徐穎

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)78—98頁(yè)相應(yīng)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1.鞏固除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法方法。

2.鞏固三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法。

3.鞏固商不變規(guī)律的應(yīng)用。

4.能用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：除數(shù)是兩位數(shù)的筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：商不變規(guī)律的應(yīng)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、課前小研究。

《第五單元整理與復(fù)習(xí)》課前小研究

1.用自己喜歡的方式將第五單元的知識(shí)加以整理。

2.通過(guò)你對(duì)本單元知識(shí)的整理，你都學(xué)到了什么？（詳細(xì)寫(xiě)一寫(xiě)）

3.展示自我。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)生課前一分鐘展示

（一個(gè)小組展示，內(nèi)容為第五單元的規(guī)律與方法）

二、直接導(dǎo)入，板書(shū)課題

三、明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（課件出示）

通過(guò)本單元知識(shí)的整理，學(xué)生能更熟練掌握除數(shù)是兩位數(shù)除法的知識(shí)，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

四、交流前置性小研究

1.直接交流前置性小研究1題：用自己喜歡的方式將本單元的知識(shí)加以整理。讓學(xué)生到前面板書(shū)自己的整理方式，并說(shuō)一說(shuō)本單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

預(yù)設(shè)：允許表現(xiàn)形式多樣，可以是知識(shí)樹(shù)、大括號(hào)、表格。

2.組內(nèi)交流前置性小研究2題：通過(guò)你對(duì)本單元的整理，你都學(xué)到了什么？（要求小組長(zhǎng)分好工，盡量整理得全面些，為自己組爭(zhēng)得分?jǐn)?shù)）

3.全班交流前置性小研究2題。（指派小組到前面展示，其他學(xué)生補(bǔ)充。）

預(yù)設(shè)：除數(shù)是兩位數(shù)除法的計(jì)算方法為，先看被除數(shù)的前兩位，如果前兩位不夠除，我們就看被除數(shù)的前三位；除到被除數(shù)的哪一位，商就寫(xiě)在哪一位的上面；每一步的余數(shù)必須比除數(shù)小。

商的變化規(guī)律有三個(gè)：

當(dāng)被除數(shù)不變時(shí)，除數(shù)擴(kuò)大幾倍，商反而卻縮小幾倍；反之，當(dāng)除數(shù)縮小幾倍，商卻擴(kuò)大幾倍。（0除外）

當(dāng)除數(shù)不變時(shí)，被除數(shù)擴(kuò)大幾倍，商也隨之?dāng)U大幾倍；當(dāng)被除數(shù)縮小幾倍，商也縮小幾倍。（0除外）

當(dāng)被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大或縮小幾倍（0除外），商不變。

有關(guān)的關(guān)系式：

路程÷速度=時(shí)間 路程÷時(shí)間=速度 單價(jià)×數(shù)量=總價(jià) 總價(jià)÷數(shù)量=單價(jià) 總價(jià)÷單價(jià)=數(shù)量

五、練習(xí)鞏固

展示自我。（交流前置性小研究3題）

從學(xué)生展示自我的題中選出口算題、判斷題、筆算題和解決問(wèn)題等題，由準(zhǔn)備題的同學(xué)領(lǐng)做。

1.我會(huì)口算（林嘉俊準(zhǔn)備的）

120÷30= 360÷90= 180÷30= 420÷60= 420÷58≈ 184÷30≈

2.我會(huì)判斷（韋玉蘭準(zhǔn)備的）

（1）如果被除數(shù)擴(kuò)大40倍，要使商不變，除數(shù)也擴(kuò)大40倍。（ ）

（2）試商時(shí)，除數(shù)與商的積小于被除數(shù)，商一定正確。 （ ）

（3）被除數(shù)末尾有0，商的末尾不可能有0。（ ）

3.我會(huì)解決問(wèn)題（葉思彤準(zhǔn)備的）

《小學(xué)生作文選》每本19元，王老師拿了180元夠買(mǎi)幾本？還剩幾元？

六、全課總結(jié)

說(shuō)一說(shuō)你的收獲。

（責(zé)任編輯 史玉英）