張秀紅，紀(jì)雅婷，王曉彤，孟麗婷

（1.遼寧師范大學(xué)學(xué)報編輯部，遼寧大連116029；2.遼寧師范大學(xué)心理學(xué)院，遼寧大連116029）

文本閱讀中錯別字識別機制及其對編校的影響

張秀紅1，紀(jì)雅婷2，王曉彤2，孟麗婷2

（1.遼寧師范大學(xué)學(xué)報編輯部，遼寧大連116029；2.遼寧師范大學(xué)心理學(xué)院，遼寧大連116029）

漢字是中華民族最寶貴的文化遺產(chǎn)，錯別字伴隨著漢字的產(chǎn)生而產(chǎn)生。文本中的錯別字是困擾我們對文章閱讀和理解的主要原因之一。隨著計算機的發(fā)展，越來越多的人用電腦來完成手寫的過程，這樣導(dǎo)致錯別字更加普遍。為此，有必要在兩個方面對文本中錯別字的識別機制進行總結(jié)：文本閱讀中語音對錯別字識別的影響，包括同音異義錯誤的識別階段，同音異義錯誤識別；文本閱讀中字形對錯別字識別的影響，包括正字法臨近字、相似字的識別，字母換位識別。通過對錯別字識別機制的總結(jié)，探討其對編輯校對中錯別字的識別的影響。

識別；錯別字；語音；字形；校對

漢字擁有悠久的歷史，是世界最古老的文字之一。錯別字伴隨著漢字的產(chǎn)生而產(chǎn)生，也擁有了近千年的歷史。古文中的通假字便是古人寫作時產(chǎn)生的錯別字，現(xiàn)代社會中錯別字更是屢見不鮮，報紙、期刊、書籍等各種正式的、非正式的讀物都會有錯別字的出現(xiàn)。

錯別字分為錯字和別字。錯字就是那些并不存在的字，比如我們在字上加一筆或減一筆，再或者結(jié)構(gòu)寫顛倒等都屬于錯字的范疇；別字指張冠李戴，把甲字寫成了乙字。錯別字的存在和泛濫，對個人和社會都產(chǎn)生了很大的困擾。一個字的錯誤，可能造成我們理解的困難，甚至使我們產(chǎn)生錯誤的理解。自古至今，關(guān)于錯別字的事例數(shù)不勝數(shù)，小則鬧出一場笑話，大則失去一座城池。漢字是中國文明的代表之一，也是我國文化史上的瑰寶，但是在現(xiàn)在文明不斷發(fā)展的今天，錯別字仍然不斷出現(xiàn)。已有很多學(xué)者對錯別字產(chǎn)生的原因及其識別做了一些研究。根據(jù)前人的研究和漢字的特點，可以將錯別字形成的原因分為以下幾種：形似致誤，音近致誤，義近致誤，音、形兩近致誤，音、形、義三近致誤等。本文主要從文本閱讀中錯別字識別的機制角度，對當(dāng)前的研究進行總結(jié)分析。由于錯別字經(jīng)常在書籍和報刊中出現(xiàn)，對于編輯校對者來說，如何能夠?qū)㈠e別字找出來成了一個很重要的素質(zhì)。因此，探討錯別字的識別機制及其對編輯校對工作的影響具有重要意義。

一、文本閱讀中語音對錯別字識別的影響

語音在漢語加工中具有重要的作用。在文本閱讀中，同音異義詞是因語音產(chǎn)生錯誤的主要形式。本文主要針對同音異義詞的識別進行討論。同音異義詞指的是兩個或兩個以上漢語發(fā)音相同而意義不同的詞語。由于詞匯識別的主要目的是意義通達[1]，而且漢字讀音中存在著顯著的音似啟動效應(yīng)[2]，所以在日常生活和學(xué)習(xí)中，我們往往會忽視同音異義詞之間的差別，而犯同音異義錯誤，并且這種錯誤不容易識別，因此研究同音異義錯誤對減少錯別字的出現(xiàn)有很大的幫助。關(guān)于同音異義錯誤的研究很多，學(xué)者們所持有的態(tài)度也不盡相同。

（一）同音異義錯誤的識別階段

黃建輝、陳恒之[3]在探討字形及語音加工在中文閱讀中所起的作用時，利用同音詞、形近詞，以及無關(guān)詞進行實驗，得到同音異義錯誤和其他錯誤情況對閱讀的影響是一致的，影響發(fā)生在閱讀初期。實驗中讓被試移動鼠標(biāo)來閱讀計算機屏幕逐字呈現(xiàn)的短文，結(jié)果得到同音狀況所產(chǎn)生的干擾效應(yīng),與無關(guān)及形似狀況的干擾效應(yīng)極為相似,卻與原文狀況有極大的差異。這個結(jié)果表明，保留原字的語音和不保留任何信息，在閱讀初期都會造成相當(dāng)?shù)挠绊?而且如果語音在閱讀過程中擔(dān)任媒介的角色，這種影響的程度是相似的,同音狀況的干擾效應(yīng)應(yīng)該與無關(guān)狀況的結(jié)果有區(qū)別。Daneman和Reingold[4]的研究認(rèn)為，閱讀中語音記錄的證據(jù)取決于范式，這些范式要求被試做一些除閱讀以外的反應(yīng)。要求被試僅僅是為了理解而閱讀，并監(jiān)測被試當(dāng)遇到同音異義錯誤與非同音異義錯誤時眼動的無意識中斷。眼注視行為顯示閱讀者當(dāng)遇見同音異義錯誤和非同音錯誤時體驗一樣的困難。

運用整個頭部的magnetoencephalography(MEG)來調(diào)

查由掩蔽同音假字啟動任務(wù)引起的大腦反應(yīng)的時空模式，被試閱讀目標(biāo)詞，同時三種非詞啟動在目標(biāo)詞之前，這三種非詞啟動是，1.同音假字詞：在啟動詞和目標(biāo)詞讀音相同，但是五個字母中只有四個是相同的；2.正字法匹配：啟動詞和目標(biāo)詞五個字母中有四個是相同的，但是讀音不同；3.無關(guān)控制：啟動詞和目標(biāo)詞既沒有相同的字母也沒有相同的讀音。這三種啟動條件誘發(fā)左下額回部分（theparsopercularisoftheleftinferiorfrontal gyrus，IFGpo）和中央前回左部（theleftprecentralgyrus，PCG）電極的激活，在目標(biāo)詞呈現(xiàn)的100ms之內(nèi)。然而，進行臨界比較揭示出加工的不同更多地表現(xiàn)在語音方面，包括同音假字啟動反應(yīng)顯著強于正字法啟動反應(yīng)，主要發(fā)生在左IFG/PCG在接近100ms的時候。這種時空的一致性表明早期語音影響視覺詞匯的認(rèn)知[5]。

Feng等人[6]考查中英文讀者在閱讀中如何利用正字法和語音特征，利用Daneman和Reingold[4,7]的錯誤破壞范式研究了閱讀中英文材料的拼法錯誤效應(yīng)。讓熟知漢語和英語的讀者閱讀包含偶然拼寫錯誤的文章。結(jié)果顯示，一些情況下，在英語閱讀中發(fā)現(xiàn)非常早的語音激活，而沒有證據(jù)顯示中文閱讀中也存在類似的語音激活現(xiàn)象。對于兩種語言,同音異義錯誤在后期加工的測量中都有優(yōu)勢,說明語音有助于讀者從錯誤的破壞效應(yīng)中恢復(fù)。這些結(jié)果說明熟練讀者能夠利用特定正字法的獨特特征,但這些正字法(拼法)效應(yīng)最有可能在詞匯通達的早期階段進行。

（二）同音異義錯誤識別的腦電特點

Newman[8]用功能性磁共振成像調(diào)查視覺詞匯識別中語音的作用。被試為7到13歲的兒童，實驗控制詞頻和同音異形字，完成詞匯判斷任務(wù)。在高頻條件下發(fā)現(xiàn)了顯著的同音異義效應(yīng)，表明在詞匯判斷任務(wù)中語音確實有重要的作用。大腦激活模式支持額下回和頂葉回，這些區(qū)域聯(lián)系著語音加工，同時顯示出同音異義效應(yīng)。此外，大腦的顳上皮層后部顯示同音異義效應(yīng)。

劉寶林等人[9]用ERP研究P600是否能反應(yīng)意外語音的存在，他們在實驗中利用的關(guān)鍵字是詩詞中的原有的字或者原有的字被同音異形字或同義字代替之后的字。與詩詞中的關(guān)鍵字是原有字情況相比較，當(dāng)同音異義字的情況下的關(guān)鍵字被呈現(xiàn)250-450ms后出現(xiàn)N400效應(yīng)。這個結(jié)果表明在同音異義字條件下，同音異義替換引起語義困難。這些結(jié)果表明，在閱讀中遇到同音異義錯誤的時候，將激發(fā)大腦對它的注意，并引起理解困難，從而有利于我們對別字的識別。用ERP實驗去探索漢語閱讀困難兒童和正常兒童在漢語句子閱讀時正字法和語音加工的不同[10]。實驗時將句子中的詞語一個一個地呈現(xiàn)，并問被試句子的語義是否能接受。實驗中關(guān)鍵操作是句子的最后一個詞，或者是正確的或者是錯誤的，不正確的成分，第二個字用同音異義字或正字法相似字代替。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，控制組即正常組，在較長的時間進程里,正字法或語音不匹配激起了相對于基線來說更負(fù)的ERP反應(yīng) (包括P200和N400）。相反，閱讀障礙的兒童在實驗條件下P200和N400沒有區(qū)別。另外，在同音異義條件下N400成分閱讀障礙比控制組的負(fù)走向小。這表明中國閱讀障礙的孩子在正字法和語音信息的傳達方面欠缺，相比正常兒童，他們更多地依賴語音信息去判斷詞匯的意思。這個研究表明，P200和N400是同音異義錯誤和正字法相似錯誤的重要腦電指標(biāo)，根據(jù)這些研究發(fā)現(xiàn)可以看出大腦對錯別字進行識別和加工的情況。

二、文本閱讀中字形對錯別字識別的影響

（一）正字法臨近字、相似字的識別

黃建輝、陳恒之[3]發(fā)現(xiàn)形似字與無關(guān)字產(chǎn)生非常相似的干擾效應(yīng)。這樣的結(jié)果并不表示字形不起重要作用,因為形似字在字形上畢竟與原字不同,形似字雖然在字形上與原字只有微小差異,但足以產(chǎn)生與無關(guān)字相似的干擾,這正顯示完整的字形加工在閱讀初期扮演著非常關(guān)鍵的角色。

Daneman和Reingold[4,7]發(fā)現(xiàn)，同音異義促進恢復(fù)過程，是因為同音錯誤的兩個詞至少有著相同的長度。因此該結(jié)果支持詞匯通達理論，這個理論中語音資源的激活和影響被延誤與正字法資源有關(guān)，而不是語音編碼理論占主導(dǎo)，研究發(fā)現(xiàn)拼法效應(yīng)最有可能在詞匯通達的早期階段進行。

報告漢語中單個漢字環(huán)境中正字法在語義激活過程中的角色時[11]，利用18個本土說漢語的成人進行Stroop啟動試驗，這個實驗是由一個帶顏色的字和一個與預(yù)期相似的符合正字法規(guī)定的假字組成。經(jīng)典行為Stroop啟動表明，帶顏色的字或假字一致的條件下比不一致的條件的反應(yīng)時短。被試在完成Stroop實驗以后立刻進行視覺判斷任務(wù)。結(jié)果表明，被試可以非常好地區(qū)分帶顏色的字和假字。這些發(fā)現(xiàn)支持了在漢語單字加工中的直接正字法語義途徑。Kim和Lai[12]用ERP研究詞語識別中詞匯語義和亞詞匯可視詞形處理交互作用的時間進程。他們要求被試閱讀被嵌入假字的句子，這些假字是正字法相似并通過上下文能推斷出真字或者不能推斷的，以及輔音字符串的非言語。那些能通過上下文支持真字的假字相對于真字來說，在130ms前后引起一個加強的正成分；而那些不能通過上下文推斷出真字的假字和輔音字符串非詞都有一個加強的N170成分。這說明人腦對假字進行了特殊的加工。

（二）字母換位（transposedletters，TL）識別

在拼音文字中字母換位和字母替換是錯別字產(chǎn)生的主要原因。學(xué)者們對字母換位和字母替換效應(yīng)也做了大量的研究，下面就對前人所做的研究進行分析和比較。

大量證據(jù)表明，字母換位產(chǎn)生的非詞啟動比字母替換產(chǎn)生的非詞啟動更有效。Perea和Lupker[13,14]研究表明，在西班牙語中，字母換位啟動的優(yōu)勢只存在于當(dāng)換位字母是輔音的時候，而當(dāng)換位字母是元音的時候不存在。這種元輔音的不同所引起的問題，即使考慮到模型也可以很好地解釋字母換位效應(yīng)。

聯(lián)想啟動效應(yīng)可以在掩蔽非詞啟動和掩蔽的假的同音異形異義字中獲得，而不是在可視條件下的啟動。通常的解釋是當(dāng)啟動可見時，刺激不再激活基礎(chǔ)詞的語義表征。考慮到換位字母刺激在視覺識別中的重要角色，檢驗在一系列的語義判定實驗中，可發(fā)現(xiàn)換位字母非詞啟動中是否包含聯(lián)想啟動效應(yīng)。假如聯(lián)想啟動效應(yīng)在可視換位字母啟動中是不能實現(xiàn)的，可以說明人腦在遇見換位字母的時候遇到了困難，由此也可以說明人腦識別出了錯別字的存在；然而，如果在可視情況下，也能出現(xiàn)換位字母的啟動效應(yīng)，我們就不能確切地說人腦將這種錯別字識別出來了。Perea等人[15]研究發(fā)現(xiàn)，即使在換位字母非詞啟動可見的時候，聯(lián)想啟動效應(yīng)也能觀察

到，同時字母換位啟動效應(yīng)的大小和字的啟動效應(yīng)是相似的。

字母位置編碼是現(xiàn)在視覺詞匯識別所有提及模型的關(guān)鍵因素。視覺辨字的任何計算模型的一個關(guān)鍵議題都是為了選擇設(shè)定字母位置的輸入編碼方案。近代研究表明，字母換位相似效應(yīng)甚至發(fā)生在當(dāng)換位的字母不臨近的時候。分析研究兩個單獨呈現(xiàn)詞匯判定的實驗，去檢驗字母換位是否發(fā)生在音節(jié)水平。實驗中創(chuàng)造符合正字法控制條件詞，這些詞關(guān)鍵字母是被替換而不是移位。結(jié)果顯示在兩個音節(jié)或者兩個相鄰的雙字母組的位置字母產(chǎn)生的移位效應(yīng)是相當(dāng)大的。MartaVergara-Martinez等人[16]用字母換位和字母替換兩種材料，讓被試完成語義分類和詞匯決定任務(wù)。在詞和非詞的識別任務(wù)中產(chǎn)生高頻和低頻刺激下關(guān)于TL的效應(yīng)明顯不同。詞匯決定任務(wù)中，不考慮正字法加工造成的速度和準(zhǔn)確率上的細(xì)微差異的情況下，行為學(xué)和MEG結(jié)果都顯示，字母換位的假詞比字母替換的假詞更像真詞，而且這種效應(yīng)受詞匯頻率的影響。特別是在TL假詞是從高頻詞演變過來時，相對于RL假詞反應(yīng)更慢，產(chǎn)生更多詞錯誤，N400的振幅更小。在低頻詞時，TL假詞也會比RL假詞出現(xiàn)更多的錯誤。這個結(jié)果說明在文本閱讀中，字母換位所產(chǎn)生的假詞更容易讓讀者誤認(rèn)為是正確的字而不易識別，而相對來說字母替換所產(chǎn)生的錯誤我們更容易將其識別出來。

三、錯別字識別機制對編輯校對工作的影響

隨著社會的高速發(fā)展，文化也在不斷地進步與更新，這就使人們對書籍等閱讀物的需求大大增加。然而書籍、報刊中的錯別字屢見不鮮，即使在學(xué)生使用的課本中也會時而出現(xiàn)，由此顯示出編輯校對工作的重要性。我們依據(jù)前文對錯別字的識別機制的總結(jié)分析，來探討錯別字識別機制對漢語編輯校對工作的影響。

對錯別字的編輯校對也分為兩種情況，一種是錯字，一種是別字。錯字一般出現(xiàn)在手寫稿中，隨著書籍、報刊等由電腦輸入代替了手寫，漢字的錯字出現(xiàn)的機會越來越少，所以校對工作的重點在于別字的識別。別字主要由字音、形、義，以及它們的交互作用造成的。隨著國外拼音文字校對技術(shù)的發(fā)展，國內(nèi)的研究人員開始探索用電腦來進行中文自動校對的可行性。駱衛(wèi)華等人[17]認(rèn)為，由于漢字的自身特點，對漢字的直接校正相對于英語來說還是有一定的困難的，主要表現(xiàn)在:1.漢語的詞之間沒有分隔標(biāo)志，即漢語中每個詞的字?jǐn)?shù)是不同的;2.漢語的詞類沒有形態(tài)上的標(biāo)志,而且和句法成分之間并沒有簡單的映射關(guān)系,再加上兼類、句法成分省略等的干擾,使得漢語的句法分析困難重重;3.隨著與國外文化、科技交流的逐漸增多,漢語和英語混用的情形變得很普遍,在目前的技術(shù)條件下,只能分開處理,從而導(dǎo)致句子成分的缺失,這也增加了文本校對的難度。

由于自動校對技術(shù)的限制，編輯校對人員應(yīng)該有關(guān)于擬校對內(nèi)容的基本知識，這樣才能有效地將同音異義錯誤、形近字錯誤等識別出來，同時校對人員也一定要有耐心，正如前文所總結(jié)的，音和形在一定程度上有助于對文章的閱讀和理解，所以不管是同音異義錯誤還是正字法臨近字、相似字，都對我們理解不會造成太大的障礙，正因如此就容易疏忽這類錯別字，進而影響我們對這類錯別字的識別，從而對編輯校對工作產(chǎn)生影響?？傊瑢﹀e別字識別機制的探討有益于對漢語錯別字識別，提高編輯校對工作的效率，但目前有關(guān)錯別字的識別機制對文本編輯校對的影響方面的研究還比較少，還有待于我們做進一步的研究。

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【責(zé)任編輯 趙 偉】

B842.1

A

1674-5450（2014）06-0137-03

2014-08-25

張秀紅，女，遼寧本溪人，遼寧師范大學(xué)編審，主要從事編輯理論與實踐研究。