王永華

摘 要：隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，給教育教學(xué)帶來(lái)了無(wú)限生機(jī)。語(yǔ)文現(xiàn)代化教學(xué)借助動(dòng)畫(huà)、圖形、影像、聲音等多種媒體，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效的培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，多媒體技術(shù)對(duì)教學(xué)過(guò)程的參與體現(xiàn)了其自身的優(yōu)勢(shì)，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生了重要作用和巨大的影響本文主要從兩個(gè)方面論述了多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用。1、多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)；2、多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用的誤區(qū)；

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；多媒體教學(xué)

隨著多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，給教育教學(xué)帶來(lái)了無(wú)限生機(jī)。多媒體輔助教學(xué)集文字、聲音、影視、圖像等于一體，對(duì)提高教學(xué)效率、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有很好的效果。本文主要從以下兩個(gè)方面論述了多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用。

一、多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.利用多媒體可以激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)積極性。

有人說(shuō)：“興趣是最好的老師”。作為老師，首要任務(wù)是要讓你所教的學(xué)生喜歡你所教的這門(mén)學(xué)科。語(yǔ)文作為人文性極強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科，更是如此。因?yàn)樵跐夂衽d趣的驅(qū)使下，學(xué)生必定能專(zhuān)注于學(xué)習(xí)，其汲取知識(shí)的效率也將大大提高。而要維持學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀(guān)形象、生動(dòng)活潑、富有趣味的學(xué)習(xí)情境。相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)的單純的語(yǔ)言講述，多媒體所展現(xiàn)的色彩鮮艷、音色悅耳、畫(huà)面活潑的視頻、音頻、圖畫(huà)、動(dòng)畫(huà)等，無(wú)疑更能調(diào)動(dòng)、激發(fā)他們的主動(dòng)性積極性。它所創(chuàng)設(shè)情境的真實(shí)性、形象性、趣味性是其它媒體與手段無(wú)法媲美的。但是傳統(tǒng)教學(xué)只注重知識(shí)的灌輸，僅靠老師的一張嘴、一支筆，往往是教師口干舌燥，學(xué)生一頭霧水，在教學(xué)手段上比較單調(diào)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中極易產(chǎn)生疲勞和厭倦感，學(xué)習(xí)興趣自然會(huì)受到一定影響。如果利用計(jì)算機(jī)的多媒體特性，通過(guò)有聲的畫(huà)面，再現(xiàn)生動(dòng)的形象，則很容易把學(xué)生引入文章所描繪的意境，體現(xiàn)文章的主旨，獲得深刻的印象。因?yàn)槎嗝襟w計(jì)算機(jī)提供的情境生動(dòng)、真實(shí)，讓學(xué)生如見(jiàn)其人、如聞其聲、如臨其境，能容易引起學(xué)生的興趣，容易觸發(fā)學(xué)生的想象，因此有利于引導(dǎo)學(xué)生積極探索，主動(dòng)學(xué)習(xí)。因?yàn)楫?huà)面的不斷切換和信息量的大幅度增加，學(xué)生的情緒一般說(shuō)來(lái)始終處于一種亢奮狀態(tài)，學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

2.利用多媒體可以創(chuàng)造直觀(guān)圖景，培養(yǎng)多種能力。

一塘水要保持新鮮，就要有活水來(lái)；一河水水要流遠(yuǎn)，得到發(fā)展，要有支流處處加入，創(chuàng)新河水。同樣，人才需要?jiǎng)?chuàng)新人才，社會(huì)這條大河才有長(zhǎng)足的發(fā)展，創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要途徑是課堂，所以課堂更需要?jiǎng)?chuàng)新。創(chuàng)新語(yǔ)文課堂的有效方法是運(yùn)用多媒體教學(xué)。如教學(xué)《我的空中樓閣》一課時(shí)，教者問(wèn)學(xué)生，你理想中的生活環(huán)境是什么樣的，根據(jù)學(xué)生回答，多媒體呈現(xiàn)出一個(gè)有山有水，有花有草，有樹(shù)有鳥(niǎo)，有獸有炊煙的人間桃源，直觀(guān)的圖景，一下就把學(xué)生吸引進(jìn)去，陶醉其中，激起他們對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)美的追求，進(jìn)而理解道家思想，課文內(nèi)容主旨。長(zhǎng)時(shí)間這樣教學(xué)，就會(huì)培養(yǎng)出各個(gè)方面修養(yǎng)更高的人才，也就是多能力的創(chuàng)新人才。

3.利用多媒體可以拓展學(xué)生思維。

多媒體參與語(yǔ)文課堂教學(xué)，把課文內(nèi)容還原成真實(shí)的時(shí)空，使學(xué)生思維空間飛躍教室，穿越歷史，在有限的時(shí)間段內(nèi)，獲得更多的知識(shí)。如《阿Q正傳》的教學(xué)，如果只有教師講解，對(duì)人物的理解是僵化的。利用多媒體，形象化、更直觀(guān)性地感受阿Q的形象，在笑聲中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)阿Q的形象，不僅理解了課文，深刻理解了主題，還使阿Q活靈活現(xiàn)地留在學(xué)生腦海中。多媒體教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了孔子駕著牛車(chē)歷覽山河，邊游覽邊教學(xué)的教學(xué)原初真實(shí)，消除了語(yǔ)文課堂口若懸河的虛妄說(shuō)教，還原了本真的語(yǔ)文課文內(nèi)容，學(xué)生在真實(shí)的內(nèi)容中感受，體驗(yàn)，內(nèi)化，達(dá)到接受知識(shí)的目的。接受的知識(shí)豐富了，可是過(guò)程容易了，掌握也牢固了，事半功倍。

二、多媒體運(yùn)用的誤區(qū)

多媒體的運(yùn)用，確實(shí)給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了不可估量的活力，但多媒體只是語(yǔ)文教學(xué)的一種輔助手段，不可用濫了，如果過(guò)“度”了，會(huì)帶來(lái)許多負(fù)面影響：

1.容易限制學(xué)生思維。

“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特”，電腦畢竟是機(jī)器，不會(huì)隨著講授之情隨時(shí)改變，也不會(huì)隨著學(xué)生掌握知識(shí)之情而改變，課前設(shè)計(jì)成什么樣，課堂上也表現(xiàn)什么樣。學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力也被課前的備課設(shè)計(jì)框囚禁，一如水在重力河岸囚禁下只能向低處流一樣，學(xué)生的思維在課前預(yù)設(shè)課件的禁錮下，也只能跟著老師這個(gè)河岸走，不容發(fā)散，一旦越過(guò)岸堤，就會(huì)干涸斷流。而語(yǔ)文的教學(xué)重在一個(gè)對(duì)語(yǔ)言文字的朗誦感悟，它絕不是花里胡哨的聲色刺激，動(dòng)畫(huà)吸引，而是在語(yǔ)言文字朗誦感悟中發(fā)散想象，培養(yǎng)感悟文字，創(chuàng)造語(yǔ)言的能力，不是懶惰地走馬觀(guān)花的瀏覽動(dòng)畫(huà)聲色，不用力思維，知識(shí)就唾手可得，能力漸漸喪失。

2.容易缺失感情內(nèi)化。

文章是感情外化經(jīng)歷老君爺煉丹樓煉化的產(chǎn)物，濃濃的深情蘊(yùn)含之中，不經(jīng)過(guò)細(xì)細(xì)的玩味感悟，是很難體會(huì)到文章中的感情。課件把感情外物化，學(xué)生沉浸在欣賞外物的物美，其中的感情領(lǐng)會(huì)感悟，忘得干干凈凈。郁達(dá)夫的《故都的秋》，課件把秋的物、色、聲表現(xiàn)得淋漓盡致，課堂也是活靈活現(xiàn)，但是，教學(xué)結(jié)束，學(xué)生只記住了黃葉涼風(fēng)殘?jiān)壶Q鴿等，作者復(fù)雜的思想感情，幾乎沒(méi)有感覺(jué)。

綜上所述，挖掘文章中的審美潛能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，真正做到多媒體與語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)結(jié)合，我們才能徹底改變中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率低下的狀況。endprint