何花

摘 要： 如何建立與發(fā)展良好的師生關(guān)系是當(dāng)前教育面臨的重要課題，傳統(tǒng)的師生關(guān)系不利于學(xué)生的成長，嚴(yán)重影響教育效果。因此，教師應(yīng)從自身做起，尊重和愛護(hù)學(xué)生，學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，善于和學(xué)生溝通，正確處理師生矛盾，建立良好師生關(guān)系。只有這樣才可以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力和群體凝聚力，獲得教育較好的效果。

關(guān)鍵詞： 教師 學(xué)生 師生關(guān)系

在教育教學(xué)觀念不斷更新的今天， 如何架起教育者和受教育者之間的交流橋梁，建立與發(fā)展良好的師生關(guān)系呢？我以為應(yīng)做好以下方面。

一、尊重和愛護(hù)學(xué)生

首先，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格個(gè)性、情感、意愿和興趣愛好，樹立正確的學(xué)生觀。教師不但要了解研究學(xué)生，更重要的是要關(guān)心愛護(hù)、尊重和信任學(xué)生，把學(xué)生視做有主觀能動(dòng)性、獨(dú)立人格的人。教師要熟悉和掌握學(xué)生的年齡特點(diǎn)、思想狀況、興趣愛好及社會(huì)對他們的影響。在教育學(xué)生時(shí)，教師要注意言行舉止，與學(xué)生談話要沉著冷靜、言語文明。即使學(xué)生違反了紀(jì)律，在給予嚴(yán)厲批評時(shí)，也要曉之以理，動(dòng)之以情。要寬容和理解學(xué)生，尊重和信任他們，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。陶行知先生曾經(jīng)告誡我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生?！比绻處熾S意懷疑學(xué)生，損傷學(xué)生的自尊心，可能會(huì)引起學(xué)生的憤怒和反抗，造成師生之間的情感對立，那么教育就無法奏效。尊重和愛護(hù)學(xué)生，才能滿足和保護(hù)學(xué)生的自尊心。

二、時(shí)常換位思考

所謂換位思考，就是要求教師站在學(xué)生的角度思考問題，站在學(xué)生的立場上理解學(xué)生，設(shè)身處地地為學(xué)生著想。有時(shí)，我們感到學(xué)生所犯的錯(cuò)誤完全無法理解，明明很簡單的問題，他們卻沒有做對。為此，我們常常憤怒不已，在學(xué)生面前大發(fā)雷霆。其實(shí)這時(shí)，我們何不換位思考一下呢？學(xué)生的思維較單一，思維方式與我們有很大差別。教師要了解導(dǎo)致這種情形的因素，把這種對學(xué)生設(shè)身處地的了解讓學(xué)生知道。而且教師對學(xué)生自行解決問題的能力，應(yīng)有很深的信任感。教師應(yīng)由衷地接受學(xué)生表現(xiàn)出來的情感，雖然這種情感十分短暫，只存在片刻，這種情感如何、是否與教師心目中的尺度相符合，教師都必須由衷地愿意幫助學(xué)生解決各種問題，對學(xué)生的煩惱應(yīng)能感同身受，但又要保持適當(dāng)?shù)木嚯x，不卷入學(xué)生的情感之中。學(xué)生往往不會(huì)直言不諱地說出他們的真正困惑，所以教師不能停留在同理心的回應(yīng)上，必須一邊聆聽學(xué)生的話，一邊思考如何在同理心的基礎(chǔ)上，誘導(dǎo)學(xué)生說出能夠更多地了解問題癥結(jié)的事情，這樣才能達(dá)到最佳教育效果。

三、善于和學(xué)生溝通

我們常說“心靈是溝通的橋梁”，只要我們常和學(xué)生溝通，主動(dòng)關(guān)心、親近學(xué)生，與他們交心談心，坦誠相待，打開他們的心靈之窗，展示明亮的畫面，那么學(xué)生自然會(huì)喜歡你，并且喜歡你的課堂。這樣學(xué)生在課堂上就有如沐浴春風(fēng)的感覺，自然會(huì)視上學(xué)為樂事，視上課為不得放棄的權(quán)利，那么教室必然春意盎然，學(xué)生必然春風(fēng)滿面。與學(xué)生交流溝通時(shí)，要做到“一把鑰匙開一把鎖”，教師要利用各種機(jī)會(huì)加強(qiáng)與學(xué)生之間的感情交流。比如老師的一個(gè)贊許微笑、一個(gè)肯定目光、一句誠懇鼓勵(lì)，都會(huì)引起學(xué)生的內(nèi)心波動(dòng)，對師生關(guān)系產(chǎn)生積極影響。與學(xué)生談心還得注意方法和策略，單一的說教與恰到好處的談話帶來的效果是不可同日而語的，教師要針對不同學(xué)生、不同情況采用不同方法。只要老師能適時(shí)、適地地發(fā)現(xiàn)和處理好這些細(xì)節(jié)問題，就會(huì)讓學(xué)生感覺到你的善解人意、親切友好和平易近人，把你當(dāng)成知心朋友，對良好師生關(guān)系的建立一定會(huì)起到積極的作用。

四、正確處理師生之間的矛盾

老師和學(xué)生在長期相處中難免會(huì)產(chǎn)生各種各樣的矛盾。教師要善于控制自己，正確處理師生之間的矛盾。教師要冷靜對待，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，不能為維護(hù)自己的 “面子” 而傷害學(xué)生的自尊。要勇于解剖自己，勇于承擔(dān)責(zé)任，但不是說對學(xué)生的錯(cuò)誤姑息遷就，要做到是非分明，賞罰有則。教師要能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行心理健康教育，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，運(yùn)用生活中的事例經(jīng)常性地指導(dǎo)和教育學(xué)生尊重老師，學(xué)會(huì)全面看問題，學(xué)會(huì)采用適當(dāng)方式與老師交換意見，還要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到老師的教和學(xué)生的學(xué)都是為了共同的理想和事業(yè)，是為著一個(gè)共同目標(biāo)而齊心奮斗著?？吹矫總€(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，要像前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連科所說的：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用放小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)?！睂W(xué)生以表揚(yáng)為主，施以愛心教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極向上的進(jìn)取心，努力向好的方向轉(zhuǎn)化。只有這樣，才能處理好師生之間的矛盾。

五、學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生

蘇軾有詩云：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！笨次锸沁@樣，看人又何嘗不是這樣呢？隨著新課改的實(shí)施，教師要學(xué)會(huì)用欣賞的眼光看學(xué)生。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都是富有個(gè)性的個(gè)體，身上多多少少都會(huì)有閃光的地方，有的甚至是教師無法比擬的。而這些閃光點(diǎn)，不是教師恩賜的，教師僅僅起到挖掘、培養(yǎng)、塑造的作用。學(xué)生作為發(fā)展中的個(gè)體，可能會(huì)有各種不足，盡管如此，教師也應(yīng)保持用欣賞者的眼光看學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)懷、愛護(hù)、肯定和喜愛，老師的欣賞正是他們學(xué)習(xí)和進(jìn)步的動(dòng)力。教師應(yīng)該給每個(gè)學(xué)生信任的目光、鼓勵(lì)的話語、肯定的動(dòng)作，也許你的一個(gè)眼神、一句話語、一個(gè)肯定的動(dòng)作就是孩子即將成功的基石。很有可能哪一天，你的學(xué)生就會(huì)成為一位不僅讓你崇拜甚至讓世人崇拜的人。應(yīng)該說，每一名未成年的孩子都潛藏著這種可能性。因?yàn)楹⒆觽兌际蔷哂徐`氣的、生動(dòng)活潑的、富有創(chuàng)造精神的，他們的成長過程需要我們的關(guān)注。他們身上有許多潛質(zhì)需要我們?nèi)バ蕾p，尺有所短，寸有所長，只要我們肯換一種眼光看待學(xué)生，學(xué)生就會(huì)感覺到被欣賞的自信與快樂，就會(huì)從老師身上找到知己的感覺。因此學(xué)會(huì)用欣賞的眼光看待學(xué)生，給學(xué)生一片有利于不斷創(chuàng)造和創(chuàng)新的天空，只有這樣，才能成為學(xué)生的良師益友。

綜上所述，我認(rèn)為，建立與發(fā)展良好的師生關(guān)系應(yīng)該從教師自身做起。教師不僅是知識(shí)的傳授者、智慧的啟迪者，更應(yīng)如慈愛的父母、知心的朋友一般，更重要的是幫助學(xué)生樹立正確的自信心，使他們相信別人能做到的自己也行，讓他們也能享受成功的喜悅。并且教師用自己的身心影響學(xué)生，還要有熱愛學(xué)生、無私奉獻(xiàn)的精神，這樣學(xué)生才會(huì)熱愛老師，師生關(guān)系才會(huì)協(xié)調(diào)，兩者才會(huì)產(chǎn)生感情上的共鳴。只有當(dāng)你真正成為充滿人格魅力的教師時(shí)，才會(huì)有和諧與融洽的師生關(guān)系，才會(huì)使你擔(dān)當(dāng)?shù)慕逃巧l(fā)出耀眼的光彩。