王毓珣，李 波，劉吉林

（1．天津市教育科學(xué)研究院，天津 300191；2．臨沂大學(xué) 高等教育研究院，山東 臨沂 276005；3．山東教育科學(xué)研究所，山東 濟(jì)南 250013）

數(shù)字化背景下的教育理論刊物走向
——全國(guó)教育理論刊物研討會(huì)綜述

王毓珣1，李 波2，劉吉林3

（1．天津市教育科學(xué)研究院，天津 300191；2．臨沂大學(xué) 高等教育研究院，山東 臨沂 276005；3．山東教育科學(xué)研究所，山東 濟(jì)南 250013）

2013年9月16—18日，由中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育理論刊物分會(huì)、臨沂大學(xué)高等教育研究院、《當(dāng)代教育科學(xué)》編輯部聯(lián)合舉辦的全國(guó)教育理論刊物學(xué)術(shù)研討會(huì)在山東濟(jì)南召開，來自全國(guó)各地的三十余家教育理論刊物的六十余位代表參加了會(huì)議．山東省教育廳副廳長(zhǎng)王坦、教育理論刊物分會(huì)理事長(zhǎng)傅維利出席會(huì)議并致詞．來自《中國(guó)教育學(xué)刊》《外國(guó)教育研究》《教育學(xué)報(bào)》《中國(guó)教師》《湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào)》《當(dāng)代教育科學(xué)》《教育學(xué)術(shù)月刊》《上海教育科研》《教育理論與實(shí)踐》《當(dāng)代教師教育》《教育科學(xué)》《終身教育與培訓(xùn)研究》《課程教材教法研究》《高校教育管理》《班主任之友》等刊物的代表圍繞數(shù)字化背景下的教育理論刊物走向這一主題展開了充分討論．現(xiàn)將會(huì)議綜述如下：

1 是機(jī)遇還是挑戰(zhàn)

與會(huì)代表們圍繞數(shù)字化對(duì)教育理論刊物的沖擊究竟是機(jī)遇還是挑戰(zhàn)展開了激烈的討論，經(jīng)過充分討論，代表們基本達(dá)成了如下共識(shí)：

一是數(shù)字化是一種不可阻擋的技術(shù)潮流．這一潮流正以洶涌之勢(shì)改變著我們生活世界的方方面面．正如中國(guó)古代紙的發(fā)明與印刷術(shù)的進(jìn)步逐漸取代竹木簡(jiǎn)一樣，數(shù)字化也已在逐漸蠶食著紙質(zhì)出版物的地盤．例如，開放的網(wǎng)絡(luò)維基百科正在取代《大英百科全書》的地位．同樣，數(shù)字化期刊也正在吞噬著紙質(zhì)期刊的市場(chǎng)．美國(guó)著名的《新聞周刊》已經(jīng)取消了紙質(zhì)版完全代之以簡(jiǎn)潔、明了的電子版．再如，中國(guó)知網(wǎng)的優(yōu)先出版，事實(shí)上，已經(jīng)將期刊電子版與紙質(zhì)版緊密地結(jié)合在一起．目前，西方完全數(shù)字化的期刊已經(jīng)誕生，并在迅速發(fā)展中．

相信，伴隨著中國(guó)期刊管理政策的變遷，尤其是完全數(shù)字化期刊的批準(zhǔn)，數(shù)字化將對(duì)教育理論刊物帶來前所未有的強(qiáng)力沖擊．

二是數(shù)字化既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)．辯證分析，數(shù)字化既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)．說其是機(jī)遇，是因?yàn)槭郎厦慨?dāng)有一種新的技術(shù)產(chǎn)生的時(shí)候必然創(chuàng)造出許多新的機(jī)遇，數(shù)字化這一機(jī)遇可謂機(jī)不可失，時(shí)不再來，順我者昌，逆我者衰．因此，在當(dāng)下的數(shù)字化沖擊與出版管理體制滯后的雙重壓力下，如何大膽走上新的起跑線，打開數(shù)字化出版的大門，已經(jīng)成為每一家教育理論刊物必須搶抓的機(jī)遇．可以這樣說，哪家教育理論刊物能抓住機(jī)遇，它就能在未來的發(fā)展中占得先機(jī)，并做數(shù)字化時(shí)代的弄潮兒．

說其是挑戰(zhàn)，是因?yàn)閿?shù)字化并不那么簡(jiǎn)單．它需要每一家教育理論刊物認(rèn)真研究數(shù)字化的規(guī)律，并順應(yīng)規(guī)律，迎接挑戰(zhàn)．歸納起來，教育理論刊物必須直面的挑戰(zhàn)有：從書面閱讀到熒屏閱讀的挑戰(zhàn)；從紙質(zhì)期刊到瞬間檢索的挑戰(zhàn)；從單一供給到供需兼顧的挑戰(zhàn)；從單刊編輯到群刊合作的挑戰(zhàn)；從公開出版到自由出版的挑戰(zhàn)等．這些對(duì)每一家教育理論刊物都是必須直面的不可回避的挑戰(zhàn)．

總之，教育理論刊物在數(shù)字化背景下再也無法獨(dú)善其身，向數(shù)字化邁進(jìn)已經(jīng)是大勢(shì)所趨．走向數(shù)字化盡管并不那么容易，但是前行是必須的也是必要的．

2 是應(yīng)對(duì)還是應(yīng)付

面對(duì)數(shù)字化帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，是積極應(yīng)對(duì)還是消極應(yīng)付？這是此次研討會(huì)入會(huì)代表展開討論的另一話題．經(jīng)過討論，代表們逐漸認(rèn)識(shí)到：只有積極應(yīng)對(duì)，才是每一家教育理論刊物的不二選擇．這是因?yàn)槿绻扇∠麡O應(yīng)付與被動(dòng)等待的態(tài)度，不僅不能很好地抓住機(jī)遇迎接挑戰(zhàn)，而且很有可能陷入被遺忘、被邊緣、甚至被淘汰的境地．入會(huì)單位還就如何積極應(yīng)對(duì)提出了許多可行性建議．現(xiàn)歸納如下：

一是明確教育理論刊物嶄新使命．在大眾網(wǎng)絡(luò)語境下，如何發(fā)揮教育理論刊物的原有優(yōu)勢(shì)，很好地發(fā)揮教育理論刊物的專業(yè)引領(lǐng)性、教育導(dǎo)航性、話語權(quán)威性等，并實(shí)現(xiàn)與數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)傳播的緊密結(jié)合，已經(jīng)成為教育理論刊物的嶄新使命．目前，巧妙地利用網(wǎng)站、微博、微信、二維碼、網(wǎng)絡(luò)發(fā)表等技術(shù)傳播先進(jìn)的教育科學(xué)理念，利用電子郵箱、網(wǎng)上投稿系統(tǒng)、論文檢測(cè)軟件、QQ群等加強(qiáng)與作者群和讀者代表的聯(lián)系，同時(shí)關(guān)注被索量、被摘量、他引量、下載量、被摘率、點(diǎn)擊率、影響因子等讀者反饋，已經(jīng)成為部分教育理論刊物的新做法．

二是加強(qiáng)教育理論刊物協(xié)同創(chuàng)新．在數(shù)字化背景下，教育理論刊物單憑一己之力進(jìn)行“單打獨(dú)斗”已經(jīng)逐漸過時(shí)．例如，當(dāng)下，各家教育理論刊物基本上已經(jīng)與各種學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)簽約，單憑一家刊物很難與龐大的學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)公平對(duì)等談判．事實(shí)上，任何一家教育理論刊物在學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)面前都是一名弱者．因此，只有重視協(xié)同創(chuàng)新，所有教育理論刊物組建版權(quán)聯(lián)盟，才能形成合力，獲得應(yīng)得的正當(dāng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)效益．再如，教育理論刊物客觀上是存在分層的，各家刊物只有加強(qiáng)合作，共同進(jìn)行市場(chǎng)細(xì)分與市場(chǎng)定位，才能滿足不同受眾的閱讀需要．假如各家刊物都試圖有朝一日成為CSSCI來源期刊，不僅不現(xiàn)實(shí)，而且還會(huì)導(dǎo)致惡性競(jìng)爭(zhēng)．這就需要各家教育理論刊物加強(qiáng)協(xié)同創(chuàng)新．

三是共建教育理論刊物數(shù)字平臺(tái)．當(dāng)下，受眾閱讀教育理論刊物已經(jīng)逐漸由閱讀傳統(tǒng)的紙質(zhì)刊物走向了關(guān)鍵詞檢索下的主題熒屏閱讀．這就要求所有的教育理論刊物務(wù)必重視共建權(quán)威性的教育理論刊物數(shù)字平臺(tái)，并逐步實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、網(wǎng)上互通、編審互利、主題檢索、力量協(xié)同等．只有如此，才能適應(yīng)受眾主題熒屏閱讀的新需求，從而在數(shù)字化背景下共同大展宏圖．

此外，不斷深化教育理論刊物走向研究，逐漸化解教育理論刊物面臨的重重困局，既發(fā)揮教育理論刊物原有優(yōu)勢(shì)，又適應(yīng)數(shù)字化背景下的網(wǎng)絡(luò)閱讀，是教育理論刊物應(yīng)然與實(shí)然的追求．

年會(huì)還確定了2014年年會(huì)的地點(diǎn)：青海師范大學(xué)教育學(xué)院．年會(huì)主題為二：一是教育理論刊物如何服務(wù)西部教育；二是教育理論刊物如何走向國(guó)際化．

[責(zé)任編校：周學(xué)智]

G40-055

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：1004–9894（2014）02–0099–02

2014–04–10