張明東戴丹丹

(1.集寧師范學院計算機系內蒙古·烏蘭察布012000；2.集寧師范學院物理系內蒙古·烏蘭察布012000）

互助教學在高校計算機教學中的應用研究

張明東1戴丹丹2

(1.集寧師范學院計算機系內蒙古·烏蘭察布012000；2.集寧師范學院物理系內蒙古·烏蘭察布012000）

計算機學科是我國高校的一門重要學科，而高校計算機教學的應用性和社會性已經成為當前最需要解決的重要問題，互助教學有利于提高學生的計算機應用能力社會能力，促進學生的全面發(fā)展，提高高校計算機教學質量。本文通過對互助教學的含義、必要性進行分析，闡述了互助教學在高校計算機教學中的具體應用方式。

互助教學 高校 計算機教學 應用

隨著社會經濟的快速發(fā)展和計算機的廣泛應用，計算機學科已經成為各個高校不可缺少的一門重要學科，但教學質量普遍不高，有待進一步提高，而互助教學有利于調動學生計算機學習的主動性和積極性，擴展學生思維，提高學習效率，是一種比較先進的教學模式，應該在高校計算機教學中廣泛應用。

一、互助教學的含義

互助教學模式的主要目的是讓學生在學習過程中感受什么是互助，如何開展互助，進而在以后的學習和發(fā)展過程中根據現實需要及時向他人求助，或根據自己能力積極幫助他人，養(yǎng)成良好的學習方式和生存習慣，提高學生的學習能力和適應社會能力，滿足現代社會發(fā)展需要。由此可以看出，互助教學的含義主要有兩點：一是開展各種社會性活動。社會性活動主要包含交往、組織和活動，有利于學生充分發(fā)揮自己的主體性，提高參與的積極性，在競爭、激勵的過程中進行實質性互助學習。二是加強學生的主體性?；ブ虒W不僅要關注學生的認知能力，還要關注學生的人際交往能力和主體性特征，不斷加強學生的主體性，進而加強對學生性格特征和品質的培養(yǎng)。而且在高校計算機教學中應用互助教學模式，有利于營造良好的學習氛圍，創(chuàng)設良好的師生關系，促使學生積極主動地參與到課堂活動當中，與同學和教師進行有效的交流和溝通，提高課堂教學效率，增強相互間的學習效果。

二、在高校計算機教學中應用互助教學的必要性分析

互助教學符合當今社會發(fā)展和教育與課程改革的要求，是一種具有較大優(yōu)勢的先進教學模式。因此，在高校計算機教學中應用互助教學是非常必要的。具體來說，一是互助教學模式有利于加強教師與學生之間和學生與學生之間的交流和溝通，增進師生之間和生生之間的相互了解，進而改善師生關系和生生關系，提高學生合作學習的主動性和積極性。同時，在相互合作學習中可以有效地解決各種問題，提高教學效率和學生的學習效果。二是互助教學模式比較重視學生的主體地位，關注學生的接受能力。傳統(tǒng)的高校計算機教學通常是以教師為中心，學生只能被動地接受教師傳授的各種知識，學習興趣普遍不高，而互助教學讓學生放松心情，在課堂上不那么拘束，對于課堂上的問題可以根據自己的想法進行探索，更能夠突出學生的主體地位，有利于促進學生的全面發(fā)展，是現代高校教育和課程改革的要求。

三、高校計算機教學中互助教學特征和需要注意問題

1.互助教學特征

高校計算機教學中互助教學特征主要表現在以下幾個方面：一是有利于培養(yǎng)和提高學生積極參與課堂教學的能力。在計算機互助教學課堂上，學生的主體性得到充分重視，擁有更多的自我活動時間和空間，可以通過師生互動、生生互動學習更多的知識，提升學生的綜合素質，促進學生的全面發(fā)展。二是教師在計算機互助教學課堂中扮演多重身份。在計算機互助教學課堂中，教師不再僅僅是知識的傳授者，同時還是課堂教學活動的參與者和學生學習的指導者，并且可以在多重身份之間從容變化，有利于創(chuàng)設平等、和諧的師生關系。三是比較重視靈活多樣的教學形式。在高校計算機教學中，教師可以根據不同的教學內容，結合學生的具體學習情況采用問答、情景討論、表演、演講等多種類型的互助教學形式，激發(fā)學生的計算機學習興趣，提高學生計算機學習的積極性和主動性。

2.互助教學需要注意問題

高校計算機教學中互助教學特征和需要注意以下幾個問題：一是不能讓互助教學流于形式。在具體的高中計算機教學中，教師要積極、有效地運用互助教學，而不能讓互助教學流于形式。這就要求教師在計算機教學課堂上積極營造一種比較輕松的學習氛圍，讓學生徹底放松心情，敢于在課堂上積極發(fā)言，和教師和同學進行有效的討論，充分發(fā)揮互助教學的優(yōu)勢。二是不能讓互助教學形式太過簡單。在具體的計算機教學中，教師要根據教材內容，結合學生的個性差異、具體學習情況設計教學內容，而學生要根據教師的教學設計，在教師的引導下進行互助學習，開展有效的交流和討論，提高學習效率。所以，不能讓互助教學形式太過簡單，不能局限于課堂或身邊的同學，而是要積極活躍課堂氛圍，創(chuàng)設一種輕松、愉快的學習氛圍。三是教師要適時控制互助課堂場面。進行互動教學時，教師要注意控制講課與互動二者的關系，在有限的課堂上合理分配講課時間與互動時間，提高交流和討論效果。教師可以通過擬定互動內容、形式和時間等方式，進行有針對性、有計劃性的互動教學，防止出現一些比較難控制的問題，進而促進課堂教學效率的提高。

四、互助教學在高校計算機教學中的應用

隨著教育改革的不斷深入和教程改革的要求，傳統(tǒng)的教學觀念已經嚴重不符合現代教學的根本需求，因此，教師要改變傳統(tǒng)的教學觀念，積極運用互助教學模式，創(chuàng)設互動氛圍，并根據計算機課程特點和學生的學習興趣、性格特征和認知能力設計合理的互動教學方案，提高教學效果。具體來講主要注意以下兩個方面：

1.把握好互助教學的應用原則

在高校計算機教學中運用互助教學模式要遵循一定的原則，在這些具體的教學原則的指導下進行有效的教學，提高教學效果，具體來講主要有三個方面的原則：一是主體性原則。在具體的計算機教學過程中教師要充分尊重學生的主體地位，并著重突出學生的主體地位，切實將學生作為教學活動的主體，讓學生體會到自己在教學活動中的重要地位，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習的積極性和主動性，全身心地投入到計算機教學活動當中，并在教學活動中發(fā)現問題、探究問題、分析問題和解決問題，加強計算機專業(yè)知識的學習和具體的實踐練習，提高計算機學習效果。二是開放性原則。互助教學模式需要營造一個比較開放的教學環(huán)境，使學生擺脫傳統(tǒng)教學模式中的各種束縛，進行自由發(fā)言和討論，提高學生參與課堂教學的積極性和熱情，因此，只有進行開放教學才能實現真正意義上的互助教學。三是差異性原則。不同學生的性格特征、興趣愛好、認知能力、心理素質、接受新知識的能力等具有較大的差異，因此，高校計算機教師要了解每一位學生的基本情況，在進行備課時考慮到每一位學生的實際情況，然后對學生進行科學、合理的分類，保證每一類學生都有機會參與到計算機教學活動中，讓不同層次的學生探索相應層次的問題，增強學生學習的自信心，促進學生的全面、可持續(xù)發(fā)展。另外，高校計算機教師還可以采取類型多樣的方式，激發(fā)學生的計算機學習興趣，促使學生積極主動地學習和探索計算機知識，并通過各種實踐活動增強自己的實際操作能力，這樣，在具體的高校計算機教學中，學生才能真正進行互助學習，促進計算機教學效果的提高。

2.重視并完善互助教學流程

課前教學準備、具體教學過程、最后教學總結三個方面構成完整的互助教學模式，因此，我們要重視并完善互助教學流程，積極做好每一步。一是課前教學準備?；ブ虒W和其他教學模式不同的是需要學生真正參與到具體的教學活動當中，這就要求高校計算機教師在備課之前要先對學生的興趣愛好、性格特征、認知能力、心理素質、接受新知識的能力等有一個大致的了解，然后根據學生的實際情況分成不同的互助小組。需要注意的是，教師不能將學習能力相近的同學分為一組，而是要使每一組成員的能力盡量錯開，讓能力相對比較弱的學生、能力一般的學生和能力較強的學生搭配成組，這樣每一組成員的整體知識和技能就能得到有效保障，而且還可以使不同能力的學生相互協(xié)調，共同發(fā)展。特別是對于那些能力相對比較弱的學生，在互助學習的過程中可以獲得其他同學的幫助，進而提高計算機學習的積極性，增強計算機學習的自信心。同時，教師還要在每個互助組中選取一個小組長作為各項教學活動的管理者，保證組員進行探究時的秩序，要求選取的管理者必須具備較高的綜合素質和較強的溝通能力，能夠從容面對發(fā)生的各種問題，并及時采取有效措施解決問題，為組員樹立榜樣。二是具體教學過程。在具體的教學過程中，高校計算機教師要特別注意教學內容的合理設置和教學活動的有序開展兩個重要的問題。教學內容的合理設置方面，要求高校計算機教師提前做好各種準備，如在備課時要根據具體的教材內容，結合學生的實際學習能力，預設合理的教學內容、探究問題和教學活動，從整體上對計算機課堂教學內容進行規(guī)劃，保證互助教學的有序進行。教學活動的有序開展方面，要求高校計算機教師切實發(fā)揮自己的指導作用，對學生進行有效的指導，在學生進行探索活動時監(jiān)督其進程，幫助學生及時解決各種難題。而對于比較抽象和流程性的問題來說，高校計算機教師完全可以借助多媒體使這些問題更加生動、形象和具體，幫助學生更好地理解各種問題，明確學習方向。三是教學總結，教學活動結束后，高校計算機教師要根據學生的具體表現和學習效果進行教學總結，一方面讓學生明白自己的不足之處和今后需要努力的方向，另一方面讓教師對教學活動進行總結和反思，不斷提高教學水平。

結語

總之，隨著我國社會經濟的快速發(fā)展和計算機的廣泛應用，高校計算機教學的應用性和社會性已經成為當前最需要解決的重要問題，在高校計算機教學中應用互助教學有利于激發(fā)學生的計算機學習興趣，提高學生學習計算機的積極性和主動性，提高學生的計算機應用能力社會能力，促進學生的全面發(fā)展，因此，在高校計算機教學中要積極運用互助教學模式，促進高校計算機教學質量的提高。

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G642.3

A

1009-8534(2014）05-0170-02

2014-05-14

1.張明東(1978.-)，男，內蒙古錫林郭勒盟多倫縣人，實驗師，研究生在讀，研究方向：計算機技術。2.戴丹丹(1984.-)女，內蒙古莫力達瓦達斡爾族自治旗人，講師，研究生，研究方向：電子信息。