司克娟

摘要：學困生，一個讓很多教師都很頭疼的字眼，而在今天的農村學校卻確實很多的學生，如何提高他們的學習興趣，轉變他們的現(xiàn)狀，走出學困狀態(tài)，化學以其獨特的學科優(yōu)勢，比之其他學科，更有特長。

關鍵詞：化學教學；化學實驗；學困生；學習興趣

如何將學困生進行合理的轉化，這是讓各位教師都比較頭疼的事情，作為班級的一部分，如何將他們融入班集體，這是老師們一直討論的話題，具體在化學教學如何的轉化學困生，我認為提高他們學習化學的興趣是轉化學困生的關鍵，只要提高他們的興趣，對學習化學保持很好的興趣，轉化效果良好。

一、上好緒言課，激發(fā)學困生學習興趣

對于初三學生來講，化學是一門新學科，不管是何種學生，都對化學充滿了期待和好奇，變化莫測的化學實驗現(xiàn)象將會使他們產(chǎn)生濃厚的興趣。因此上好第一堂課顯得尤為重要。 把第一堂課上的生動、有趣。學生特別是學困生的學習興趣就會大增。上課前，我手持一杯澄清石灰水，故意告知學生是一杯“清水”，然后用玻璃管向杯中吹氣，不一會兒，杯中的水變成一杯乳白色的“牛奶”。學生歡欣不已，繼而表示驚訝，教師提出問題：“是真的牛奶嗎？誰敢把它喝下去”，學生好奇心大增。緊接我又拿一瓶“藍墨水”，滴幾滴“清水”變成紅墨水的“魔術”，將紫色的小紙花變成小紅花。同學們一個個睜大了好奇的雙眼，學生的情緒推到高潮。這時，我才講到，如果想知道這其中的奧妙，我們就要學習化學知識。至此，學生初步認為化學很“好玩兒”，進而在老師的指導下，總結出化學的研究對象。學生一聽化學課以實驗為基礎，以后自己可以親自動手做實驗，更加興奮不已。由此不難看出，一堂緒言課對于學生產(chǎn)生興趣和樹立信念具有多么重要的意義和作用。

二、幫助學困生突破、分化化學知識的難點，進一步強化學困生學習化學的興趣

九年級的化學教學任務重，教學難度大，學困生學習起來困難重重，隨著學習進度的加大，學困生的學習興趣越發(fā)降低，這也導致了學習效率低下。對此，我結合自己的教學實踐，針對九年級學生學習化學的實際情況，歸納了以下的分化點及措施。

（一）微觀粒子的學習。在九年級化學教材中，微觀粒子包括分子、原子和陰陽離子。這三類微粒的學習，是學生的第一分化點。這里面包括了它們的概念理解、性質運用以及三類微粒的區(qū)分。面臨這類微觀教學時，我經(jīng)常采用一些比較形象的方法，從多種角度形象化，比如在學習分子之間有間隙時，本人讓學生進行探究活動：將等體積的石子和沙子混合，觀察現(xiàn)象。學生很快就觀察到，混合時有些沙子進入到石子的空隙里去了，所以混合總體積少于混合前兩積之和。 由此讓學生展開聯(lián)想“將100ml的水和100ml的酒精混合后總體積一定等于200ml嗎？”，讓學生思考， 進而得出物質的分子之間存在一定的間隙，學生很容易從宏觀的現(xiàn)象過渡到微觀的原理上，這個難點就解決了。降低學習的難度，讓學生特別是學困生在一種輕松愉快的氣氛中掌握知識。

（二）化學用語的學習?；瘜W用語掌握的好與差直接決定以后的化學學習效果，可以說，沒有學好化學用語，那么后期的化學學習將寸步難行。所以有經(jīng)驗的教師在這塊教學上都會下大力氣，狠抓教學效果，否則學困生積極性受到挫傷，興趣大減。 針對這個問題，我在教學時經(jīng)常采用的是分化知識點，逐個攻破。

（三）化學方程式的計算。這在初三化學中也一直是一個重點加難點的地方。由于學困生在其他學科上對計算題已經(jīng)產(chǎn)生了一些畏懼心理，所以在學習化學方程式的計算時，他們在心理上就已經(jīng)有了放棄的想法，這對我們的教學很不利。為此，我在這塊教學上，針對他們的實際情況，采用了最常見的方法——由簡入難。先通過一些簡單的化學方程式計算提高學上的興趣，讓學生熟悉化學方程式計算，然后再逐步深入講解一些較難的化學方程式計算，這樣學生容易接受同時 教師還要善于總結和歸納，找出有代表性的試題給學生講解和練習，并且不要隨便改變自己的教學思維模式，不然學生就容易混淆思維方式，在解題時就不知道用什么方法去分析試題。例如在講解“實驗室有一含有硫酸鈉的碳酸鈉樣品，現(xiàn)取該樣品26.5克放入燒杯中，此時總質量為202.9克，現(xiàn)在向燒杯中加入320.5克稀硫酸，恰好完全反應，當燒杯中沒有氣泡冒出時，再次稱量，總質量為514.6克。請計算該樣品中碳酸鈉的質量分數(shù)（二氧化碳的溶解忽略不計）。”一題時，我根據(jù)化學方程式計算的特點，帶入的質量必須是純凈物的質量，而題中給出的物質質量都是混合物的，因此就要利用質量守恒定律來找出化學方程式中二氧化碳的質量。從而利用化學方程式計算，再結合問題入手，算出碳酸鈉的質量分數(shù)。我采用這種分析問題的方法，使復雜問題簡單化，有利于學困生保持學習化學的積極性。

三、鞏固提高是保持學困生興趣的關鍵

學困生一次、兩次考出好成績是容易做到，但要他們不斷進步，甩掉學困生的帽子，并使班里不再有新的學困生出現(xiàn)，鞏固提高顯得尤為重要。具體做到：一是思想上不歧視差生，更多地關心、體貼這些學習上的“貧困”者。二是經(jīng)常與他們促膝談心，每次談心總是動之以情、曉之以理。三是笑臉走進課堂，以減少差生心理壓力。提問、練習讓差生上來，以增加他們的學習機會。做對答好者給予表揚，答錯了善言鼓勵。四是作業(yè)“高標準”。對差生的作業(yè)要求和優(yōu)等生同樣嚴格，批閱更為認真仔細，錯了讓他們當面糾正。

（作者單位：甘肅省臨洮縣廿鋪初級中學，甘肅 定西 730500）