王永志

【摘 要】當(dāng)前，體育課程改革運(yùn)動(dòng)正在全面實(shí)施與發(fā)展，促使著一系列新的教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)方法等教學(xué)因素的產(chǎn)生。而在高校的實(shí)際教學(xué)中，據(jù)調(diào)查體育教師仍過(guò)多的采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這樣不僅降低了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，制約了學(xué)生能力的進(jìn)一步發(fā)展，也不符合體育課程改革的要求。究其原因，我們認(rèn)為主要是由于教學(xué)方法的滯后問(wèn)題。在高校體育教學(xué)中，教學(xué)方法如何創(chuàng)新，如何適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展主要受到六個(gè)方面的影響，本文對(duì)這些主要影響因素進(jìn)行了闡釋和分析。

【關(guān)鍵詞】高校體育 教學(xué)方法 創(chuàng)新 因素

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.12.088

體育教學(xué)方法是為教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)服務(wù)的，它體現(xiàn)了教師的教和學(xué)生的學(xué)之間的緊密聯(lián)系等，這些共識(shí)的取得，為我們進(jìn)一步探討體育教學(xué)方法奠定了基礎(chǔ)，為廣大體育教師創(chuàng)新體育教學(xué)方法奠定了基礎(chǔ)。在高校體育教學(xué)中，教學(xué)方法的創(chuàng)新與發(fā)展，主要受到以下六個(gè)方面的影響。

一、體育教學(xué)思想對(duì)體育教學(xué)方法創(chuàng)新的影響

體育教學(xué)方法根源于體育教學(xué)的指導(dǎo)思想，有什么樣的體育教學(xué)思想就會(huì)產(chǎn)生出什么樣的體育教學(xué)方法。體育教學(xué)方法的創(chuàng)新總是與體育教學(xué)思想的發(fā)展同步進(jìn)行的。體育教學(xué)方法的創(chuàng)新不僅取決于人們對(duì)方法理論的了解程度，而且還取決于人們業(yè)已形成的教學(xué)指導(dǎo)思想及其科學(xué)性。如果我們的教學(xué)指導(dǎo)思想是片面的，那么無(wú)論我們采用多么先進(jìn)的教學(xué)方法，也不會(huì)達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)。在以往的體育教學(xué)過(guò)程中，我們過(guò)于注重對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的系統(tǒng)講解與傳授，而忽視了學(xué)生的主體需要和個(gè)性發(fā)展。在這種教學(xué)思想的影響下，我們只是圍繞完成運(yùn)動(dòng)技術(shù)的掌握這一單一的教學(xué)目標(biāo)而選擇體育教學(xué)方法，則無(wú)視學(xué)生主體的實(shí)際需求和感受。長(zhǎng)此以往，學(xué)生不但不能夠良好的掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)，提高運(yùn)動(dòng)技能，還會(huì)對(duì)體育課失去了興趣，產(chǎn)生厭煩的情緒，形成喜歡體育運(yùn)動(dòng)卻不喜歡上體育課這樣一個(gè)極為尷尬的局面。

新課程改革背景下，體育教學(xué)提出了“健康第一”的指導(dǎo)思想，這就需要迫使我們關(guān)注學(xué)生的健康全面發(fā)展。廣大體育教師要深入了解“健康第一”這一指導(dǎo)思想的內(nèi)涵，全面理解“健康”的含義。這并不是要求教學(xué)中忽視運(yùn)動(dòng)技術(shù)的傳授，也不是什么都依著學(xué)生，放任學(xué)生的發(fā)展，而是要在這一思想的指導(dǎo)下，兼顧學(xué)生身體、心理、道德、社會(huì)適應(yīng)四個(gè)方面的發(fā)展，要求體育教師在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮自己的聰明才智，大膽創(chuàng)新，摸索出更多適合學(xué)生需求的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，并且從體育課中體會(huì)到快樂(lè)，慢慢喜歡上體育課，渴盼上體育課。

二、教學(xué)理論對(duì)體育教學(xué)方法創(chuàng)新的影響

任何一種體育教學(xué)方法的創(chuàng)新必須符合體育教學(xué)的規(guī)律和原則，要以體育教學(xué)基礎(chǔ)理論為依據(jù)。如針對(duì)人的認(rèn)知規(guī)律，人們總結(jié)出了“發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法”、“啟發(fā)式教學(xué)法”、“程序教學(xué)法”和“重復(fù)教學(xué)法”，根據(jù)動(dòng)作技能的形成規(guī)律，人們研究出了“完整、分解教學(xué)法”、“遞進(jìn)分段教學(xué)法”，結(jié)合人體機(jī)能活動(dòng)能力的適應(yīng)性規(guī)律和人體機(jī)能能力的變化規(guī)律，人們又研究出了“連續(xù)重復(fù)教學(xué)法”和“間歇重復(fù)教學(xué)法”。

三、教師自身創(chuàng)新素質(zhì)對(duì)體育教學(xué)方法創(chuàng)新的影響

教學(xué)方法的創(chuàng)新受多種因素的影響，課程設(shè)置的改革、教學(xué)內(nèi)容的更新、現(xiàn)代化視聽手段的運(yùn)用都與其有著直接的聯(lián)系，但最重要的因素還在于教師本身的素養(yǎng)。體育教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，是教學(xué)方法的實(shí)施者，其主導(dǎo)作用在體育教學(xué)過(guò)程中貫穿始終。教師素質(zhì)是教學(xué)過(guò)程中的隱性教育因素，通過(guò)其授課方式思維品質(zhì)、教學(xué)技能、個(gè)性特長(zhǎng)、教學(xué)風(fēng)格特征、組織能力以及教學(xué)控制能力等方面來(lái)表達(dá)。

聯(lián)合國(guó)科教文組織在《學(xué)會(huì)生存》一書中指出：“教師的職責(zé)現(xiàn)在已經(jīng)越來(lái)越少地傳遞知識(shí)，而越來(lái)越多地激勵(lì)思考，除了他的正式職能以外，他將越來(lái)越成為一位顧問(wèn)，一位交換意見的參加者，一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點(diǎn)而不是拿出現(xiàn)成真理的人。他必須集中更多的時(shí)間和精力去從事那些有效果和創(chuàng)造性的活動(dòng)：相互影響、討論、激勵(lì)、了解、鼓舞?！睘榇梭w育教師要努力實(shí)現(xiàn)自身素質(zhì)的創(chuàng)新和提高。教師在創(chuàng)新和選擇教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己的實(shí)際優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，創(chuàng)造出與自己相適應(yīng)的教學(xué)方法。同時(shí)教師應(yīng)當(dāng)在自己的發(fā)展過(guò)程中，不斷提高自身素質(zhì)和水平，應(yīng)注意了解自己，善于發(fā)現(xiàn)、分析自己的長(zhǎng)處和短處，豐富和改造現(xiàn)有的教學(xué)方法，逐漸形成有自己特色的教學(xué)風(fēng)格，切不可盲目效法他人。

四、體育教學(xué)內(nèi)容對(duì)體育教學(xué)方法創(chuàng)新的影響

體育教學(xué)內(nèi)容繁多，性質(zhì)各異，不同的教學(xué)內(nèi)容，不同性質(zhì)的教材對(duì)促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和對(duì)學(xué)生身心發(fā)展所起的作用是不一樣的，對(duì)教學(xué)方法的要求也是不一樣的。高校中隨著許多新興體育項(xiàng)目的推廣，很多新的教學(xué)方法也慢慢被引進(jìn)大學(xué)生的體育課堂，有的體育教學(xué)方法在不同的項(xiàng)目之間可以通用，但每一種項(xiàng)目也有其獨(dú)特的教學(xué)方法。因此，新的教學(xué)內(nèi)容必將會(huì)促進(jìn)體育教學(xué)方法的改進(jìn)和創(chuàng)新。

五、器材設(shè)施對(duì)體育教學(xué)方法創(chuàng)新的影響

創(chuàng)新實(shí)踐表明，體育教學(xué)器材設(shè)施的創(chuàng)新，必將引起體育教學(xué)方法的創(chuàng)新，而體育教學(xué)方法的創(chuàng)新反過(guò)來(lái)又會(huì)促進(jìn)體育器材設(shè)施的改善。河南省某市一中體育組為培養(yǎng)學(xué)生的籃球活動(dòng)能力和興趣，將籃板的高度進(jìn)行了調(diào)整，以滿足不同年齡段和不同基礎(chǔ)的男女學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，收到了明顯的教學(xué)效果。又如四川省某市體育老師創(chuàng)新的“套筒練習(xí)法”就較好的解決了體操單杠教學(xué)中的“后倒掛膝上”，“騎撐前回環(huán)”等技術(shù)難度較大的學(xué)習(xí)問(wèn)題。因而，依據(jù)高校開課情況，高校應(yīng)該配置應(yīng)有的體育教學(xué)器材設(shè)施，高校體育教師也理應(yīng)注重開發(fā)隱形的體育教學(xué)條件與設(shè)施，積極的配合先進(jìn)教學(xué)方法的實(shí)施。

六、學(xué)校體育文化氛圍對(duì)體育教學(xué)方法創(chuàng)新的影響

學(xué)校要為體育教師的教學(xué)方法創(chuàng)新活動(dòng)營(yíng)造良好的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境，要倡導(dǎo)平等、民主、競(jìng)爭(zhēng)與創(chuàng)新的輿論導(dǎo)向，以激發(fā)教師的創(chuàng)新意識(shí)和熱情，只有在民主、愉悅、向上的氛圍下，教師的創(chuàng)新熱情才會(huì)高漲，才會(huì)具有創(chuàng)新的渴望和勇氣。同時(shí)，教師還應(yīng)具備一定的創(chuàng)新能力，如獲取知識(shí)信息的能力觀察分析事物的能力創(chuàng)造性思維的能力以及創(chuàng)新活動(dòng)的實(shí)踐能力等。學(xué)校創(chuàng)新環(huán)境與教師的創(chuàng)新素質(zhì)是從事創(chuàng)新活動(dòng)不可缺少的二個(gè)方面，是內(nèi)因和外因的關(guān)系，二者相互制約，相互促進(jìn)，共同提高。

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