顧銀君

（蘇州科技學(xué)院化學(xué)生物與材料工程學(xué)院江蘇·蘇州215009）

自媒體時代下高校思想政治教育工作探析

顧銀君

（蘇州科技學(xué)院化學(xué)生物與材料工程學(xué)院江蘇·蘇州215009）

自媒體時代為大學(xué)生思想政治教育帶來了新的發(fā)展機(jī)遇，已成為大學(xué)生獲取信息的新途徑；使思想政治教育工作更具效果。但同時也給思想政治教育工作者、教育對象和教育方式帶來了新的問題和挑戰(zhàn)。自媒體時代應(yīng)通過教育工作者和教育對象建立平等關(guān)系、加強(qiáng)自媒體交流平臺建設(shè)創(chuàng)新教育方式、大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育等措施來加強(qiáng)高校思想政治教育。

自媒體 高校 思想政治教育 方法探析

隨著自媒體時代的到來,互聯(lián)網(wǎng)移動終端的普及,媒體信息的形成和傳播方式發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變。根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）2014年1月發(fā)布的《第三十三次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查統(tǒng)計報告》顯示,截至2013年12月,我國網(wǎng)民規(guī)模已達(dá)到6.18億。其中,使用手機(jī)上網(wǎng)的人群所占的比例從2012年底的74.5%上升至81.0%,手機(jī)網(wǎng)民的規(guī)模保持持續(xù)增長。而高校的大學(xué)生是上網(wǎng)人群的主要力量,手機(jī)更是由于其靈活性、私密性與實(shí)時性成為了大學(xué)生傳播媒體信息的重要渠道,這也就意味著,高校大學(xué)生是自媒體時代的重要組成部分。它顛覆了當(dāng)代大學(xué)生思想文化、交往方式、生活形態(tài),對高校思想政治教育環(huán)境和教育過程產(chǎn)生了重要的影響。如何充分把握自媒體時代大學(xué)生思想政治工作的特點(diǎn)變化,有效應(yīng)對自媒體時代給高校思想政治教育工作帶來的挑戰(zhàn),探索有效的教育途徑,是當(dāng)前思想政治教育工作必須面對的課題。

一、自媒體時代為高校思想政治教育帶來的機(jī)遇

自媒體又稱公民媒體,其概念最早出現(xiàn)在2002年Dan Gillmor對其“新聞媒體3.0”概念的定義中,“1.0”指傳統(tǒng)媒體或舊媒體（old media）,“2.0”指新媒體（new media）,“3.0”指自媒體（we media）。首先對“自媒體”釋義的是謝因波曼和克里斯威利斯的研究報告,二人提出：自媒體是普通公民經(jīng)由數(shù)字科技強(qiáng)化、與全球知識體系相聯(lián),一種提供與分享他們真實(shí)看法、自身新聞的途徑[1]。當(dāng)前以微博、貼吧、論壇、微信為代表的自媒體已經(jīng)成為了網(wǎng)絡(luò)信息傳播的主要途徑。自媒體因其傳播迅捷、內(nèi)容豐富、環(huán)境開放、平民性的特點(diǎn)儼然成為當(dāng)代大學(xué)生的重要交流方式。憑借這些特點(diǎn),自媒體為高校思想政治教育帶來了新的機(jī)遇。

（一）自媒體成為大學(xué)生獲取信息的新途徑

在自媒體迅速發(fā)展的時代,大學(xué)生作為象牙塔的塔尖教育中的精英,他們對知識、信息及新鮮事物的接受及運(yùn)用走到了時代的前列[2]。傳統(tǒng)的思想政治教育采用形式如開會、談心、聽講座、看報紙等,這些形式陳舊、效率較低、信息渠道單一的傳統(tǒng)載體難以再滿足當(dāng)代大學(xué)生的信息需求。而自媒體主要以圖片、文字、音頻、視頻等多樣化的形式傳播信息,具有較強(qiáng)的感染力和吸引力。同時,自媒體環(huán)境中的傳播者來自社會的各行各業(yè),言論的出發(fā)點(diǎn)多樣化、覆蓋面廣,大學(xué)生在這種環(huán)境下往往接觸更多的信息。自媒體已成為大學(xué)生全面了解社會、獲取知識、拓寬視野的新途徑,因此,高校應(yīng)積極利用這個新渠道和手段,發(fā)揮學(xué)生主動能動性,引導(dǎo)學(xué)生在獲取信息時能去偽純真,切實(shí)使自媒體成為大學(xué)生思想政治教育的有效手段。

（二）自媒體使思想政治教育更具效果

受傳統(tǒng)教育思想的束縛,加之教育者與受教育者之間特殊的關(guān)系,作為受教育者的大學(xué)生一般不會敞開自己的內(nèi)心世界。自媒體一改傳統(tǒng)的“我講你聽,我打你通”的單向灌輸教育方式,取而代之的則是現(xiàn)代思想政治教育互動共享雙向交流的模式,尊重了學(xué)生表達(dá)、張揚(yáng)個性的權(quán)利,突出了學(xué)生的主體地位,淡化了教育者的中心地位,改變了單向被動的教育形式,緩解了學(xué)生的緊張情緒,能夠減少學(xué)生顧慮,使他們更自由地、誠懇地、真實(shí)地抒發(fā)情感、表達(dá)意見,拉近了教育者與學(xué)生的心理距離,加強(qiáng)了交流溝通的力度和針對性,從而增強(qiáng)了思想政治教育的實(shí)際效果[3]。另外,采用自媒體手段開展大學(xué)生思想政治教育程序更加簡潔,教育內(nèi)容也更容易被接受,通過微博、微信、QQ等與學(xué)生們加好友、加關(guān)注能及時地了解掌握他們的關(guān)注熱點(diǎn)、思想動態(tài),便于有的放矢地開展教育工作,提高工作的針對性和時效性。

二、自媒體時代對高校思想政治教育所帶來的問題

自媒體時代以其獨(dú)特的傳播方式,為思想政治教育工作帶來了前所未有的機(jī)遇,同時也沖擊著現(xiàn)有的思想政治教育制度與教師在其中所占據(jù)的主導(dǎo)地位。必須全面認(rèn)識和分析這些沖擊,為作出適應(yīng)性的對策提供可靠依據(jù)。

（一）對思想政治教育工作者的沖擊

由于自媒體時代的來臨,信息的發(fā)布與傳播方式經(jīng)歷重大變化。在傳統(tǒng)的教育模式當(dāng)中,教育者通過不斷的知識積累與學(xué)習(xí),在教育活動中起主導(dǎo)作用,掌握“話語權(quán)”。他們通過自己豐富的人生閱歷與學(xué)識,將學(xué)生們所不了解的時事政治、經(jīng)濟(jì)形勢等一系列深刻復(fù)雜的問題與思想政治教育相融合,用生動的課堂內(nèi)容表達(dá)出來。這樣不僅可以增加思想政治教育的說服力,也能夠讓教師贏得教育對象的尊重與敬仰。

但自媒體時代信息傳播的交互性和主體的多元性,改變了傳統(tǒng)的“單項(xiàng)灌輸式”、“填鴨式”的教育模式。學(xué)生們了解信息的速度加快,渠道增多,表達(dá)“話語權(quán)”的空間日益增大,教育者的主導(dǎo)優(yōu)勢正在被打破?！奥劦烙邢群?術(shù)業(yè)有專攻”,教育對象很可能在某一方面的知識會超過教育者?！暗茏硬槐夭蝗鐜?師不必賢于弟子”的理念正在逐步加深,削弱了思政工作者的主體地位和權(quán)威性。

（二）對思想政治教育工作對象的影響

在傳統(tǒng)的教育模式當(dāng)中,教育對象的思想是在接受教育的過程當(dāng)中逐漸形成的,當(dāng)時的信息來源與社會環(huán)境相對單純,教育對象的心理具有一定的同質(zhì)化現(xiàn)象,因此教育對象對于教育者的認(rèn)可度高。

然而隨著自媒體時代的來臨,教育對象的心理與思想并不僅在教育者的教導(dǎo)下逐漸形成,自媒體環(huán)境也產(chǎn)生了較大的作用。自媒體傳播的割裂的碎片式信息頻率高、節(jié)奏快,簡短直接、容易流于表面,他們?nèi)魧ψ悦襟w過度依賴,容易導(dǎo)致情感缺位、認(rèn)識偏差,不利于教育對象的溝通交流、人際交往和身心健康。在接受信息與傳播信息的過程中,可能容易形成片面的思想與情緒,導(dǎo)致個性化的出現(xiàn)。尤其以大學(xué)生而言,他們的心理都日趨成熟,在接受思想政治教育之前或過程中就已經(jīng)形成了固有的思想觀念,增加了思想政治教育引導(dǎo)工作的難度,甚至容易觸發(fā)教育對象的逆反情緒,給自媒體時代大學(xué)生思想政治教育工作帶來了挑戰(zhàn)。

（三）對思想政治教育工作方式的挑戰(zhàn)

傳統(tǒng)的信息傳播方式主要是單向的、確定的、無變化的傳播,政府、權(quán)威媒體與學(xué)?？刂浦畔鞑サ闹鲗?dǎo)權(quán),由于教育對象獲取信息的渠道較少,教育者掌握著“話語權(quán)”。傳統(tǒng)的思政教育方式主要由輔導(dǎo)員、班主任等思政教育工作者組織實(shí)施,通過形勢與政策課、主題班會、社會實(shí)踐、個別談心談話等方式進(jìn)行,從而達(dá)到加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的目的。

然而在自媒體時代,信息的傳播方式發(fā)生了重大變革,單線傳播的方式已經(jīng)被徹底取代,以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的擴(kuò)散式的傳播方式正在逐步形成,教育對象可以通過多樣的渠道了解到信息。大學(xué)生作為接受新事物的主要群體,對于這種信息傳播方式的轉(zhuǎn)變并不會表現(xiàn)出抗拒,反而會比傳統(tǒng)教育者接受的速度更快,因此也會更加輕松地掌握信息傳播的方式。因而,用傳統(tǒng)的方式來進(jìn)行校園輿情的監(jiān)督就會變得舉步維艱,收效甚微,校園輿情的不確定也會為大學(xué)生思想政治教育帶來極大的困難。

三、自媒體時代應(yīng)對大學(xué)生思想政治教育挑戰(zhàn)的對策

自媒體時代的新興技術(shù)給大學(xué)生思想政治教育帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn),面對自媒體的特點(diǎn)和大學(xué)生的思想特征,高校思想政治教育工作者必須順應(yīng)潮流,改變教育觀念,適應(yīng)時代的發(fā)展,研究自媒體背景下提升思想政治教育實(shí)效的方式方法。

（一）建立平等關(guān)系，淡化中心地位

思想政治教育是一種人際交往活動。在傳統(tǒng)教育活動中,依靠外力塑造出來的權(quán)威形象在現(xiàn)今時代正在被快速瓦解,自媒體時代的來臨勢必加快了瓦解速度。教育者要在自媒體時代的浪潮當(dāng)中站穩(wěn)腳跟,必須要學(xué)會解放思想,摒棄傳統(tǒng)教育者的過分尊嚴(yán),與學(xué)生亦師亦友地溝通,讓教育者與教育對象在相對平等的關(guān)系基礎(chǔ)上相互補(bǔ)充,相互促進(jìn),更好地完成整個教育活動。在開展思政教育過程中,當(dāng)教育對象提出質(zhì)疑時,不應(yīng)進(jìn)行一味地打壓式教育,應(yīng)該給予理解和疏導(dǎo)。

（二）順應(yīng)時代發(fā)展，創(chuàng)新教育方式

黨的十八大報告提出,要“加強(qiáng)和改進(jìn)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容建設(shè),唱響網(wǎng)上主旋律。”毋庸置疑,自媒體的快速發(fā)展已使其成為網(wǎng)絡(luò)信息時代開展高校思想政治教育的必爭之地。高校開展思政教育工作應(yīng)該順應(yīng)時代發(fā)展,加快完善自媒體的使用和管理,創(chuàng)新教育方式。高?？梢猿雠_符合新時代需求的網(wǎng)絡(luò)輿情引導(dǎo)制度,加強(qiáng)學(xué)校、二級學(xué)院和相關(guān)部門的官方網(wǎng)站、微博、微信平臺的建設(shè),創(chuàng)建新的思想政治教育“基地”,提供管理信息、教育素材等信息的匯集空間,傳播貼近大學(xué)生熱點(diǎn)主題,吸引學(xué)生進(jìn)行互動交流,充分發(fā)揮自媒體強(qiáng)大的輿論導(dǎo)向作用,幫助當(dāng)代學(xué)生進(jìn)行自我教育和管理。

（三）加強(qiáng)媒介素養(yǎng)教育，提高教育效果

近年來,自媒體的迅猛發(fā)展對青年大學(xué)生提出了更高的要求。信息發(fā)布的快捷和信息量的龐大,對知識體系還未成熟的大學(xué)生的人生觀和價值觀帶來了影響。這就要培養(yǎng)大學(xué)生的媒介素養(yǎng),包括人們面對媒介的各種信息的選擇能力、理解能力、評估能力、質(zhì)疑能力、思辨性應(yīng)變能力以及創(chuàng)造和制作媒介信息的能力[4]。通過媒介素養(yǎng)教育,使大學(xué)生能自主地檢測所獲信息的質(zhì)量,加以篩選判斷和重組,提取有營養(yǎng)的信息,從而免受不良文化、錯誤觀念所導(dǎo)致的負(fù)面影響。提高大學(xué)生的媒介素養(yǎng),有利于大學(xué)生樹立良好的價值觀和人生觀,更加有效的學(xué)習(xí)教育者所倡導(dǎo)的知識,提高大學(xué)生思想政治教育效果。

[1]周曉虹.自媒體時代：從傳播到互播的轉(zhuǎn)變[J].新聞界，2011（4）：20-22.

[2]王丹.機(jī)遇與挑戰(zhàn)：自媒體時代的高校思想政治教育研究[J].學(xué)理論，2013（30）：370-372.

[3]呂杰，徐靜.自媒體時代對高校思想政治教育工作的影響及應(yīng)對策略[J].山東青年政治學(xué)院學(xué)報，2013（2）：72-76.

[4]張開.媒體素養(yǎng)教育在信息時代[J].現(xiàn)代傳播，2003（1）：116-118.

G641

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1009-8534（2014）04-0124-03

2014-04-18

顧銀君（1987-）,男,江蘇江陰人,助教,碩士,從事高校學(xué)生管理與思想政治教育研究。