，這樣既可以促進學生之間的關(guān)系，也可以讓他們通過彼此的比較，及時的發(fā)現(xiàn)自己在什么地方存在問題，通過學生之間的交流進行改進，有著很好的效果。

總而言之，在現(xiàn)代這個社會，一定要注重小學數(shù)學作業(yè)的改革，以達到最好的教學水平，讓學生擁有最好的學習狀態(tài)。

參考文獻：

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[2]許麗娜.對小學數(shù)學作業(yè)改革的探討與實踐[J].小學科學，2012（3）：133.

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（作者單位 福建省廈門市湖里區(qū)烏石浦小學）

編輯 韓 曉