嚴(yán)瀾

(無錫市廣播電視大學(xué)江蘇·無錫214021）

基于創(chuàng)新教育的高職院校教育管理改革探討

嚴(yán)瀾

(無錫市廣播電視大學(xué)江蘇·無錫214021）

高職教育作為高等教育的重要組成部分，近年來取得了長足的發(fā)展，高職院校為社會(huì)生產(chǎn)及服務(wù)提供了大量的技術(shù)型人才。高職院校的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)的人才，滿足社會(huì)發(fā)展的需要，推動(dòng)整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。本文從創(chuàng)新教育的內(nèi)涵及現(xiàn)實(shí)意義入手，為高職院校的教育管理制度改革進(jìn)行積極探索，以期為各位同仁提供有益的參考。

高職院校 創(chuàng)新教育 管理制度 改革 探討

當(dāng)前我國的經(jīng)濟(jì)已經(jīng)進(jìn)入了高速發(fā)展時(shí)期，精神層面的進(jìn)步以及社會(huì)財(cái)富的增長等都要依賴于創(chuàng)新教育的實(shí)施。高職院校為國家的發(fā)展培育了大量的急需人才，但不可否認(rèn)，隨著社會(huì)的進(jìn)步和需求層次的多元化發(fā)展，傳統(tǒng)的高職院校教育管理模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需求，必須與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變教育理念，發(fā)展創(chuàng)新教育，為我國社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，推動(dòng)社會(huì)良好發(fā)展。

一、創(chuàng)新教育的內(nèi)涵及現(xiàn)實(shí)意義

新時(shí)期高職院校創(chuàng)新教育就是指培養(yǎng)創(chuàng)造力的教育，主要的培養(yǎng)方向及內(nèi)容有創(chuàng)造性思維能力、健全完整的人格以及想象力等等，這些能力的培養(yǎng)有助于人創(chuàng)造潛能的開發(fā)。可以有效滿足社會(huì)發(fā)展對創(chuàng)新型人才的需求，對社會(huì)各方面的發(fā)展都有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

（一）創(chuàng)新教育是新時(shí)期教育發(fā)展的迫切需要

縱觀我國教育事業(yè)的發(fā)展，我國的人才培養(yǎng)方面與發(fā)達(dá)國家相比仍然有較大的差距，且科技和教育發(fā)展的基礎(chǔ)較為薄弱，拔尖創(chuàng)新人才嚴(yán)重缺失，制約了我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和綜合國力的提高。統(tǒng)計(jì)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國的高層次專門人才最為緊缺，這種緊缺不僅表現(xiàn)為數(shù)量上的不足，更是表現(xiàn)為質(zhì)量上的落后，造成了我國生產(chǎn)發(fā)展中的很多問題，使我國的高水平研究成果的數(shù)量和質(zhì)量遠(yuǎn)遜于美國、日本等發(fā)達(dá)國家，與發(fā)達(dá)國家的科技競爭力相比處于下風(fēng)，影響了我國科研成果及綜合國力的提高。

（二）創(chuàng)新教育是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的需要

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來臨，科學(xué)技術(shù)成為提高競爭力和創(chuàng)造財(cái)富的最主要因素，也是提高當(dāng)前人們生活質(zhì)量的主要途徑，為了更好地發(fā)展科學(xué)技術(shù)，就必須提高人類的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，需要大批能夠掌握最新科學(xué)技術(shù)和擁有綜合素質(zhì)的人才，縱觀世界發(fā)展及競爭形勢，無論是經(jīng)濟(jì)競爭、軍事競爭亦或是綜合國力的競爭，最終還是人才的競爭與比拼，富有科學(xué)、技術(shù)競爭力和高文化素質(zhì)的人才將是最終引領(lǐng)時(shí)代發(fā)展和決定各種競爭的最重要因素，大力培養(yǎng)各個(gè)領(lǐng)域的創(chuàng)新人才，已成為社會(huì)發(fā)展中各國重點(diǎn)的戰(zhàn)略規(guī)劃，是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)科技發(fā)展和提升綜合國力的最有效途徑。

（三）創(chuàng)新教育是實(shí)施素質(zhì)教育的必然選擇

在我國社會(huì)現(xiàn)代化發(fā)展的過程中，素質(zhì)教育起著至關(guān)重要的作用，對其全面推行和實(shí)施，則表明當(dāng)前形勢下對傳統(tǒng)的教育模式和觀念進(jìn)行根本性的變革。傳統(tǒng)的教育理念對人的全面發(fā)展缺乏本質(zhì)性的認(rèn)識(shí)，德智體不能實(shí)現(xiàn)全面的均衡發(fā)展，也由于對教育的本質(zhì)缺乏全面的理解，片面化重視智育，應(yīng)試教育一定程度上阻礙了學(xué)生智力的全面化發(fā)展和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，將學(xué)生引導(dǎo)和束縛到被動(dòng)學(xué)習(xí)的軌道上，而素質(zhì)教育則將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為教育實(shí)施的第一要?jiǎng)?wù)，通過實(shí)施創(chuàng)新教育達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的，學(xué)生自身的素質(zhì)得到了挖掘和發(fā)展。青年學(xué)生的思維和興趣等心理特征逐漸成熟，通過實(shí)施創(chuàng)新教育，對其心理品質(zhì)等實(shí)現(xiàn)良好的塑造與發(fā)展，有利于青年學(xué)生后續(xù)教育的進(jìn)行。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，良好素質(zhì)的形成，會(huì)逐漸發(fā)展成為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力。

二、高職院校教育管理現(xiàn)狀及分析

（一）形式大于實(shí)效

不少高職院校的教育管理在方式、制度等方面所做的往往是表面工作，在教學(xué)質(zhì)量的真正提高方面沒有現(xiàn)實(shí)意義，在學(xué)生的科研能力方面沒有實(shí)際的提高，部分高職院校的規(guī)章制度過于死板，抑制了教學(xué)的靈活性和自主性的發(fā)揮，教學(xué)活動(dòng)沒有激情和活力，阻礙了教學(xué)的積極性，并在一定程度上限制了學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，不利于高職院校培養(yǎng)高層次人才。

（二）教育管理理念陳舊

在教育管理理念方面，我國的高職院校依然走在了世界發(fā)展的后面，管理理念滯后，處理問題和解決問題的仍遵循舊的習(xí)慣和經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)過程中的教育管理改革只是停留在形式上，是對前人改革制度的抄襲與模仿，創(chuàng)新的理念被擱置，造成了高職院校教育管理與社會(huì)發(fā)展的嚴(yán)重脫節(jié)，一定程度上影響了教育管理的進(jìn)行，阻礙了高職院校的發(fā)展。

（三）缺少合作的管理團(tuán)隊(duì)

在高職院校教學(xué)的進(jìn)行過程中，很多學(xué)校認(rèn)為教學(xué)的管理的崗位不重要，甚至是可有可無，這種認(rèn)識(shí)下，就造成了管理團(tuán)隊(duì)人員嚴(yán)重缺乏以及素質(zhì)不高，高職院校的教育管理不能實(shí)現(xiàn)高質(zhì)、高效的目標(biāo)，不符合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展對高素質(zhì)人才的需求現(xiàn)狀，很難適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，不利于高校的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步。

三、高職院校創(chuàng)新教育下的教育管理制度改革措施

（一）創(chuàng)新型教育管理模式的運(yùn)用

在進(jìn)行高職院校創(chuàng)新教育的過程中，應(yīng)積極加強(qiáng)對教育形式、目標(biāo)以及層次結(jié)構(gòu)和辦學(xué)機(jī)制與模式等的精細(xì)化管理，進(jìn)而達(dá)到對創(chuàng)新型教育管理模式的應(yīng)用和發(fā)展，增加高職院校的開放程度，吸收先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)和各類優(yōu)秀的教學(xué)資源，并加以整合運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)高職院校創(chuàng)新教育模式下的科學(xué)化、開放化和多元化教學(xué)管理。

作為新型管理模式的一種，人本管理模式具有很大的管理優(yōu)勢。通過強(qiáng)調(diào)師生的自身個(gè)性特點(diǎn)等，實(shí)現(xiàn)教師良好素質(zhì)的發(fā)揮，調(diào)動(dòng)了教學(xué)過程中師生的積極主動(dòng)性，確立了教師在治校過程中的核心地位，激發(fā)了教師的責(zé)任感。真正實(shí)現(xiàn)人本管理的核心作用，高校的領(lǐng)導(dǎo)層要明白教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了他們的成就期望值，而這種期望值是遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于社會(huì)發(fā)展過程中其他行業(yè)的期望值的，因?yàn)榻處煹穆氊?zé)是為社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的人才隊(duì)伍，因此，高職院校應(yīng)積極創(chuàng)造條件建立靈活的激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)創(chuàng)新教育的教育管理制度，提升教師的成就感與滿意度，促進(jìn)高校的多元化發(fā)展。

（二）營造有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的環(huán)境

培養(yǎng)創(chuàng)新人才，最基礎(chǔ)的是要做到營造和創(chuàng)設(shè)有益于人才成長的環(huán)境和條件。首先，國家應(yīng)對學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)高度重視，為創(chuàng)新能力的養(yǎng)成和發(fā)揮提供有利的社會(huì)政治條件，同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、精神和能力的提高提供一定的物質(zhì)基礎(chǔ)。其次，學(xué)校應(yīng)努力營造新的文化交往環(huán)境，人的一切活動(dòng)不能單純地闡釋成個(gè)體的活動(dòng)，而應(yīng)該體現(xiàn)在社會(huì)互動(dòng)方面。個(gè)人的活動(dòng)反映著社會(huì)的影響，受到內(nèi)在以及外在的制約。

（三）創(chuàng)新型師資隊(duì)伍的培養(yǎng)

為了推進(jìn)管理制度的改革，就必須構(gòu)建一支創(chuàng)新型的師資隊(duì)伍，推進(jìn)創(chuàng)新型教育的實(shí)施。首先應(yīng)制定合理規(guī)范的規(guī)章制度，在高職院?，F(xiàn)有師資力量的基礎(chǔ)上為師資團(tuán)隊(duì)提供良好的學(xué)術(shù)研究氛圍，通過建立嚴(yán)格全面的考核制度，實(shí)施對師資團(tuán)隊(duì)的高水平綜合測試，擇優(yōu)錄用，全面控制進(jìn)入高職院校老師的質(zhì)量，并在此基礎(chǔ)上，建立各種獎(jiǎng)懲制度，實(shí)施對師資隊(duì)伍成員的全面考核與獎(jiǎng)懲，對教師的工作積極性方面起到嚴(yán)格有效地督促作用。大量引入各行各業(yè)的高水平人才加入學(xué)校的師資隊(duì)伍，形成一支高素質(zhì)、綜合能力強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的師資團(tuán)隊(duì)。聘請知名企業(yè)家、行業(yè)精英進(jìn)行定期的演講或交流，進(jìn)一步達(dá)到提升教師水平、促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高的目的，進(jìn)而為高校創(chuàng)新教育的開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）創(chuàng)新教育管理制度

在高職院校的教育教學(xué)的過程中，應(yīng)積極實(shí)施創(chuàng)新型教育管理制度，它包括兩個(gè)方面的內(nèi)容，也就是創(chuàng)新型學(xué)術(shù)管理制度和創(chuàng)新型行政管理制度，我們所處的是一個(gè)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的高度信息化時(shí)代，新事物層出不窮，這也為高職院校的發(fā)展帶來了一定的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，作為現(xiàn)代化的高職院校，應(yīng)通過不斷的創(chuàng)新教育管理改革，來實(shí)現(xiàn)對創(chuàng)新型行政管理制度的建立和健全。高校應(yīng)根據(jù)發(fā)展需要建立人文性的激勵(lì)機(jī)制，從學(xué)生和老師的角度出發(fā)，盡量滿足其各種合理的需要，真正考慮到制度的教育價(jià)值及文化價(jià)值，并不斷促進(jìn)其學(xué)術(shù)價(jià)值，促進(jìn)高職院校的合理發(fā)展。

在現(xiàn)代化高職院校的發(fā)展形勢下，應(yīng)積極建立創(chuàng)新型學(xué)術(shù)管理制度，這項(xiàng)制度的主要內(nèi)容是指科學(xué)管理的創(chuàng)新以及學(xué)術(shù)事務(wù)的創(chuàng)新等等，是管理者根據(jù)教學(xué)和學(xué)術(shù)發(fā)展的規(guī)律展開的大型學(xué)術(shù)研究與科研研究等，集中了專家學(xué)者以及高職院校學(xué)術(shù)工作者的智慧進(jìn)行的管理制度方面的改革探討，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高職院校課程設(shè)置、師資培訓(xùn)以及學(xué)科建設(shè)等管理活動(dòng)的全面有序展開，推動(dòng)高職院校創(chuàng)新教育的全面發(fā)展，為我國培養(yǎng)創(chuàng)新型人才打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（五）創(chuàng)新教育管理途徑方法與載體

在多元化社會(huì)，傳統(tǒng)說服教育與集中學(xué)習(xí)管理方式已不能完全適應(yīng)時(shí)代要求，因此高職院校應(yīng)創(chuàng)新管理途徑方式，激發(fā)黨員模范帶頭作用，推行黨員掛牌體制，帶動(dòng)其他學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、自覺遵守校風(fēng)校紀(jì)，營造良好的校園學(xué)習(xí)風(fēng)氣。同時(shí)科學(xué)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)促進(jìn)信息溝通、傳播的拓展、創(chuàng)新與延伸?？稍O(shè)置專題教育管理網(wǎng)站，借助多媒體工具載體，營造網(wǎng)絡(luò)管理教育新陣地，提升教育管理效率與水平，并科學(xué)滿足高職學(xué)生對新型學(xué)習(xí)模式的好奇心、個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而開創(chuàng)高職院校教育管理的全新工作局面。

（六）構(gòu)建創(chuàng)新教育長效機(jī)制

確保創(chuàng)新教育的持續(xù)性和長期性就必須讓其在學(xué)校落地生根?！皟烧n”教師應(yīng)該充分發(fā)揮政治教育和思想品德教育主戰(zhàn)場的作用，多開設(shè)創(chuàng)新技能相關(guān)的專題講座和“創(chuàng)造學(xué)”等選修課，豐富學(xué)生創(chuàng)新方面的知識(shí)；在專業(yè)教育中融人創(chuàng)新教育，用教學(xué)方法、手段、思路的創(chuàng)新來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望和思維，盡量多開展形式多樣的競賽以及實(shí)習(xí)活動(dòng)，將學(xué)生的創(chuàng)新精神經(jīng)過加工，轉(zhuǎn)化為有形產(chǎn)品，實(shí)踐的過程也能鍛煉其創(chuàng)新能力，制定有效的激勵(lì)制度和競爭機(jī)制。

結(jié)束語：

綜上所述，高職院校創(chuàng)新教育的教育管理制度改革是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要各個(gè)團(tuán)體和個(gè)人的積極參與來完成，通過對創(chuàng)新教育管理制度的改革與創(chuàng)新，推動(dòng)高職院校教育的全面發(fā)展，為我國的社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，推進(jìn)我國的現(xiàn)代化建設(shè)。

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1009-8534(2014）05-0062-02

2014-08-25

嚴(yán)瀾(1975—)女，漢族，無錫人，講師，碩士，研究方向：中國古代文學(xué)。