項文明

摘 要：隨著新一輪課程教育改革的不斷深入，要求廣大教師要重新審視我們的教學(xué)，包括：教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，導(dǎo)入方式的選擇，教學(xué)方法的選擇以及評價模式和反思等環(huán)節(jié)，所以，在素質(zhì)教育下，教師要立足于數(shù)學(xué)教材，從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點出發(fā)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在教師營造的輕松的課堂氛圍中獲得更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；有效性；新課程

如何才能讓學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識呢？如何才能發(fā)揮數(shù)學(xué)的教學(xué)價值呢？這就成了擺在廣大數(shù)學(xué)教師面前亟須解決的問題。因此，在新課程改革下，教師要認(rèn)真貫徹落實新的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使數(shù)學(xué)課堂在教師靈活多樣化的教學(xué)模式中實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的有效性，從而促使學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

一、新課程改革下教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定

在新課程改革下，教師要做好三方面的工作，要從思想上認(rèn)識到數(shù)學(xué)教學(xué)不單單是讓學(xué)生掌握知識、應(yīng)用知識，而且，還要培養(yǎng)學(xué)生的能力水平和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，以充分發(fā)揮數(shù)學(xué)的價值，使學(xué)生獲得全面的發(fā)展。所以，在新課程改革下，教師在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時，要做到全面，要促使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

二、新課程改革下導(dǎo)入方式的選擇

良好的開端是成功的一半，是有效課堂實現(xiàn)的前提。因此，在授課的時候，教師要改變以往單一的導(dǎo)入形式，要注意從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和教材的實際情況出發(fā)，采用多樣化的導(dǎo)入形式，如，故事導(dǎo)入、設(shè)疑導(dǎo)入、活動導(dǎo)入、生活情境導(dǎo)入等等，提高學(xué)生的課堂參與度，進(jìn)而為實現(xiàn)有效的數(shù)學(xué)課堂打下堅實的基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)《分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題》時，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，我借助多媒體向?qū)W生展示了一組圖片，如，有一張圖中有一根長為10 m的竹棍，還有一個標(biāo)有是長竹棍的 的短竹棍，請問短竹棍多長？還有一張圖中有一堆白菜，標(biāo)注為100千克，吃了 ，吃了多少千克？等等。形象的圖片展示，不僅可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且，對提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力也起著非常重要的作用。因此，新課程改革下的數(shù)學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)該是多樣化的，應(yīng)該是有效課堂實現(xiàn)的關(guān)鍵

環(huán)節(jié)。

三、新課程改革下教學(xué)方法的選擇

教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，是實現(xiàn)有效教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)方法采取的都是教師的一言堂和填鴨式的教學(xué)，只會給學(xué)生增加學(xué)習(xí)壓力，同時，也嚴(yán)重阻礙了課堂效率的提高。因此，在新課程改革下，教師要更新教育教學(xué)觀念，要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，重新調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以促使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得更大的發(fā)展空間。

例如，在教學(xué)《圓的認(rèn)識》時，我選取了自主學(xué)習(xí)的模式，首先，我引導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識圓，知道圓的各部分名稱，知道同一圓內(nèi)半徑、直徑的特征，初步學(xué)會用圓規(guī)畫圓。使學(xué)生掌握圓的特征，理解在同一個圓里直徑與半徑的關(guān)系，能根據(jù)這種關(guān)系求圓的直徑或半徑。之后，讓學(xué)生以小組的形式結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并將學(xué)習(xí)過程中遇到的問題匯總到小組長哪里；大概在20分鐘的自主學(xué)習(xí)之后，我開始對本節(jié)課的重點內(nèi)容，如，圓的特征以及直徑與圓的關(guān)系等內(nèi)容進(jìn)行有針對性的點撥，以確保自主學(xué)習(xí)模式的有效進(jìn)行，進(jìn)而，也使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識得到鍛煉和提高。

教無定法，貴在得法。除了上述的小組自主學(xué)習(xí)的模式之外，我們還可以采取創(chuàng)設(shè)有效問題情境、生活情境等方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而，為有效課堂的實現(xiàn)打下堅實的基礎(chǔ)。所以說有效的數(shù)學(xué)課堂不應(yīng)該是一種教學(xué)方法展示的空間，還是多種方法、多種教學(xué)形式的展示平臺，因此，新課程改革下的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該給我們呈現(xiàn)不一樣的形式。

四、新課程改革下評價模式的改變

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教

學(xué)；應(yīng)建立評價目標(biāo)多元、評價方法多樣的評價體系。對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心。”由此不難看出，新課程改革下的評價模式要改變以往說教式、終結(jié)式的評價模式，要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，從多角度、多方面對學(xué)生進(jìn)行肯定和鼓勵，使每個學(xué)生都能正確地認(rèn)識自我，找到自我發(fā)展的空間，進(jìn)而讓學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

五、新課程改革下反思環(huán)節(jié)的改變

反思是一種有益的思維活動和再學(xué)習(xí)活動，對教師教學(xué)質(zhì)量的提高以及學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高起著不可替代的作用。然而，是什么原因?qū)е路此蓟顒釉趯嶋H教學(xué)過程中效率不是太大呢？仔細(xì)分析不難想到，部分教師在思想上根本不重視反思的價值；還有部分教師只注重了自身的反思，根本沒有教會學(xué)生如何反思，等等。這些都是不利于反思價值的體現(xiàn)的。因此，新課程改革下的反思除了教師要認(rèn)真完成之外，還要積極引導(dǎo)學(xué)生對每天、每學(xué)科、每節(jié)課自己對知識的掌握程度進(jìn)行思考，只有明確了問題的存在才能有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能為有效課堂的實現(xiàn)打下堅實的

基礎(chǔ)。

總之，新課程改革下的有效數(shù)學(xué)課堂要摒棄以往教學(xué)過程中存在的問題，要積極地將新的教學(xué)理念和教學(xué)方法投入到課堂活動當(dāng)中，從而，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得健康全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳文莉.淺談如何實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J].新課程：下，2011（06）.

（作者單位 福建省龍巖市連城縣朋口中心小學(xué)）

編輯 謝尾合