高妍妍

隨著我國基礎教育課程改革的不斷深入，中小學課程資源的重要性日益顯露。中小學網(wǎng)絡英語課程資源是中小學英語課程資源的重要組成部分。網(wǎng)絡是當代開放性教學最重要的信息來源，對于多數(shù)國家的以英語作為外語學習的學生而言，飛速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)是一個重要而便捷的可接觸真實英語材料的途徑，但其卻存在一些應用方面的實際困難。在這方面，教師應發(fā)揮領(lǐng)路人的作用，根據(jù)學生的水平和課堂需要，建立英語教學網(wǎng)站，事先搜尋、下載、整合難易度合適、語言規(guī)范、內(nèi)容適合的英語學習網(wǎng)頁、文章、資料，掛在英語網(wǎng)站上，并選擇優(yōu)秀英語學習網(wǎng)站鏈接到所建網(wǎng)站上，充分開發(fā)和利用網(wǎng)絡英語教學資源，更好地實現(xiàn)英語學習目標。

一、網(wǎng)絡英語課程資源開發(fā)和利用的意義

1.網(wǎng)絡英語教學資源豐富了教學內(nèi)容。

網(wǎng)上資源包羅萬象，通過新聞報道、報刊、原版英文讀物和圖片圖表等不同的來源，展現(xiàn)文化、體育、保健、娛樂、科技和環(huán)保等多方面的知識，涵蓋教材所涉及和學生所關(guān)心的所有話題，且可以從多個角度激發(fā)學生的閱讀興趣。這些網(wǎng)絡資源為教師的備課提供了更直觀形象的素材。

2.網(wǎng)絡英語教學資源促進了學習形式多樣化。

在利用網(wǎng)絡資源進行教學的過程中，學習的方法比以前多了。除了傳統(tǒng)的學習方法之外，還出現(xiàn)了一些合作學習方法，如同學合作學習、網(wǎng)上合作學習、人機合作學習、師生合作學習等。此外，課堂學習變得比以前更豐富多彩，網(wǎng)絡資源里的圖片文字、聲音對話等都能很好地為教學服務。

3.網(wǎng)絡英語教學資源促進了教學目標的實現(xiàn)。

開發(fā)與利用網(wǎng)絡英語課程資源進行的教學是一種學習過程交互化的學習模式。它以內(nèi)容選擇自主化，知識呈現(xiàn)多樣化，圖文音像趣味化等優(yōu)點，降低了理性知識的認知難度，實現(xiàn)了學習過程的個別化、個性化、隨機化，擴大了教育的范圍與途徑，提高了學習效率，有助于教學目標的實現(xiàn)。這些優(yōu)點都能夠為優(yōu)化英語教學、實現(xiàn)教學目標服務。

二、網(wǎng)絡課程資源開發(fā)和利用的途徑

1.建立網(wǎng)絡教學資源庫，為課堂教學提供支持。

教師可以將搜集到的網(wǎng)絡資源分門別類地進行整理，建立一個教學資源庫。教學資源庫的好處在于教師方便地調(diào)用所需要的教學資料，并可以制成課件，供教學使用。通常來說，教師可以按照資源的表現(xiàn)形式，將不同的資源放到不同的文件夾里，這樣查找起來比較方便，其中最常見的分類方法是以教學主題為主線，構(gòu)建知識資源庫。

2.利用網(wǎng)絡教學方法，豐富完善教學內(nèi)容。

教師可將精讀文章放到網(wǎng)頁上，給文字內(nèi)容添加聲音、圖像、Flash動畫等，對要講解的語法重點和句子結(jié)構(gòu)進行必要的鏈接。教師可在網(wǎng)上調(diào)出各類英文有聲文件，這樣既有原聲朗讀，又有原文對照，可以使閱讀和聽力得到同步訓練。教師還可充分利用多媒體網(wǎng)絡技術(shù)中的交互功能，增強教學互動交流，讓學生真正參與到教學中。教師可以把多媒體課件和教輔材料掛靠在教學網(wǎng)站上，實現(xiàn)常規(guī)課堂和網(wǎng)上課堂的結(jié)合。學生由被動接受變?yōu)橹鲃忧笏?，使?nèi)在的學習潛力得以挖掘，自主學習能力得到鍛煉。

3.廣泛搜集優(yōu)秀的英語學習網(wǎng)站，為學生自主學習提供便利。

互聯(lián)網(wǎng)上資源繁多，教師需要事先搜索，根據(jù)學生的實際語言水平，生理、心理特點，以及興趣愛好，選擇下載大量可理解的融聲像、語言、文字于一體的多維立體語言材料，如西方文化小知識、格言警句、英語幽默、實時新聞追蹤、每日更新的美國之音慢速英語和常速英語、英語簡易讀物、英語原版小說。教師事先瀏覽英語學習網(wǎng)站，把適合學生的英語語料下載下來，鏈接到固定的多樣化欄目中，增加真實語言的攝入，使語言學習不僅具有歷史積淀，更具有時代特征。

三、網(wǎng)絡英語課程資源開發(fā)與利用過程中的問題及應對策略

網(wǎng)絡英語課程資源的開發(fā)和利用過程中存在很多需要克服的問題，其中主要涉及教師網(wǎng)絡操作能力及使用網(wǎng)絡課程資源進行教學的方法和理論指導方面，傳統(tǒng)教學模式下成長起來的學生在網(wǎng)絡資源環(huán)境下所受到的沖擊，學校網(wǎng)絡設備和技術(shù)方面的制約。

1.教師方面。

開發(fā)利用網(wǎng)絡英語課程資源進行英語教學，必須堅持以“學生為中心”的理念。它要求每個學生都在教師的指導下，選擇適合自己的內(nèi)容，按照適合自己的節(jié)奏學習。這對教師運用網(wǎng)絡知識操作課堂教學的能力是極大的挑戰(zhàn)和檢驗。即便是那些有電腦和網(wǎng)絡經(jīng)驗的教師，也缺乏網(wǎng)絡課堂教學的有效方法。網(wǎng)站太多，網(wǎng)絡英語課程資源過于豐富，刺激了學習者的浮躁感。教師如何調(diào)整自己的英語教學方法，使網(wǎng)絡資源得到最大限度的使用，是教師需要慎重考慮和探索的問題之一。

2.社會大環(huán)境及學校網(wǎng)絡設備和技術(shù)的制約。

就整個社會環(huán)境而言，不少人認為過去不用微機、不用語言實驗室，人們同樣教外語，依然能夠做到成績斐然。許多對教學上利用網(wǎng)絡英語資源持消極態(tài)度的人士，往往強調(diào)目前國內(nèi)的大環(huán)境和社會需求，尚不支持網(wǎng)絡課堂的發(fā)展。

就校園網(wǎng)絡建設而言，計算機世界日新月異，其硬件設備發(fā)展和更新速度之快，遠遠超過了絕大多數(shù)學校和家庭所能負擔的經(jīng)濟范圍。在電腦課堂里，我們經(jīng)常聽到教師和學生抱怨網(wǎng)速太慢、軟件資源匱乏、壞機器太多、上網(wǎng)時間太少，等等。此外，網(wǎng)絡教室的正常運轉(zhuǎn)和日常維護需要教師、專業(yè)人員、管理人員和決策層全方位、協(xié)調(diào)一致的努力。目前國內(nèi)的校園網(wǎng)絡英語，顯然不盡如人意。

總之，網(wǎng)絡資源和多媒體技術(shù)進入課堂，為英語教師提供了英語學習交際應用環(huán)境和豐富的教學資源，影響和改變傳統(tǒng)的教學方法與教學理念。英語教師應當不斷提高自身素質(zhì)，充分合理地利用網(wǎng)絡資源和現(xiàn)代教育技術(shù)，強化教學效果，培養(yǎng)學生的英語語言應用能力和自主學習能力，努力讓現(xiàn)代科技在英語教學中發(fā)揮更大的作用。

（作者系聊城大學外國語學院2011級教育碩士）