侯影

(時(shí)村鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué)安徽·宿州234000）

興趣點(diǎn)亮激情，方法指點(diǎn)迷津
——初中作文教學(xué)有效性芻議

侯影

(時(shí)村鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué)安徽·宿州234000）

新課程理念下，怎樣切實(shí)提高初中作文教學(xué)有效性呢?一、激發(fā)興趣、樂于表達(dá)。興趣作為一種帶有積極情緒色彩的意向，是探求知識(shí)、研究創(chuàng)新的直接動(dòng)力。培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的興趣是提高作文教學(xué)有效性的重要因素。二授之以漁，善于表達(dá)。幫助學(xué)生歸納一定的寫作方法和技巧，提高寫作能力。將寫作訓(xùn)練融入生活，在積累中博覽群書，讓推敲凝聚華章妙悟。

有效性 興趣 方法 寫作 修改

由于眾多原因，初中學(xué)生作文內(nèi)容空洞、中心不明，字?jǐn)?shù)不足四百；有極個(gè)別甚至無從下筆，抄襲了事；一般學(xué)生內(nèi)容陳舊、思維僵化；極少數(shù)學(xué)生文筆靈動(dòng)、內(nèi)容鮮活。作文教學(xué)效率低下已成為不爭(zhēng)的事實(shí)。怎樣切實(shí)提高初中作文教學(xué)有效性呢？

一、激發(fā)興趣、樂于表達(dá)。

作文乃“緣情言志”之物，是主體情感的自覺傾訴，其寫作沖動(dòng)主要來源于內(nèi)驅(qū)力。欲望是行動(dòng)的動(dòng)力，興趣是最好的老師。激發(fā)學(xué)生的寫作沖動(dòng)是學(xué)生寫好作文的基礎(chǔ)。為使學(xué)生不討厭作文，消除學(xué)生視作文為苦刑的畏難情緒，我們要替學(xué)生撕去作文枯燥乏味、磨人傷神的偽裝，還作文生動(dòng)有趣、輕松快樂的本來面目。

要讓學(xué)生“樂于表達(dá)”就不要在指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)一味地講構(gòu)思、講文采，這樣做會(huì)讓學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生畏懼心理，覺得寫作“高不可攀”，容易挫傷他們寫作的積極性。應(yīng)該像我國老一輩語文教育家葉圣陶所主張的那樣，對(duì)學(xué)生作文的內(nèi)容和形式不加限制，順乎自然，讓學(xué)生寫自己平時(shí)喜歡寫的東西，讓他們覺得寫作如平時(shí)講話一樣的輕松，消除寫作的神秘感，這樣學(xué)生才會(huì)樂意去寫。

引導(dǎo)學(xué)生把寫作變?yōu)樯畹脑佻F(xiàn)，思想的再現(xiàn)和情感的再現(xiàn)。如初中生常與家長(zhǎng)鬧矛盾或與同學(xué)意見不和或?qū)Π嗉?jí)管理方面有看法，作為教師就可以引導(dǎo)學(xué)生寫《××，我想對(duì)你說》，既“說我之想說，寫我之想寫”，又解決了生活中的煩惱，或是參與了班級(jí)管理，讓學(xué)生切身體會(huì)到寫作在生活中的重要性，也能激發(fā)學(xué)生寫作的欲望。

要讓學(xué)生樂于表達(dá)，說出自己的心聲。教師要了解學(xué)生的需要，懂得學(xué)生的心理，不嘲笑，更不能批判學(xué)生的想法，讓他們有安全感，覺得教師是可靠的知心朋友，是可以傾訴心事的對(duì)象，寫作時(shí)就不會(huì)擔(dān)心這個(gè)顧慮那個(gè)，才能自由盡興地表達(dá)自己的真情實(shí)感。

美國心理學(xué)家威廉？詹姆斯曾深刻指出：“人性中最深刻的稟賦是被賞識(shí)的渴望?！边@就要求我們教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的“美點(diǎn)”，如某個(gè)詞語用得好，某句話很生動(dòng)傳神，構(gòu)思有新意，文中有真情實(shí)感，或是語言樸實(shí)真摯……及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)，使學(xué)生看到自己作文的進(jìn)步，享受到寫作的樂趣，讓他們心中充滿喜和樂。實(shí)踐證明，學(xué)生的情感之火被點(diǎn)燃了，學(xué)生才能樂于表達(dá)。

二、授之以漁,善于表達(dá)。

1、積累素材。

俗話說，巧婦難為無米之炊。怎樣積累材料呢？

第一，觀察生活。就是要同學(xué)們留心觀察身邊的事和人，包括人的思想，從而了解他們的感情、心態(tài)和內(nèi)心世界，進(jìn)一步了解我們的生活，了解我們的社會(huì)，為寫作積累豐富的第一手材料。

第二，多讀書，讀好書。書讀多了，人的語言中樞就會(huì)更活躍，有利于寫作思維的形成。讀好書、好文章，特別是名家名篇，其語言規(guī)范、用詞準(zhǔn)確、語句優(yōu)美、章法獨(dú)特，多讀這樣的文章，寫作時(shí)規(guī)范而優(yōu)美的語言自然會(huì)流諸筆端。

第三，寫讀書筆記。經(jīng)常做讀書筆記，是積累材料的一種又快又好的方法。人常說好腦子不如爛筆頭。經(jīng)常做讀書筆記并進(jìn)行分類整理，可以讓學(xué)生獲得豐富的寫作材料。為了便于今后查找，可把材料分作名言、諺語、佳句、人物描寫、景物描寫等類別記錄。

第四，學(xué)會(huì)思考。對(duì)于觀察和記錄到的人、事、物等材料，自己應(yīng)該進(jìn)行深入的思考?？蓮耐獾絻?nèi)、從現(xiàn)象到本質(zhì)地去辨別美丑、真?zhèn)?，從而提煉出寫作所需要的素材。同時(shí)挖掘出對(duì)某事的思考所獲得的心得體會(huì)、感想和獨(dú)到的見解。生活是豐富多彩的，生活中的人、事、景、物都是我們作文的好素材，故應(yīng)學(xué)會(huì)思考、善于思考。

2、“仿”中求“新”

在閱讀教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生閱讀并掌握運(yùn)用教材范文的多種寫作技法，可以有效提高寫作能力。

如學(xué)習(xí)《吆喝》，可以學(xué)習(xí)作者合理介紹紛繁復(fù)雜事物的方法；學(xué)習(xí)《藤野先生》一文，可以學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格以及詳寫略寫相結(jié)合的寫法等等。當(dāng)然，要想提高寫作能力僅僅靠課內(nèi)閱讀是行不通的，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師還應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面。如在講授《我的老師》時(shí)，可以在課堂上多介紹一些有關(guān)海倫？凱勒的故事，引發(fā)學(xué)生對(duì)她的崇拜之情，進(jìn)而自然地引導(dǎo)學(xué)生去閱讀她的作品《假如給我三天光明》。

除閱讀名著之外，平時(shí)還可以向?qū)W生推薦《讀者》、《語文報(bào)》、《青年博覽》等，并經(jīng)常向?qū)W生介紹最新書籍和文章，引導(dǎo)學(xué)生摘抄其中優(yōu)美的語句，進(jìn)行賞讀，仿寫，寫讀后感等，通過這些課外閱讀，既可以讓學(xué)生積累豐富的寫作素材，又可以學(xué)習(xí)借鑒，有助于學(xué)生寫作能力的提升。當(dāng)然在實(shí)踐的過程中應(yīng)提醒學(xué)生借鑒不是全盤照抄，不是機(jī)械地模仿，而是創(chuàng)造性地仿寫，在“仿”中求“活”，“仿”中求“新”。

3、精修細(xì)改

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，修改時(shí)能借助語感和語法修辭常識(shí)，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評(píng)改作文，以分享感受，溝通見解。”修改是寫作過程的最后一個(gè)步驟，也是相當(dāng)重要的一步。寫完一篇文章后，怎樣進(jìn)行修改呢？

內(nèi)容單薄的，可以增加內(nèi)容，適當(dāng)擴(kuò)展。如在學(xué)生習(xí)作《哭泣的駱駝》中，作者通過切身的見聞和感受，表達(dá)了自己對(duì)動(dòng)物的悲憫之情。其中有一段文字，作者這樣寫道：“到了那邊，工作人員抱下小女孩，下一個(gè)乘客是個(gè)小嬰兒。工作人員又拉了一下繩子，駱駝很努力地將兩條前腿彎下，后腿卻怎么也彎不下來。工作人員急了，用腳狠狠地跺了它幾下。駱駝猛地跪了下來，倒地上的時(shí)候揚(yáng)起一片沙土……”針對(duì)這段文字，修改時(shí)為避免其內(nèi)容單薄，應(yīng)將圍觀群眾的冷漠、工作人員氣憤之下的舉動(dòng)，以及駱駝遭遇不公時(shí)的凄慘作具體的描述。改后如下：“到了那邊，工作人員抱下小女孩，下一個(gè)乘客是個(gè)小嬰兒。工作人員又拉了一下繩子，駱駝很努力地將兩條前腿彎下，后腿卻怎么也彎不下來。工作人員急了，用腳跺了它一下，駱駝便顫抖了一下，看樣子它的腿已經(jīng)支撐不住了。周圍傳出一陣陣刺耳的笑聲，工作人員更急了，又狠狠地在駝背上踹了一下。駱駝猛地跪了下來，倒地上的時(shí)候揚(yáng)起一片沙土……”

記敘不具體的地方，可增加描寫，使之生動(dòng)。有位學(xué)生寫了一篇名為《上帝也瘋狂》的習(xí)作，文中語言很通順，但有些地方記敘不具體，如：“此時(shí)此刻，我心里十分著急，恨不得一下子沖上去看看我的成績(jī)。但是我沒有，只是在座位上東張西望?！毙睦锏降字钡绞裁闯潭饶兀坎磺宄?。若這樣修改：“此時(shí)此刻，我像是一只熱鍋上的螞蟻——心急如焚，恨不得一下子沖上去看看我的成績(jī)，但兩條腿卻像灌了鉛一樣邁不動(dòng)。我故作輕松地在座位上東張西望?！鼻疲托蜗?、生動(dòng)了。

俄國作家契訶夫曾說過：“寫作的藝術(shù)，其實(shí)并不是寫的藝術(shù)，而是刪去寫得不好的東西的藝術(shù)。”

畫蛇添足的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)刪除。如學(xué)生習(xí)作《永恒的瞬間》，開頭這樣寫道：“在那以前，我一直以為生活就像白開水一樣純凈、平淡、無味；在那以前，我一直以為生活缺少精彩；在那以前，我一直以為人擁有了生命就是在等待死亡的悲劇……然而在那以后，經(jīng)過了千萬次的尋尋覓覓，夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)在那一次永恒的瞬間，我的人生便少了一塊空白?！庇门疟染溟_頭雖然能夠增強(qiáng)氣勢(shì)，但離題太遠(yuǎn)，可刪掉與主題無關(guān)的內(nèi)容，單刀直入，或?qū)⒋硕稳縿h除。又如寫讀后感一類文章，明明已把真情實(shí)感寫盡，為了所謂拔高主題，往往還要空喊幾句口號(hào)或硬做一番檢討。諸如此類的蛇足式結(jié)尾，也應(yīng)加以刪除。

做感興趣的事是件樂事。興趣點(diǎn)亮激情，方法指點(diǎn)迷津，優(yōu)秀作文就會(huì)如雨后春筍，層出不窮。

①《葉圣陶語文教育論集》教育科學(xué)出版社，1980版.

②教育部.《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，北京師范大學(xué)出版社，2001版.

G633.3

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1009-8534(2014）05-0166-02

2014-06-17

侯影，女，任教于宿州市埇橋區(qū)時(shí)村鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué)。