陳 松

(沈陽工程學(xué)院體育教學(xué)部，遼寧沈陽110136)

一、沈北大學(xué)城高校體育聯(lián)盟的現(xiàn)狀

沈北大學(xué)城形成于2006年，由沈陽醫(yī)學(xué)院、沈陽師范大學(xué)、沈陽工程學(xué)院、沈陽航空航天大學(xué)、遼寧大學(xué)五所高校組成。沈北大學(xué)城的出現(xiàn)本應(yīng)使“同城”的各高校之間通過體育資源的共享，做到優(yōu)勢互補，并逐漸達到體育文化的共享與整合，但事實卻并非如此。前期的調(diào)查研究顯示:由于各個學(xué)校都是以自我發(fā)展為主，雖然有明確的教育目的和發(fā)展方向，統(tǒng)一的價值取向和組織管理模式，但是相互之間的體育資源共享與整合程度卻不高，再加上體育教學(xué)資源的共享涉及到方方面面的配合與協(xié)調(diào)，在整合的過程中可能會遇到利益、管理上的沖突與矛盾，造成了高校之間體育資源的閑置，其中包括硬件和軟件兩方面。這種“各行其是”“校際分割”的局面造成了資源的極大浪費，降低了體育資源的有效利用率，對于各高校體育的共同發(fā)展是不利的。沈北大學(xué)城體育聯(lián)盟就是針對以上問題而提出的體育資源整合和共享的全新模式。

在高校教學(xué)資源共享建設(shè)方面，沈陽體育學(xué)院聯(lián)合遼寧大學(xué)、沈陽大學(xué)、沈陽醫(yī)學(xué)院、遼寧中醫(yī)學(xué)院、沈陽航空工業(yè)學(xué)院、沈陽工程學(xué)院六所沈陽北部地區(qū)高等院校于2000年成立教學(xué)協(xié)作區(qū)，為高校教學(xué)資源共享探索了一條以合作辦學(xué)、資源共享、互惠互利開展跨校選課，實現(xiàn)區(qū)域教學(xué)合作的新思路。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多年來，沈北新區(qū)五所高校體育人力資源的共享，主要表現(xiàn)在教職工和學(xué)生的臨時借調(diào)上，例如，沈陽工程學(xué)院散打課缺少一名專業(yè)教師，為了開展教學(xué)活動，滿足學(xué)生需求，沈陽工程學(xué)院長期聘用沈陽師范大學(xué)一名優(yōu)秀教師到本校任教。在沈陽工程學(xué)院舉辦沈陽市高校乒乓球賽時需要大量裁判員，便向沈陽師范大學(xué)借調(diào)了40名體育專業(yè)學(xué)生擔(dān)任比賽的裁判工作。而體育場館設(shè)施的共享，主要是通過學(xué)生體育代表隊交流、訓(xùn)練來實現(xiàn)。課程資源共享到目前為止還沒有開展。

要想實現(xiàn)五所高校體育資源融合，校際資源共享，離不開組織機構(gòu)的協(xié)調(diào)管理。但目前，五所高校間體育資源的共享還處于隨機和無序狀態(tài)，究其原因在于缺少管理機構(gòu)的協(xié)調(diào)與組織。

二、五所高校體育資源共享的可行性

高校體育資源共享對于高校體育事業(yè)的發(fā)展具有積極的作用:第一，能夠?qū)Ω鱾€高校優(yōu)質(zhì)體育資源充分合理地加以利用，能夠很好地解決優(yōu)質(zhì)體育資源效益最大化問題。第二，高校互聘優(yōu)秀體育教師可以充分挖掘各高校師資的潛力，提高體育課教學(xué)質(zhì)量，促進各高校體育課教學(xué)水平的提高。第三，跨校開設(shè)選修課，能夠為學(xué)生提供接觸不同學(xué)校教學(xué)風(fēng)格的機會，滿足學(xué)生對體育課學(xué)習(xí)的要求。第四，高校體育資源共享能夠增強各高校之間的了解，增強各高校之間校園體育文化共融，提高校園體育文化的品質(zhì)。因此，高校體育資源共享是高校體育事業(yè)發(fā)展的有力保證，對高校體育資源共享的研究具有現(xiàn)實意義。

1.提高五所高校體育資源的利用率

五所高校體育資源總的配置現(xiàn)狀:①體育人力資源結(jié)構(gòu)合理，學(xué)歷層次較高，教學(xué)經(jīng)驗豐富，五所高校體育教師共開出21門體育必修課和22門體育選修課。但由于五所高校體育課教學(xué)環(huán)境相對封閉，教師資源沒有得到充分利用，教師沒能發(fā)揮其最大價值。②體育場館資源較為豐富。③五所高校中體育教學(xué)部在校園網(wǎng)上擁有主頁，信息溝通渠道暢通。五所高校應(yīng)該使各自的優(yōu)質(zhì)體育資源得到合理的開發(fā)利用，提高五所高校體育的整體發(fā)展水平，滿足學(xué)生需求。五所高校通過體育資源的共享，可以有效地利用各高校的體育資源，促進高校體育的可持續(xù)發(fā)展。

2.提高五所高校辦學(xué)效益

高校辦學(xué)效益，就是高校辦學(xué)過程中的投入和產(chǎn)出。高校辦學(xué)效益包括社會效益和經(jīng)濟效益。社會效益體現(xiàn)在人才培養(yǎng)質(zhì)量方面，高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)有理想、有道德、守紀律、素質(zhì)全面、有創(chuàng)新精神的人才。經(jīng)濟效益體現(xiàn)在爭取更多的辦學(xué)資源，降低辦學(xué)成本。體育是高校培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的一個重要環(huán)節(jié)，對實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)起著積極作用。就沈北大學(xué)城高校體育發(fā)展現(xiàn)狀來看，各個高校都有優(yōu)質(zhì)的體育資源，但相互間卻沒有加以充分合理地利用，體育資源沒有發(fā)揮其最大效益。體育資源共享能夠很好地解決優(yōu)質(zhì)體育資源效益最大化問題，各個高校通過體育資源共享，使優(yōu)質(zhì)體育資源得到合理利用，可以爭取更多的辦學(xué)資源，節(jié)約體育經(jīng)費投入，降低辦學(xué)成本，提高辦學(xué)效益，避免重復(fù)建設(shè)和不必要的資金浪費。

3.滿足學(xué)生的需求

《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》明確提出，根據(jù)學(xué)校教育的總體要求和體育課程的自身規(guī)律，應(yīng)面向全體學(xué)生開設(shè)多種類型的體育課程。為實現(xiàn)體育課程目標(biāo)，應(yīng)使課堂教學(xué)與課外、校外的體育活動有機結(jié)合，學(xué)校教育與社會活動緊密聯(lián)系。各高校都應(yīng)根據(jù)學(xué)校體育資源狀況，盡可能地開設(shè)多個項目的體育選項課，供學(xué)生選擇。但由于受到教師、場地和器材等因素的限制，許多學(xué)校開設(shè)的體育選項課還是滿足不了學(xué)生的需求，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有三所高校的學(xué)生對本校所開設(shè)的體育課程表示出不同程度的不滿，其主要原因在于體育選項課的項目設(shè)置無法滿足學(xué)生對課程多樣性的需求。調(diào)查結(jié)果顯示，沈北大學(xué)城高校體育場館、器材設(shè)施資源總體上較為豐富，但由于各高校優(yōu)質(zhì)體育資源沒有得到充分利用，仍然無法滿足學(xué)生的需求。只有通過校際間優(yōu)質(zhì)體育資源共享等方式改善教學(xué)條件，才能滿足學(xué)生對體育多樣性的需求。

三、高校體育資源共享存在的問題

(1)對體育資源共享沒有給予足夠的重視。五所高校體育部門的領(lǐng)導(dǎo)都認為體育資源共享是保證學(xué)校體育工作健康發(fā)展的必然趨勢，但在實際工作中，由于受到管理體制等因素的影響，各學(xué)校沒有把推進體育資源共享這項工作當(dāng)作重要工作來抓，各學(xué)校沒有認識到借助其他學(xué)校優(yōu)質(zhì)體育資源提高本校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，滿足學(xué)生需求，促進本校各項體育工作健康發(fā)展的重要性。各學(xué)校很少主動地了解其他學(xué)校優(yōu)質(zhì)體育資源狀況，沒有認識到高校間的交流與合作會提高優(yōu)質(zhì)體育資源的利用率，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)體育資源效益最大化。各學(xué)校沒有認識到體育資源共享能夠降低辦學(xué)成本，避免不必要的浪費，提高辦學(xué)效益。

(2)資源共享內(nèi)容太少，共享處于隨機狀態(tài)。隨著新校區(qū)的建成并投入使用，各個學(xué)校的體育資源都得到了很大的改變，發(fā)生了質(zhì)的變化。由于五所高校相鄰，交通便利，從而使體育資源共享成為可能。但是，從五所高校體育資源共享的情況看，共享面太窄，共享內(nèi)容較少，共享處于隨機狀態(tài)，而且，體育資源中的重要內(nèi)容之一課程資源到目前為止還沒有得到共享。

(3)沒有建立統(tǒng)一的管理機構(gòu)。通過調(diào)查了解到，目前，五所高校間體育資源共享處于隨機狀態(tài)，由于五所高校體育教學(xué)部之間建立了良好的工作關(guān)系，所以某一個學(xué)校遇到體育資源短缺時就會向其他學(xué)校尋求幫助，如果其他學(xué)校礙于情面支持了兄弟院校，就會或多或少地影響到本校體育工作的開展，多年來形成的這種體育資源共享狀態(tài)，總體上來說是一種無序狀態(tài)，這種無序狀態(tài)造成了五所高校優(yōu)質(zhì)體育資源沒有得到充分合理地利用，沒有實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)體育資源效益最大化，這種狀況的出現(xiàn)，最主要的原因是沒有建立體育資源共享管理機構(gòu)，缺乏管理制度和管理手段，直接影響到各個學(xué)校參與體育資源共享的積極性。但是，五所高校間體育資源共享有相當(dāng)大的潛力，有待于進一步的開發(fā)利用。

四、體育資源共享對策

1.轉(zhuǎn)變觀念，明確目標(biāo)

五所高校應(yīng)建立體育資源共享觀念，在不影響和改變五所高校正常工作狀態(tài)和工作秩序的情況下，加快校際間體育資源共享合作步伐，改變體育資源共享無序狀態(tài)，使五所高校優(yōu)質(zhì)體育資源得到充分合理的利用，實現(xiàn)五所高校優(yōu)質(zhì)體育資源效益最大化。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，五所高校應(yīng)共同謀劃，建立體育資源共享管理機構(gòu)，制定制度，建立平臺，為五所高校校際間體育資源共享創(chuàng)造良好的環(huán)境。

由于新校區(qū)的建設(shè)，使各個學(xué)校的體育資源發(fā)生了根本性的變化，尤其是硬件建設(shè)實現(xiàn)了跨越式的發(fā)展，可以說，各個學(xué)校的體育工作迎來了良好的發(fā)展機遇。五所高校應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念、通力合作、明確目標(biāo)，結(jié)合20世紀90年代以來我國高等教育管理體制改革的方針，以及全國教育資源共享的先進經(jīng)驗，建立五所高校體育資源共享指導(dǎo)思想:“合作辦學(xué)、優(yōu)勢互補、共同發(fā)展。”

“合作辦學(xué)”是指在不影響和改變五所高校正常工作狀態(tài)和工作秩序的情況下，五所高校拿出本校的優(yōu)質(zhì)體育資源，滿足各校學(xué)生需求。

“優(yōu)勢互補”是指五所高校的優(yōu)質(zhì)體育資源不盡相同，在校際間的合作過程中應(yīng)實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補，學(xué)生在優(yōu)質(zhì)體育資源共享中受益。

“共同發(fā)展”是指五所高校在校際間體育資源共享過程中合理利用優(yōu)質(zhì)體育資源，調(diào)動各校參與體育資源共享的積極性，實現(xiàn)效益最大化，促進五所高校各項體育工作的發(fā)展。

2.建立體育資源共享管理機構(gòu)

五所高校具有不盡相同的優(yōu)質(zhì)體育資源，要實現(xiàn)體育資源共享有序發(fā)展，調(diào)動各學(xué)校參與優(yōu)質(zhì)體育資源共享的積極性，就需要有不同層面的管理機構(gòu)進行運作和實施。①成立由五所高校主管體育工作的副校長組成的體育資源共享管理委員會，在學(xué)校層面上制定體育資源共享管理辦法，明確體育資源共享內(nèi)容以及體育資源共享工作流程，建立體育資源共享各項工作制度，使體育資源共享工作制度化、規(guī)范化、系統(tǒng)化、長期化，推進體育資源共享工作順利開展。②在管委會下設(shè)立三個工作組，即體育部負責(zé)人工作組、教務(wù)處負責(zé)人工作組、名師指導(dǎo)工作組。體育教學(xué)部負責(zé)人工作組負責(zé)師資資源、課程資源、傳統(tǒng)體育項目資源、場館器材資源和學(xué)生體育社團等資源的管理;教務(wù)處負責(zé)人工作組負責(zé)選課、課程安排和學(xué)分等工作的管理;名師指導(dǎo)工作組負責(zé)課程設(shè)計、課程檢查與指導(dǎo)等工作的管理。各工作組之間相互配合，保證體育資源共享工作有序進行。③體育資源共享管理委員會和各工作組定期召開工作會議，總結(jié)經(jīng)驗，解決體育資源共享工作中出現(xiàn)的問題，從而使體育資源共享工作順利開展。

3.建立體育信息網(wǎng)絡(luò)管理平臺

科技的發(fā)展和計算機網(wǎng)絡(luò)的普及，使各種信息的獲取更加便捷，溝通更加方便。建立五校體育信息網(wǎng)絡(luò)管理平臺可以提高體育資源共享管理質(zhì)量和管理水平，從而實現(xiàn)體育資源共享在有序狀態(tài)下進行，五校體育信息網(wǎng)絡(luò)管理平臺的建設(shè)是實現(xiàn)體育資源共享健康發(fā)展的保證。體育信息網(wǎng)絡(luò)管理平臺應(yīng)有以下功能:①查詢功能，包括各校體育資源狀況、體育資源共享管理辦法和各項工作規(guī)定。②選課功能，包括選課流程、課程資源信息、上課時間和上課地點等。③學(xué)生成績查詢功能。④交流功能，對教師和學(xué)生提出的問題和建議可以在網(wǎng)上進行交流。

4.建立教師互動機制

通過對五所高校體育教師的年齡、職稱、畢業(yè)學(xué)校、裁判等級、運動經(jīng)歷、教學(xué)經(jīng)歷等信息進行了解和分析，建立體育教師資源庫。各高校應(yīng)允許和支持教師在完成本校工作任務(wù)后到其他學(xué)校授課，對教師本人來講，這樣可以豐富自己的教學(xué)經(jīng)歷，感受不同學(xué)校的教學(xué)氛圍;對于授課學(xué)校來講，不同學(xué)校教師間的教學(xué)交流，可以相互促進，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。對于名師和特殊項目的授課教師，各高校應(yīng)鼓勵和支持他們在完成本校體育必修課的教學(xué)任務(wù)后，開設(shè)體育選修課，其他學(xué)校的學(xué)生可以通過體育選修課的學(xué)習(xí)，感受不同學(xué)校的教學(xué)風(fēng)格，感受名師的教學(xué)風(fēng)采，滿足學(xué)生對體育多樣性的學(xué)習(xí)需求。所以說，五所高校體育教師資源庫的建設(shè)，可以充分挖掘各高校師資的潛力，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，提高體育課教學(xué)質(zhì)量，促進各高校體育課教學(xué)水平的提高。

5.充分挖掘場館設(shè)施潛力，實現(xiàn)效益最大化

體育場館、設(shè)施條件是開展好體育教學(xué)和學(xué)生課外體育活動的保證，它將直接影響學(xué)生體育課學(xué)習(xí)和參與體育活動的積極性。五所高校的體育場館設(shè)施不盡相同，有的學(xué)校體育場館設(shè)施項目齊全，條件好;有的學(xué)校體育場館設(shè)施相對薄弱一些，有的學(xué)校有某一項目高水平的教師，但是，硬件設(shè)施不具備，無法開課。如沈陽師范大學(xué)的攀巖館和武術(shù)館、沈陽航空航天大學(xué)的游泳館、遼寧大學(xué)的武術(shù)館和游泳館，都具有良好的條件和項目優(yōu)勢，其他學(xué)校由于不具備以上條件，所以不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。要滿足學(xué)生對體育多樣性的學(xué)習(xí)需求，最好的辦法就是資源共享，充分利用以上場館設(shè)施開設(shè)選修課，讓其他學(xué)校的學(xué)生參加選修課學(xué)習(xí)。同時，其他學(xué)校的高水平教師可以利用以上場館設(shè)施開設(shè)選修課，從而達到教師資源和場館設(shè)施資源優(yōu)勢互補，實現(xiàn)效益最大化的目標(biāo)。

6.吸納社會資金，改善辦學(xué)條件

高校各項工作的開展離不開經(jīng)費的支持。從調(diào)查了解到，五所高校體育經(jīng)費來源主要是學(xué)校專項撥款，體育經(jīng)費不能充分滿足體育課教學(xué)和學(xué)生課外體育活動開展的需要。從五所高校體育運行情況來看，各學(xué)校都有過從其他渠道籌資的經(jīng)歷。今后各高校還應(yīng)廣泛吸納社會資金，改善辦學(xué)條件。①當(dāng)?shù)卣拖嚓P(guān)行政管理部門應(yīng)允許高校利用體育場館、設(shè)施對社會有償開放。②各高校應(yīng)利用體育場館、設(shè)施承辦企事業(yè)單位的大型體育賽事。③各高校利用優(yōu)秀教師資源和體育場館、設(shè)施資源在課余時間開設(shè)各種體育輔導(dǎo)班或體育俱樂部。④各高校利用體育場館、設(shè)施與廣告?zhèn)髅焦竞献餍麄髌髽I(yè)產(chǎn)品。例如，近幾年來，五所高校與廣告?zhèn)髅焦竞献?，利用體育場館圍網(wǎng)做廣告宣傳企業(yè)產(chǎn)品。⑤積極吸納社會資金的主動注入。各高校體育部門應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)校的有利條件，主動爭取校友和社會有識之士的贊助，改善辦學(xué)條件，開展各項體育活動。例如，沈陽工程學(xué)院健身房的健身器材就是社會有識之士的贊助提供的;遼寧大學(xué)籃球高水平隊的訓(xùn)練費用得到了企業(yè)家的贊助;五所高校學(xué)生各項體育賽事被企業(yè)冠名等等。

7.創(chuàng)新體育活動方式，實現(xiàn)體育文化融合

校園文化是學(xué)校在長期辦學(xué)實踐活動中，由教職工和學(xué)生在特定的時間和環(huán)境下，共同建立、遵循的思維方式和行為準則，校園文化是具有學(xué)校特色的校園精神。體育文化是校園文化的組成部分，每個高校都有長期形成的、具有自身特點的校園體育文化，高校體育文化對高校體育工作的發(fā)展起著積極的作用。高校間可以通過體育交流實現(xiàn)體育文化的融合，體育文化的融合必將促進高校體育資源的共享。

五所高校應(yīng)共同制定體育文化活動方案，根據(jù)活動方案每年定期舉辦體育文化活動，例如開展“三對三”籃球賽。各高?？梢試@這個共同的比賽項目舉辦本?！叭龑θ被@球賽，要求比賽從班級層面開展，選出本?！叭龑θ被@球賽冠軍隊，五所高校冠軍隊進行總決賽。此外，各高校還可以根據(jù)本校開展體育活動的條件和特色舉辦各種體育文化講座等。

8.加強學(xué)生體育社團交流，打造體育品牌社團

學(xué)生體育社團是推動高校學(xué)生課外體育活動深入開展的重要力量。目前五所高校共有體育社團61個，社團活動項目達24個，參加體育社團活動人數(shù)4 500人左右，占在校生人數(shù)5%左右。五所高校應(yīng)重視學(xué)生體育社團建設(shè)，打造本校體育品牌社團，加強各校學(xué)生體育社團交流，吸引五所高校更多學(xué)生參與到體育社團的活動中來，各個學(xué)校的學(xué)生體育社團應(yīng)允許吸收其他學(xué)校的學(xué)生注冊，參加活動，從而達到各校體育文化的相互融合。

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