侯治水

(吉林大學(xué)吉林·長春130012）

網(wǎng)絡(luò)輿情引導(dǎo)與高校思想政治教育的新途徑

侯治水

(吉林大學(xué)吉林·長春130012）

網(wǎng)絡(luò)輿情是網(wǎng)絡(luò)社會的重要表征。網(wǎng)絡(luò)輿情給高校思想政治教育帶來新變化，高校網(wǎng)絡(luò)輿情具有信息功能、導(dǎo)向和滲透功能、溝通和凝聚功能、監(jiān)督預(yù)測功能等思想政治教育功能。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)輿情引導(dǎo)，積極探索高校思想政治教育的新途徑，是一項(xiàng)長期和緊迫性任務(wù)。

網(wǎng)絡(luò)輿情 高校 思想政治教育

網(wǎng)絡(luò)輿情是網(wǎng)絡(luò)社會的衍生物。根據(jù)《第34次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示：截至2014年6月底，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到6.32億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為46.9%，其中手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)5.27億。[1]互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展和3G技術(shù)的推廣，為網(wǎng)絡(luò)輿情的形成提供了日益高漲的人脈和人氣。胡錦濤強(qiáng)調(diào)指出：要加強(qiáng)網(wǎng)上思想輿論陣地建設(shè)，掌握網(wǎng)上輿論主導(dǎo)權(quán)，提高網(wǎng)上引導(dǎo)水平，講求引導(dǎo)藝術(shù)，積極運(yùn)用新技術(shù)，加大正面宣傳力度，形成積極向上的主流輿論。[2]現(xiàn)在是E時(shí)代，是數(shù)字化生存時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)輿情研究的深化，對高校思想政治教育來說是不可回避的現(xiàn)實(shí)課題。

一、輿情、網(wǎng)絡(luò)輿情和高校網(wǎng)絡(luò)輿情

1.輿情的界定

輿情，“望文生義”，從字面上看是種輿論存在的情況。這種輿論與民意相連。輿情，就是“民眾的意愿”。國內(nèi)首部全面研究網(wǎng)絡(luò)輿情的專著劉毅的《網(wǎng)絡(luò)輿情研究概論》一書中，對中國輿情思想和制度的發(fā)展以及變化軌跡進(jìn)行了梳理，并把輿情、輿論和民意三個(gè)概念進(jìn)行了辨析。[3]“輿情”實(shí)際上是一個(gè)非常豐富和復(fù)雜的人類精神文化現(xiàn)象，目前國內(nèi)還沒有一個(gè)被廣泛認(rèn)可的定義，這正是研究者要深入探討這一新興社科研究領(lǐng)域的趣味性所在之一?？傊浨槭窃谝欢ǖ臅r(shí)間和社會空間里，民眾對自己關(guān)心或者感興趣的相關(guān)公共事務(wù)所持有的情緒、意愿、態(tài)度和意見的總和。

2.網(wǎng)絡(luò)輿情

網(wǎng)絡(luò)輿情，從書面上理解就是在互聯(lián)網(wǎng)上傳播的公眾對某一“焦點(diǎn)”、“熱點(diǎn)”問題所表現(xiàn)的有一定影響力、帶有傾向性的意見或者言論的情況。[4]因此網(wǎng)絡(luò)輿情具有：直接性、突發(fā)性、即時(shí)性、多樣性，情緒化與偏差性等特點(diǎn)。把握社會心態(tài)，關(guān)心人們在想什么，說什么，關(guān)注什么，解讀群眾情緒和總結(jié)其心理特征和需要，這是切入網(wǎng)絡(luò)輿情研究的途徑之一。

3.高校網(wǎng)絡(luò)輿情及其傳播特征

高校網(wǎng)絡(luò)輿情是指與高校的有關(guān)工作相聯(lián)系的網(wǎng)絡(luò)評論、意見、觀點(diǎn)、看法等，我們可以將高校網(wǎng)絡(luò)輿情簡單地定義為是高校學(xué)生對高校網(wǎng)絡(luò)虛擬社區(qū)中一些”焦點(diǎn)”、”熱點(diǎn)”問題所表現(xiàn)出的，有一定規(guī)模、帶有傾向性的意見或者言論的情況。[5]高校網(wǎng)絡(luò)輿情除了網(wǎng)絡(luò)輿情的一般特點(diǎn)之外，其傳播特征可以概括為五個(gè)方面：一是參與的對象以在校大學(xué)生為主的特殊性與穩(wěn)定性；二是互聯(lián)網(wǎng)上豐富的信息、多樣的服務(wù)功能、應(yīng)有盡有的資源形成的輿情內(nèi)容復(fù)雜性；三是網(wǎng)絡(luò)媒體對新聞事件迅捷的報(bào)道及網(wǎng)民可以第一時(shí)間發(fā)表言論形成的傳遞過程互動性；四是網(wǎng)絡(luò)的便捷性、寬松的環(huán)境及發(fā)表言論的匿名性形成輿情傳播的迅捷性和難控性；五是在匿名狀態(tài)下造成的角色關(guān)系的解放，個(gè)性化特點(diǎn)體現(xiàn)得更為鮮明形成的網(wǎng)民群體極化性。[6]

二、網(wǎng)絡(luò)輿情給高校思想政治教育帶來的影響

1.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給高校思想政治教育帶來新變化

網(wǎng)絡(luò)相對于傳統(tǒng)媒體，青年大學(xué)生對此“情有獨(dú)鐘”。因此，互聯(lián)網(wǎng)既是的思想輿論陣地也是各種意識形態(tài)交鋒的新領(lǐng)域，促使高校思想教育工作必須面向現(xiàn)代化。網(wǎng)絡(luò)不僅帶來了全新、共享的思想政治教育文化環(huán)境。而且?guī)砹穗p向平等的思想政治教育交流氛圍。網(wǎng)絡(luò)不僅帶來了社會化的思想政治教育集成優(yōu)勢，而且?guī)砹诵路f豐富的思想政治教育形式。[7]同時(shí)還要看到網(wǎng)絡(luò)對學(xué)校教育的尤其是思想政治教育的沖擊，包括大學(xué)生的網(wǎng)癮問題、BBS在內(nèi)的校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)問題等等。

2.網(wǎng)絡(luò)輿情的快捷性使高校思政工作相對滯后

網(wǎng)絡(luò)輿情傳播發(fā)展具有快捷便利性，而高校思政教育工作內(nèi)容具有傳統(tǒng)性和繼承性，時(shí)間上具有長期性和穩(wěn)定性。這樣高校思想政治教育與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，和網(wǎng)絡(luò)平臺信息資源的豐富性，和網(wǎng)絡(luò)媒介無孔不入的各種價(jià)值觀宣傳之間，存在著一定的時(shí)差，即與網(wǎng)絡(luò)輿情快捷性和當(dāng)下性相比，高校思想政治教育無論在教育理念還是在教育實(shí)踐工作層面上都存在著相對的滯后性。在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息資源面前，教育者和受教育者都是平等的享有者和消費(fèi)者，同時(shí)又是新生信息資源的創(chuàng)造者。按照人類文化發(fā)展的時(shí)差，人類經(jīng)過了農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的前喻文化，工業(yè)文明時(shí)期的并喻文化和后工業(yè)文明時(shí)期即知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的后喻文化。在前喻文化中，以年長者為師，在并喻文化中，以同輩中技佼者為師，在后喻文化中，年長者要以年輕者為師。因?yàn)槟贻p人容易接受新事物，觀念轉(zhuǎn)變快，容易掌握新技術(shù)的使用，很快能夠創(chuàng)造出新成果。而今天網(wǎng)絡(luò)輿情視野下高校思想政治教育工作正處于這種后喻文化這種局面。作為教育者，要研究受教育者，向年輕人學(xué)習(xí)，包括他們掌握互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)，獲取知識信息的渠道，和最新人際交往的媒介平臺如微信等。在研判網(wǎng)絡(luò)輿情，實(shí)施思想政治教育目的的情景過程中，通過各種網(wǎng)上網(wǎng)下的交流渠道，去了解學(xué)生在想什么，做什么，關(guān)注什么，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生的成長和發(fā)展。

3.高校網(wǎng)絡(luò)輿情的思想政治教育功能

(1)信息功能?，F(xiàn)在是信息爆炸時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)交流就是一個(gè)是信息篩選、甄別、接納和反饋的有機(jī)過程。網(wǎng)絡(luò)作為信息平臺，網(wǎng)絡(luò)輿論可以給學(xué)生傳達(dá)某種信息，同時(shí)相關(guān)輿情的生成，往往體現(xiàn)著學(xué)生對于某種價(jià)值觀念的認(rèn)同，可以使教育者了解學(xué)生所發(fā)生的事情抱有何種態(tài)度以及這種態(tài)度的強(qiáng)烈程度。教育者可以跟蹤和把握網(wǎng)絡(luò)輿情的發(fā)展。通過對輿情的分析和引導(dǎo)，寓思想政治教育的信息于其之中，把主流意識和核心價(jià)值體系教育融入其中。

(2)導(dǎo)向和滲透功能。網(wǎng)絡(luò)輿論往往營造一種公共話語氛圍，存在一定暗示和導(dǎo)向意愿。附和或跟從輿論走向的，一般會得到后繼網(wǎng)民的肯定和甚至贊許，使發(fā)言者在網(wǎng)絡(luò)中獲得一種認(rèn)同感和歸屬感；不能融入這個(gè)氛圍的言論，則可能招來網(wǎng)上的批評甚至千夫所指，使該言論的發(fā)表者就有可能陷入某種孤立。這種功能可以使學(xué)生從中感悟到孰是孰非，從而引導(dǎo)他們應(yīng)該做什么，不該做什么，應(yīng)該表達(dá)什么，和表達(dá)到什么程度。

(3)溝通和凝聚功能。歷史實(shí)踐告訴我們：“人們所為之奮斗的一切，都同他們的利益有關(guān)”[8]。趨利避害是人的本性，在網(wǎng)絡(luò)輿論面前，人們往往也會權(quán)衡利益得失，來表明自己的態(tài)度和立場，并在討論的過程中完成對價(jià)值的澄清與選擇、對道德的認(rèn)知和評判。網(wǎng)絡(luò)本身就是種交互性的活動，不同的師生之間、學(xué)生之間通過網(wǎng)絡(luò)對某熱點(diǎn)事件的關(guān)注、討論和交換意見，可以實(shí)現(xiàn)教育者和被教育者之間的溝通與互動，可以起到第二課堂的作用，同時(shí)起到統(tǒng)一思想認(rèn)識，凝聚人心的功效。

(4)監(jiān)督預(yù)測功能。教育者對受教育者有監(jiān)護(hù)職責(zé)。當(dāng)代青年思想和行為具有“高、大、快、強(qiáng)”的特征，即開放程度高、接受信息量大、思想變化快、個(gè)體意識強(qiáng)的特點(diǎn)。而網(wǎng)絡(luò)正好迎合大學(xué)生這些品位特征，使得大學(xué)生在在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)虛擬社區(qū)里，有時(shí)過于張揚(yáng)自己的個(gè)性，甚至宣泄自己，有時(shí)候言論表達(dá)就過了頭，需要加以約束和引導(dǎo)。教育者通過對網(wǎng)絡(luò)輿情的形成、發(fā)展的關(guān)注和監(jiān)督，迅速準(zhǔn)確的把握學(xué)生的思想發(fā)展動態(tài)，對于網(wǎng)絡(luò)輿情發(fā)展可能導(dǎo)致的危機(jī)事件加以及時(shí)的預(yù)測和阻斷。

三、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)輿情引導(dǎo)積極探索高校思想政治教育的新途徑

《中共中央、國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中強(qiáng)調(diào)：“要努力拓寬在新形勢下大學(xué)生思想政治教育的有效途徑”，這就要求高校的管理者和教育者，要解放思想，實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)，不斷加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)輿情引導(dǎo)，積極探索高校思想政治教育的新形式和新內(nèi)容，總結(jié)出新方法，努力形成新途徑。

1.規(guī)劃建設(shè)好高校主題網(wǎng)站，牢固思想政治網(wǎng)絡(luò)陣地意識

主題網(wǎng)站是高校網(wǎng)絡(luò)輿情的主要載體，規(guī)劃建設(shè)好主題網(wǎng)站是項(xiàng)長期的任務(wù)，應(yīng)該樹立思想政治教育網(wǎng)絡(luò)陣地意識。具體而言，針對高校網(wǎng)絡(luò)輿情中大學(xué)生們關(guān)注的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題所提出的疑問以及傾向性的意見，可在主題網(wǎng)站上設(shè)置熱點(diǎn)專欄進(jìn)行分析，并增加各類與學(xué)生相關(guān)的服務(wù)信息，這樣既增加了各高校主題網(wǎng)站的活躍度，對學(xué)生們的疑慮提供一個(gè)可以答疑解惑的地方，也體現(xiàn)出網(wǎng)站開設(shè)的目的就是為了服務(wù)廣大同學(xué)。只有這樣，才能提高網(wǎng)站的吸引力，把主題網(wǎng)站辦活，辦好，辦的持久。

2.健全相關(guān)制度法規(guī)，加強(qiáng)對高校網(wǎng)絡(luò)輿情的監(jiān)管

高校網(wǎng)絡(luò)輿情的良性發(fā)展需要相關(guān)的制度法規(guī)加以支撐和規(guī)范和引導(dǎo)。從2000年以來，國家出臺了一系列對互聯(lián)網(wǎng)管理的相關(guān)法律法規(guī)，制訂了相應(yīng)的管理規(guī)章制度。如2000年國務(wù)院的頒布的《互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)管理辦法》，2001年新聞出版總署的《互聯(lián)網(wǎng)出版管理暫行規(guī)定》，2005年和2006年信息產(chǎn)業(yè)部的《互聯(lián)網(wǎng)IP地址備案管理辦法》、《信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)保護(hù)條例》等。這些法律法規(guī)對加強(qiáng)校園網(wǎng)的管理和互聯(lián)網(wǎng)信息訪問范圍的控制管理，讓各種不良信息遠(yuǎn)離校園，建立起了一道網(wǎng)絡(luò)安全的“防火墻”。但是，相關(guān)的法律法規(guī)還不健全，還存在著一些漏洞。如公信力和法律的權(quán)威性不足，難以跟上互聯(lián)網(wǎng)日新月異的發(fā)展，使網(wǎng)絡(luò)輿情的監(jiān)管與引導(dǎo)缺乏一定的法律和法規(guī)空白。因此，還需要國家的相關(guān)部門制定健全相關(guān)制度法規(guī)，而高校也要結(jié)合自身特點(diǎn)，打造和完善校園網(wǎng)絡(luò)管理規(guī)章制度，以加強(qiáng)對高校網(wǎng)絡(luò)輿情的監(jiān)管。總之，法制化、制度化是使高校網(wǎng)絡(luò)輿情控制發(fā)揮有效作用的基礎(chǔ)。

3.建立網(wǎng)絡(luò)思想政治教育隊(duì)伍，增強(qiáng)師生在網(wǎng)絡(luò)輿情中的交互性

教育是個(gè)互主體即雙主體性的活動，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育也是如此，毛澤東指出：政治路線確定之后，干部是決定的因素。在高校里，學(xué)校的管理者和作為教育主體的教師就是干部，當(dāng)然也包括一部分優(yōu)秀學(xué)生干部。建立一支強(qiáng)有力的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育隊(duì)伍，增強(qiáng)師生在網(wǎng)絡(luò)輿情中的交互性尤為重要。必須建立起一支馬克思主義理論素養(yǎng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、工作作風(fēng)端正的專職、兼職隊(duì)伍。這支隊(duì)伍應(yīng)由專職、兼職思想政治教育工作者和技術(shù)保障人員組成。[9]專職隊(duì)伍主要是指黨委宣傳部、學(xué)工部(處)和“兩課”教學(xué)部門的有關(guān)人員，兼職隊(duì)伍由師生骨干組成，技術(shù)保障隊(duì)伍由網(wǎng)絡(luò)中心有關(guān)人員組成?？傮w而言，這支隊(duì)伍，要得到強(qiáng)而有力，就要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，研判網(wǎng)絡(luò)輿情，提高自身整體素質(zhì)。在網(wǎng)絡(luò)輿情中的交互性方面，針對微博、微信等的迅猛發(fā)展，鼓勵(lì)德育教學(xué)名師、學(xué)科帶頭人等開微博、微信；支持校報(bào)、校廣播電臺、校電視等輿論宣傳媒體開微信公眾帳號，鼓勵(lì)學(xué)生會、學(xué)生社團(tuán)、學(xué)生黨支部等學(xué)生組織開設(shè)qq群、微博群，培養(yǎng)一批“意見領(lǐng)袖”，讓更多校園組織體系在移動網(wǎng)絡(luò)平臺上發(fā)揮影響力。一方面，學(xué)校層面的“發(fā)言”得以公開、透明，另一方面，學(xué)生層面的“發(fā)言”也得以及時(shí)顯現(xiàn)和反饋，使校方能夠積極把握網(wǎng)絡(luò)輿情的向良性方向發(fā)展的主動權(quán)，可以有效遏止和避免校園和社會群體性事件造成的負(fù)面性影響。同時(shí)，增進(jìn)了廣大教師與學(xué)生之間的知識交流、信息共享、思想互動，使學(xué)生、老師和校方的互信互惠機(jī)制得到進(jìn)一步加強(qiáng)，這也有利于學(xué)校其他各項(xiàng)工作的順利開展。

4.面向思想政治受教育者，提升大學(xué)生的媒介素養(yǎng)能力

媒介素養(yǎng)是指人們面對媒體各種信息時(shí)的選擇能力(A-bility to Choose)、理解能力(Ability to Un-derstand)、質(zhì)疑能力(Ability to Question)、評估能力(Ability to Evaluate)、創(chuàng)造和生產(chǎn)能力(Ability to Create and Produce)以及思辨的反應(yīng)能力(Ability to Respond Thoughtfully)。[10]大學(xué)生享有豐富的媒介資源：校園網(wǎng)bbs、校報(bào)、校電視臺、校園廣播、宣傳櫥窗等多種媒體，這些都是大學(xué)生媒介素養(yǎng)能力生成和發(fā)展的重要基地。從整體上看，社會媒體營造的是宏觀的大氣候、大環(huán)境，校園媒體的生成的大學(xué)生媒介能力培養(yǎng)的具體環(huán)境，大學(xué)生的自我認(rèn)知構(gòu)成媒介素養(yǎng)能力培養(yǎng)的主觀性因素。首先，社會和學(xué)校要培養(yǎng)大學(xué)生的媒介價(jià)值判斷能力。讓學(xué)生逐漸知道哪些媒介是有益健康的，哪些媒介上的內(nèi)容值得批駁和懷疑的，哪些網(wǎng)上的觀點(diǎn)是不應(yīng)復(fù)制傳播和轉(zhuǎn)發(fā)的。即引領(lǐng)大學(xué)生用正確的世界觀、價(jià)值觀對媒體進(jìn)行社會價(jià)值、政治價(jià)值、文化價(jià)值的判斷，增強(qiáng)判斷的敏銳性、時(shí)代性。對網(wǎng)絡(luò)媒體等進(jìn)行有效價(jià)值研判，而不使自己淹沒或者迷失在五光十色而又撲朔迷離的媒體世界中。其次，大學(xué)生應(yīng)該具備一定的網(wǎng)德自律意識。任何法律法規(guī)都是外在的，都是他律，他律到自律是個(gè)內(nèi)省的轉(zhuǎn)化過程。因此，“加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)主體道德自律是解決網(wǎng)絡(luò)道德失范的有效途徑”，[11]大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)世界自由遨游享有“個(gè)人全面發(fā)展”的同時(shí)，知道在網(wǎng)絡(luò)媒介中，自己可以做什么，自己不可以做什么，這樣其自身的媒介素養(yǎng)能力就會確立以及不斷積累和提升開來。

5.建立高校網(wǎng)絡(luò)輿情預(yù)警系統(tǒng)，有效地提高網(wǎng)絡(luò)輿情的引導(dǎo)

高校網(wǎng)絡(luò)輿情預(yù)警系統(tǒng)就是在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)軟件支持下，采用預(yù)測和防止技術(shù)，對高校網(wǎng)絡(luò)輿情信息的變量進(jìn)行檢測、度量和評估，以及特別關(guān)注事件的發(fā)生、發(fā)展、變化的規(guī)律和特點(diǎn)并進(jìn)行分析研究，對其態(tài)勢進(jìn)行有效監(jiān)控，從而做出具有前瞻性和參考依據(jù)的一整套人機(jī)智能化的現(xiàn)代管理系統(tǒng)。[12]思想政治教育要有效地楔入、滲透和融合在網(wǎng)絡(luò)輿情的發(fā)生發(fā)展中，使思想政治教育與網(wǎng)絡(luò)輿情發(fā)生良性互動，就應(yīng)該加強(qiáng)和完善校園網(wǎng)絡(luò)安全預(yù)警系統(tǒng)。特別是對某些重點(diǎn)網(wǎng)站、校園BBS、各類貼吧、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)、個(gè)人博客、微博客、微信等進(jìn)行重點(diǎn)監(jiān)測，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)IP地址管理，嚴(yán)格采用用戶實(shí)名信息登記制度等，保證所有信息能夠準(zhǔn)確及時(shí)追根溯源，從而掌握網(wǎng)絡(luò)輿情的動態(tài)，有針對性地制定網(wǎng)絡(luò)輿情的監(jiān)管和引導(dǎo)方案，化危機(jī)為平靜，使思想政治教育的功能潛移默化，保證校園輿情環(huán)境的健康安全，增進(jìn)校園的和諧發(fā)展。

注釋:

[1]參見《第34次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》，中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNN IC）發(fā)布，2014年7月21日。

[2]評論員文章：《講究引導(dǎo)藝術(shù)有效引導(dǎo)輿論》[J].《新聞導(dǎo)刊》2006年第2期第1頁。

[3]參見劉毅：《網(wǎng)絡(luò)輿情研究概論》[M].天津人民出版社，2007年第1頁。

[4]丁建軍：《淺談高校網(wǎng)絡(luò)輿情的特點(diǎn)、成因及其危機(jī)應(yīng)對》[J].《荊門職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》，2008年第4期。

[5]任詠梅，劉秀倫：《論高校網(wǎng)絡(luò)輿情中思想政治教育導(dǎo)向功能》[J].《重慶郵電大學(xué)學(xué)報(bào)》，2010年第1期。

[6][12]謝云鋒：《高校網(wǎng)絡(luò)輿情問題及應(yīng)對策略》[J].《麗水學(xué)院學(xué)報(bào)》，2012年第1期。

[7]侯治水：《E語境下高校思想政治教育的發(fā)展與創(chuàng)新》[J].《宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào)》，2008年第1期。

[8]《馬克思恩格斯全集》（第1卷）[M].北京：人民出版社，1995年，第187頁。

[9]汪燦德：《大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法研究》[D].湖北大學(xué)碩士論文，2010年.

[10]Elizabeth Thoman.Skills&Strategies for Media Education [A].OntarioM inistry of Education.Media Literacy Resource Guide[C].Toronto：Media Literacy Resource Guide，1989.7-9.

[11]肖永梅、胡樹祥：《論網(wǎng)絡(luò)主體的道德自律》[J].《思想理論教育導(dǎo)刊》，2005年第4期。

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1009-8534(2014）05-0100-03

2014-09-09

本文屬吉林省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《網(wǎng)絡(luò)輿情引導(dǎo)與大學(xué)生思想政治教育研究》(項(xiàng)目編號：gh11004)

侯治水(1968-)，男，安徽懷遠(yuǎn)人，吉林大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授，博士，碩士生導(dǎo)師，主要從事社會哲學(xué)和鄧小平理論研究。