郭艷

（安徽糧食工程職業(yè)學院基礎學科部安徽·合肥230011）

淺析文化型高職院校思想政治教育

郭艷

（安徽糧食工程職業(yè)學院基礎學科部安徽·合肥230011）

當前，高職院校思想政治教育越來越受到人們的關注，而在思想政治教育中增加文化內(nèi)容，提高文化的內(nèi)涵，是新時期提高高職院校思想政治教育的一個重要方向。本文根據(jù)高職學生的文化層次和文化需求新特點，追求思想政治教育的文化的意義，分析了高職院校思想政治教育文化的內(nèi)涵，探析高職院校思想政治教育的路徑，進一步提升高職院校思想政治教育的實效性。

文化 思想政治教育 文化素質(zhì)

高職院校思想政治教育是培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)人才的重要組成部分,是面對新形勢適應新要求的重要的特殊文化意識形態(tài)。道德需要文化的滋養(yǎng),教育需要文化的烘托,思想政治教育不能脫離文化進行蒼白的說教。因此要把思想政治教育置于文化的背景之下,增加思想政治教育的文化內(nèi)涵。

一、高職院校思想政治教育文化內(nèi)涵

（一）文化的內(nèi)涵

文化是一個十分復雜的概念,廣義指人類在社會實踐過程中所獲得的物質(zhì)、精神的生產(chǎn)能力和創(chuàng)造的物質(zhì)、精神財富的總和。狹義指精神生產(chǎn)能力和精神產(chǎn)品,包括一切社會意識形式：自然科學、技術科學、社會意識形態(tài)。有時又專指教育、科學、文學、藝術、衛(wèi)生、體育等方面的知識與設施。①文化是一個無所不包、意義深廣的物質(zhì)與精神并用的載體,涵蓋生活的各個領域。從文化淵源的角度講,古代的“文化”始于《易傳·彖辭》,“剛?cè)峤诲e,天文也。文明以止,人文也。觀乎天文以察時變,觀乎人文以化成天下”。這里所講的“人文以話成天下”就是“以文化人”、“文治與教化”的意思。到了近代,著名文化學者梁啟超先生認為：“文化者,人類心能所開釋出來之有價值的業(yè)也。”蔡元培先生認為：“文化是人生的發(fā)展狀況。”陳獨秀先生認為：“文化是文學、美術、音樂、哲學、科學這一類的事?！雹诠糯墨I以及近代學者對文化的界定都指向了文化的教化以及人的精神世界。以文化人、文化育人既是文化的實質(zhì),也是文化的根本,文化承載著大量的高職思想政治教育的內(nèi)容,并潛移默化地影響著受教育者的思想行為,引導受教育者樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀。

（二）思想政治教育文化內(nèi)涵

思想政治教育是指一個階級或集團為了建立或鞏固其政治統(tǒng)治而進行的符合本階級或集團根本利益的、包括一定的政治、法律、哲學、道德、藝術和宗教思想的意識形態(tài)理論的教育。③思想政治教育是一種特殊的文化意識形態(tài),其涵蓋的哲學、道德和宗教等都屬于文化的特殊部分,屬文化范疇。思想政治教育的文化內(nèi)涵就是思想政治教育在一定的文化背景下,通過文化傳承過程而進行的意識形態(tài)理論教育。思想政治教育體現(xiàn)的是一種文化育人的實踐過程,這一過程的實質(zhì)是把一定社會的思想觀念、價值觀念和道德規(guī)范轉(zhuǎn)變?yōu)槭芙逃邆€體的思想政治素質(zhì),其規(guī)律是按照人的思想品德發(fā)展方向,沿襲文化的發(fā)展軌跡,達到知識與價值、感性與理性的和諧統(tǒng)一。文化性是思想政治教育的基本屬性,文化型的高職思想政治教育要賦予其特有的文化內(nèi)涵,融入高職院校辦學理念、辦學目標、辦學特色、辦學風貌以及人文價值等,通過營造獨具特色的文化氛圍,更好地塑造學生的良好思想品質(zhì),達到文化育人的作用。

二、提升高職院校思想政治教育文化的必要性

黨的十八大提出全面建成小康社會的奮斗目標,強調(diào)必須推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮,興起社會主義文化建設新高潮,提高國家文化軟實力,發(fā)揮文化引領風尚、教育人民、服務社會、推動發(fā)展的作用。高職思想政治教育作為文化的特殊形式,具有文化屬性。文化作為思想政治教育的載體,在表現(xiàn)形式上蘊涵著豐富的教育信息,在傳播途徑上涉及生活的各個領域,能夠起到潤物無聲的效果,這給枯燥無味的思想政治教育帶來了新的活力。④

道德需要文化的滋養(yǎng),教育需要文化的烘托,思想政治教育不能脫離文化載體進行蒼白的說教。針對高職院校的學生思維活躍,對事物有自己獨特見解、彰顯自己個性等特點,對其進行思想政治教育要充分體現(xiàn)文化的藝術性,根據(jù)學生的文化品位采取不同的方法,真正把思想政治教育過程變成文化熏陶、文化傳承和文化創(chuàng)新,變成“教育過程實質(zhì)就是文化人的過程”。

三、構(gòu)建文化型高職院校思想政治教育的路徑

針對高職院校思想政治教育的文化特性和高職學生的文化需求,積極探索教育路徑,使高職院校思想政治教育從工作思路到指導方向都滲透文化內(nèi)涵,展現(xiàn)文化魅力,更好地促進當前我國思想政治教育的發(fā)展,提高高職院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量,增強高職學生的全面素養(yǎng)。

（一）堅持以文“化”人，以十八大先進理念指導高職學生思想政治教育

中共十八大把文化建設列入中國特色社會主義“五位一體”的總布局,并從“加強社會主義核心價值體系建設”、“全面提高公民道德素質(zhì)”、“豐富人民精神文化生活”、“增強文化總體實力和競爭力”四個方面對扎實推進社會主義文化強國建設作了部署,為構(gòu)建文化視域下高職思想政治教育路徑提供了理論依據(jù)。根據(jù)建設要求,結(jié)合高職院校學生思想政治教育現(xiàn)狀,樹立以人為本、以文化人的先進理念。在實踐中通過科學發(fā)展觀為指導,針對高職學生的文化層次,制定高職學生思想政治教育的方案,融入高職學生思想政治教育的文化內(nèi)涵,滿足高職學生對文化的需求,更好地實現(xiàn)以文化人的教育目的。要達到以文化人的教育目的,在教育實踐中要努力做到：教育目標要提高高職學生的思想政治素質(zhì)、培養(yǎng)健康的身心、塑造完美的人格達到思想政治教育和文化的和諧統(tǒng)一；教育方式要潛移默化地將文化滲透于思想政治教育的實踐中,寓教潤無聲,更好地提升思想政治教育的文化品位；教育內(nèi)容要提升高職學生的文化內(nèi)涵,增強吸引力和感染力；教育理念要與時俱進,以學生為本,創(chuàng)設民主、和諧的文化氛圍,順應學生的自我成長。

（二）注重文化素質(zhì)培養(yǎng)，建設文化型高職思想政治教育工作隊伍

高職思想政治教育工作隊伍的文化素養(yǎng)影響學校思想政治教育工作的方方面面,建設文化視域下的高職思想政治教育需要充滿文化魅力的教育工作者。新時期尤其是針對90后的高職學生,擁有獲取信息的多渠道,個性的外顯張揚,明辨是非往往悖于常理等特點,這要求思想政治教育工作者的文化素養(yǎng)要緊跟學生的節(jié)奏,要有強烈的求知欲望、淵博的知識儲備和豐富的文化素養(yǎng),關注社會的熱點,貼近學生的實際,融入展現(xiàn)充滿文化魅力的人格形象,才能更好指導學生的學習,解決學生的困惑,成為學生的良師益友,實現(xiàn)學生與思想政治教育工作者零距離。

高職思想政治工作者要敏銳地洞察思想政治教育的新情況,及時發(fā)現(xiàn)學生思想狀況的新特點,以便更好地處理。高職思想政治教育工作者要深修自身的理論功底,掌握靈活多變的教學方法和教學藝術,挖掘思想政治教育的文化資源,用鮮活生動的事例將黨的創(chuàng)新理論進行宣傳教育,提高思想政治教育的文化品位,成為高職學生健康成長的引路人。高職思想政治工作者要克服思想政治教育的艱巨性、復雜性,不斷調(diào)適自己,克服困難、迎接挑戰(zhàn),積極努力參加各種培訓、學術交流、社會實踐、學習考察活動,進一步了解國情,了解世界,開闊視野,豐富教育教學素材,提升自身文化素養(yǎng)。

（三）以校園文化為載體，凝練高職學生思想政治教育特色文化

思想政治教育的校園文化為載體,是指“思想政治教育者充分利用各種文化產(chǎn)品并將思想政治教育的內(nèi)容寓于文化建設之中,借此對人們進行教育,以達到提高人們的思想道德素質(zhì)的目的”。⑤發(fā)揮學校文化育人載體的作用,塑造學生良好的思想品質(zhì)。學校文化育人載體大體可分為兩大類,一類是物質(zhì)文化形態(tài),表現(xiàn)為校園主體建筑格局,體現(xiàn)特色辦學的人文景觀,展現(xiàn)良好的生態(tài)環(huán)境。另一類是現(xiàn)代的媒介形態(tài),主要是以互聯(lián)網(wǎng)為傳播媒介的相關理念展示以及有線或無線的其他網(wǎng)絡文化形態(tài)。校園文化育人載體是教育意識形態(tài)的反映,是凝練學校辦學理念、辦學特色、辦學主流的獨特育人載體,其功能是透過文化的底蘊滲透學生的心田,潛移默化地使思想政治教育在學校特色文化氛圍內(nèi)傳播。校園文化育人的作用體現(xiàn)在學校發(fā)展史的文化傳承。學校的發(fā)展史記錄了不同時期的艱苦創(chuàng)業(yè)史,利用學校的新舊歷史照片的對比、校史展覽等方式,向?qū)W生介紹學校的創(chuàng)業(yè)史和發(fā)展史,激勵學生刻苦認真學習,實現(xiàn)人生理想。增加校園人文藝術內(nèi)涵,每年通過科技文化節(jié)、文化藝術節(jié)等大型校園文化節(jié)活動,輔以“感動學院”人物評選、“風采之星”大賽、演講比賽等活動,將學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新熱情激發(fā)出來,使學生良好的人文素養(yǎng)和職業(yè)情操得到陶冶。

（四）發(fā)揮實踐教育基地作用，培育高職學生思想政治教育的社會主義核心價值觀

拓展校外思想政治教育實踐基地,促進學校教育與社會教育的結(jié)合,“共建”形式更有利于發(fā)揮革命歷史場館教育基地的資源優(yōu)勢,增強思想政治教育的針對性、時代性、實踐性和有效性,從而能夠有效地幫助大學生理解社會主義核心價值觀。發(fā)揮實踐教育基地文化育人載體的作用,應注意以下幾點：一是體現(xiàn)社會主義核心價值觀這一鮮明的教育主題。黨的十八大報告明確提出,“倡導富強、民主、文明、和諧,倡導自由、平等、公正、法治,倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善,積極培育和踐行社會主義核心價值觀”。思想政治實踐教育基地文化育人載體應充分體現(xiàn)這一鮮明主題。二是突出愛國主義教育,培育民族精神和時代精神。愛國主義教育是思想政治教育工作的核心,面對高職學生多元化的思想狀況,要充分利用各種寶貴的教育資源,進行愛國主義教育,要把民族精神和時代精神不斷地傳承弘揚。三是拓展實踐教育基地的優(yōu)勢,增強學生的文化素養(yǎng)。思想政治教育的形式多樣,需要多角度多方向開展。學院要經(jīng)常組織到愛國主義教育基地參觀學習,增強學生對黨的感情。愛國主義教育基地濃縮了中華民族可歌可泣的光輝歷史,記錄了燦爛悠久的華夏文明,展現(xiàn)了近代中國人民英勇奮斗的壯麗篇章,反映了中國共產(chǎn)黨人的豐功偉業(yè)和社會主義現(xiàn)代化建設的豐碩成果,是學生學習的精神家園,也是愛國主義教育的主陣地。

注釋：

①夏征農(nóng).辭海（中）[Z].上海辭書出版社，2003：1137.

②邵漢明.中國文化研究二十年[M].人民出版社，2006：416.

③楊生平.關于思想政治教育概念的理解問題[J].首都師范大學學報，1998（6）.

④喬萬敏，邢亮著.大學生思想政治教育質(zhì)量提升模式研究[M].人民出版社，2013：238.

⑤沈壯海.思想政治教育的文化視野[M].人民出版社，2005：26.

G711

A

1009-8534（2014）04-0121-03

2014-04-14

郭艷（1979.5—）,女,安徽宿州人,安徽糧食工程職業(yè)學院基礎學科部講師,法律碩士。研究方向：思想政治教育和高校法律。