李州燕

【摘 要】初中學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識是一個不可或缺的重要環(huán)節(jié)。為了避免因為抽象的法律條文給學(xué)生造成理解上的困難，在實際教學(xué)中，就要將抽象的法律條文融合到具體的事例當(dāng)中，來幫助學(xué)生理解。

【關(guān)鍵詞】初中 案例 法律

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.12.159

中學(xué)思想品德課堂上的教學(xué)方法在不斷地改進(jìn)，傳統(tǒng)的以灌輸為主要特征的講授式教學(xué)法已不能適應(yīng)時代的潮流，學(xué)生的問題意識、研究意識、信息意識和創(chuàng)新意識得不到鍛煉和發(fā)展。而法律常識部分的內(nèi)容又是枯燥晦澀的，可法律內(nèi)容在生活中的表現(xiàn)確是豐富而多彩的，如能及時將發(fā)生在社會生活中及學(xué)生身邊的案例在教學(xué)中適當(dāng)?shù)募右赃\(yùn)用，定會使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍之效果。

一、案例教學(xué)法在法律基礎(chǔ)知識教學(xué)中的作用

1.有助于學(xué)生掌握具體的法律知識。在教學(xué)中，教師運(yùn)用案例教學(xué)法可以提供正反案例或由簡單到復(fù)雜的案例，能豐富和加深學(xué)生對抽象教育理論的理解。案例具有典型、形象、直觀等特點，給人以身臨其境的感覺，易于學(xué)習(xí)和理解，通過案例教學(xué)能加強(qiáng)學(xué)生的感知印象，引起學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性，從而能夠理解和靈活準(zhǔn)確運(yùn)用法律知識。

2.有助于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用法律的實踐能力。近年來，青少年違法犯罪呈上升趨勢，已經(jīng)成為嚴(yán)重的社會問題。這與青少年的法律意識淡薄，缺乏運(yùn)用法律的實踐能力密切相關(guān)。在法律課教學(xué)中，學(xué)生通過閱讀那些生動、逼真的案例來分析違法行為的危害性和違法性，往往能震動學(xué)生的內(nèi)心情感。通過分析案例，讓學(xué)生懂得法律不僅懲治違法犯罪，更重要的是保護(hù)人民；通過案例分析，教育學(xué)生“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，加強(qiáng)修養(yǎng)，防止失足，并由此形成健康的心理定式和良好的行為習(xí)慣。

3.有助于發(fā)展學(xué)生的綜合分析能力。案例教學(xué)是模擬真實問題，每個案例都有核心部分和枝節(jié)部分。學(xué)生要排除枝節(jié)部分的干擾，重點把握案例的核心部分，就需要綜合運(yùn)用法律知識來分析案例中蘊(yùn)藏的教育作用和意義，這就需要學(xué)生認(rèn)真閱讀材料，獨立思考，對案例進(jìn)行深入細(xì)致的分析，做出判斷，這樣學(xué)生不僅能從討論中獲得知識和經(jīng)驗，而且訓(xùn)練了科學(xué)的思維方式和思維能力，在討論中學(xué)會博采眾長、兼容并蓄，在比較研究中增長知識和才干。

二、案例選取的原則

1.案例選擇要具有啟發(fā)性。傳統(tǒng)的教學(xué)以教師為中心，教師從書本到書本，從概念到概念，關(guān)注的是向?qū)W生注入教學(xué)的內(nèi)容。而案例教學(xué)法，則是注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高。用一種動態(tài)的開放式的教學(xué)方法，以案例為媒體向?qū)W生傳輸各種信息，通過引導(dǎo)學(xué)生主動參與案例分析，使學(xué)生能夠運(yùn)用已掌握的知識并結(jié)合自己的生活實際經(jīng)驗，積極主動地思考和分析案例中的問題，發(fā)揮自己的潛在思維。在思維互相啟發(fā)，互相溝通中，提高學(xué)生解決問題的能力。

運(yùn)用案例教學(xué)法，教師只是處于一個引導(dǎo)的作用，通過教師的層層引導(dǎo)，學(xué)生產(chǎn)生懸念，激發(fā)他們的求知欲，學(xué)生就會不斷地開動腦筋，全面地分析案例中的問題。在分析中，既讓學(xué)生概括了法律常識教學(xué)的內(nèi)容，也提高了自己分析問題、解決問題的能力?？梢钥闯鼋虒W(xué)案例提供的只是線索，途徑，教師決不能將對于案例的分析作為終點和目的，在于讓學(xué)生學(xué)思路和方法，而不在于幫學(xué)生總結(jié)出結(jié)論，否則就等于是傳統(tǒng)教學(xué)中的“灌輸”教學(xué)。所以說，教學(xué)案例的運(yùn)用，一定要選擇一些具有思考性的案例才有實際的意義，太簡單的案例缺乏思考的余地，也就不能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2.案例要具有典型性。鑒于中學(xué)生生活閱歷淺、抽象思維能力尚未成熟，對于許多法律基本概念與專有名詞普遍都感到陌生和不甚了解，再加上課時緊、內(nèi)容多，課堂教學(xué)中的典型案例便是提高初中思品法律知識課堂效益的關(guān)鍵。但教師選擇的案例要能夠充分解釋和說明所要講授的法律知識。

3.案例要具有時效性。時效性則是指案例與教學(xué)沒有很長的時空距離，不是陳年往事，而是緊跟形勢，是發(fā)生不久的最新案例。相同的知識內(nèi)容必須與時俱進(jìn)地使用不同的事例，才能使學(xué)生對教師的課堂有新鮮感，激發(fā)他們的好奇心與探知欲。

4.案例要與學(xué)生生活密切聯(lián)系。教師引用的案例最好是學(xué)生身邊發(fā)生的事情，以中學(xué)生的生活為切入點。只有選擇與學(xué)生生活聯(lián)系密切的事實才能引起學(xué)生的情感共鳴，才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過身邊的事例，才更有感觸。

三、案例教學(xué)法的形式

1.課堂討論模式。把現(xiàn)實生活中發(fā)生的典型案例，在課堂中交給學(xué)生討論的模式，可以分為三種情況：一是講授新課之前交給學(xué)生，并提出問題，讓同學(xué)先研究分析。這種方式教師最好要求同學(xué)做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，以免學(xué)生在討論時走題。二是在講授新知識的過程中提出來供學(xué)生討論。三是在講授完某一新知識后交給學(xué)生，讓學(xué)生運(yùn)用剛學(xué)過的理論分析案例，鞏固已學(xué)知識，提出解決問題的辦法。

2.模擬角色模式。模擬教學(xué)是一種情境式教學(xué)方法，通過學(xué)生自己扮演各種角色，點燃起學(xué)生興趣的火把，由“要我學(xué)”，變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從而調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)法律的積極性、主動性和創(chuàng)造性。模擬教學(xué)模式分兩種：一種是模擬法庭模式，通過讓學(xué)生自己扮演各種訴訟角色，掌握實體法的運(yùn)用方法，了解程序法的重要性。一種是模擬案情模式，通過學(xué)生自編、自演小品的形式進(jìn)行普及法律知識，達(dá)到寓教于樂的目的。這兩種形式安排在學(xué)期末比較合適，因為通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生對法律、法規(guī)的基本精神已經(jīng)有所了解和掌握，也有一定的法律修養(yǎng)，操作起來也比較得心應(yīng)手。

3.比較法。即用案例引導(dǎo)學(xué)生對性質(zhì)相似或不同的兩個或兩個以上的對象加以比較，區(qū)別異同，加深認(rèn)識和理解。人認(rèn)識事物的屬性特征和相互聯(lián)系，都是通過對比實現(xiàn)的，有比較才有鑒別。教學(xué)過程中一些法律概念、條文往往只有一字之差，如果不利用具體案例進(jìn)行對比，讓學(xué)生感受到它們的異同，學(xué)生便容易混淆概念。如罰金與罰款；處分與處罰；法定繼承與遺囑繼承；直系親屬與旁系親屬等等。通過比較，學(xué)生一方面只要記住一個概念就可以觸類旁通，了解相關(guān)的知識；另一方面學(xué)生掌握了一種學(xué)習(xí)方法，學(xué)會用比較的學(xué)習(xí)方法去實踐其他學(xué)科，從而提高學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]李應(yīng)芬，淺談案例教學(xué)法在初中思想品德課教學(xué)中的有效運(yùn)用，《中學(xué)課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究》，2014年第6期.

[2]繆興秀，淺談案例在法律課教學(xué)中的應(yīng)用《中學(xué)政治教學(xué)參考》，2006年第1期.

[3]孟春華，淺談案例教學(xué)法在法律教學(xué)中的運(yùn)用，《職業(yè)技術(shù)教育研究》，2005年第2期.