張穎

“中學英語二十四字整體教學模式”創(chuàng)立于1986年，在“九五”和“十五”期間由中央教科所外語教育研究中心在全國布點實驗，取得了驕人的成績。而我要談到的“英語七步整體教學模式”則是由“英語二十四字整體教學模式”發(fā)展而來。所謂“七步整體教學模式”就是指“超前集中，整體把握，強化訓練，習題精做，同步擴讀，課外拓展，復習構(gòu)建”這七個步驟。這是我國進入“十二五”以來，為了深入搞好新課改，更好地實施新課標，幫助廣大學生更好地掌握新課標英語，從眾多的英語教學法中擇優(yōu)選取了這一影響較大、最具實效性和實用性、可操作性強的教學模式。

我國在2011年實施了新的英語課程標準。義務教育階段英語課程的總目標是：通過英語學習使學生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。綜合語言運用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等方面整體發(fā)展的基礎(chǔ)之上。下面，我就來談談怎樣用“七步整體教學模式”來實施新課標。

“超前集中”：集中教學單詞，集中教學語法本身就體現(xiàn)了一種學習策略，學習策略是指學生為了有效地學習和發(fā)展而采取的各種行動和步驟?！俺凹小庇靡惶仔碌膶W習策略，有效地去識記詞匯，并且不斷地進行強化，檢測鞏固復習可運用通過創(chuàng)設的情境或單詞的反復出現(xiàn)來有效地識記單詞；也可通過多媒體實物投影等來有效地識記單詞。通過集中識詞，反復循環(huán)檢測及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，及時查漏補缺來達到最佳集中教學法的效果。這樣一而再，再而三地集中識詞，滾雪球式的反復重復循環(huán)，學生一次比一次記得牢，記單詞速度一次比一次快。尤其是一些差生在反復循環(huán)中，逐步趕上好的學生，學習英語的信心也就越來越足。集中識詞和反復循環(huán)的教學法，為學習句型及課文掃清了障礙，能被全體學生所接受，是溫故而知新的一種良性循環(huán)，這種有效記單詞學習策略為新課標下的單詞量增大提供了積極有效的途徑。

“整體把握”：我們可以采用簡筆畫和關(guān)鍵詞提示法，把課文變成圖文并茂的連環(huán)畫，使學生理解、復述、背誦課文在講述故事的情境下完成，使枯燥的課文更情趣化、故事化、情節(jié)化。學生在語篇學習過程中，通過簡筆畫、設定語境、關(guān)鍵詞等提示方式最后達到復述整篇課文的要求。這也正是遵循了新課標基本理念——教學活動必須尊重學生已有的知識與經(jīng)驗，體現(xiàn)了“循序漸進”的原則。經(jīng)過整體掌握課文的連貫訓練，絕大多數(shù)學生都能夠自如地根據(jù)簡筆畫、關(guān)鍵詞或所設定的情景，說出整段意思，完整的句子，這時可適當?shù)剡M行看圖說故事或口頭作文的訓練，為英語寫作做好鋪墊，為新課標下的課文仿寫、話題作文，做好了鋪墊。

“強化訓練”： 我們在平常的教學中藥整體呈現(xiàn)本單元的新學語言知識要點，采用個個擊破和反復循環(huán)的方法，著重進行語言知識要點的口頭訓練和階梯拓展練習。而在這個訓練的過程中，我們可以著重培養(yǎng)學生自主學習的能力，把知識的傳授轉(zhuǎn)化為能力的培養(yǎng)。這正是新課標要求每一位英語教師做到的。

“習題精做”：我們要引導學生對所學重點進行歸納、總結(jié)和操練，要讓學生在“練中學，學中練”，并且要突出重點、強化難點。我們不僅要面向每一位學生的發(fā)展，還要注重拓展和拔高。如書面表達訓練，我們要圍繞單元目標，通過課上大量口語訓練，再進行深入的書面訓練，這樣才能真正培養(yǎng)學生的語用能力。而這一條還同時讓我們從應試化的題海中解脫出來。

“同步擴讀”：提倡課外閱讀，這也是與新課標理念相一致的。新課程強調(diào)語言學習是一種積極的動態(tài)過程，學生要學會用英語做事情，并在做事情的過程中發(fā)展語言能力，思維能力以及交流與合作的能力，因此課外活動應以學生的興趣為出發(fā)點，發(fā)揮學生學習的主動性和主體性，培養(yǎng)學生自主學習、獨立解決問題的能力。

“課外拓展”：所謂“課外拓展”，就是指要采取形式多樣的課外活動。課外活動作為課堂教學的輔助形式，應和課堂教學緊密聯(lián)系，但它又不是課堂教學的簡單的重復，否則，課外活動便失去了意義。因此在安排英語課外活動時，應結(jié)合教學內(nèi)容、學校實際和學生的年齡特點以及知識水平，來選用切實可行的方法與形式。開展課外活動既可以鞏固課堂上所學到的知識，又可以增長學生的見聞，同時培養(yǎng)學生的動手能力。另外，這些活動還可以調(diào)動學生的參與積極性，且無須花過多時間去準備，最終都能到達寓教于樂的效果。這樣，就在這些有趣的英語活動中，就不知不覺地達到了新課標中的情感態(tài)度和文化意識的要求。

“復習構(gòu)建”：在通過以上步驟，學生們無論在理論知識的掌握上，還是在各種能力的提高上，都有了長足的發(fā)展。而最后這一步，就是要求學生在一定程度上，能夠?qū)W到的東西進行歸納、總結(jié)，從而能夠自己構(gòu)建一套系統(tǒng)的知識體系。當然，這也要求我們教師在日常的教學活動中進行相應的引導。如果能夠真正做到這一點，學生們的自學能力就達到了相當高的水平，他們的自主學習就能取得很好的效果。這正好符合“新課程改革中，學生由單一的聽教師傳授知識轉(zhuǎn)向自主學習，合作學習和探究學習?！边@一要求。

總而言之，我認為“七步整體教學模式”率先體現(xiàn)了一種新課程理念。它充分發(fā)揮了教師主導作用。同時，它也注重了發(fā)揮學生的主體作用，采取互動式教學，師生互動，師師互動，培養(yǎng)了學生的自主探究的學習精神，讓學生成為課堂活動的主人。它使我逐步深入了新課標，盡快適應了新課標，并為能準確把握教材，體現(xiàn)創(chuàng)新教法奠定了良好的基礎(chǔ)。