呂雯雯

隨著新課程改革的逐步深入，課堂這一教學(xué)主陣地更是被擺到了重中之重的地位上。除了教師自身角色意識的改變，先進(jìn)的教學(xué)手段也是提高課堂效率的一大有力方法，其中多媒體輔助教學(xué)就是一種很好的方式。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)往往給人一種抽象難懂的印象，學(xué)生學(xué)習(xí)時往往也是缺乏興趣。而多媒體教學(xué)就往往可以起到神奇的效果，給緊張的課堂松綁，可以促進(jìn)學(xué)生成長成才。

一、運用多媒體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)課堂上，傳統(tǒng)的教學(xué)手段是直尺、圓規(guī)作圖或直接板演解題過程，過程相對比較枯燥乏味。而多媒體技術(shù)的使用，有時會使得我們的課堂呈現(xiàn)方式多姿多彩，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。案例一：多媒體輔助教學(xué)往往生動形象，作為一節(jié)課的引入時可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教授“相似三角形的判定”時，首先引出當(dāng)堂的內(nèi)容，相似的判定需要三條邊的比對應(yīng)相等，三個角對應(yīng)相等，這樣的條件是否多余呢？是否可以簡化相似的條件呢？接著用一段影片給大家演示相似的用途，插入了電視劇《亮劍》中團(tuán)長李云龍用拇指測距的方法。這一視頻立刻引起了學(xué)生的興趣，用一根大拇指就能測量距離，多神奇啊，這是如何做到的呢？此時，告訴學(xué)生學(xué)習(xí)了這節(jié)課就能很好地解決這一問題了。

二、運用多媒體，提高課堂效率

在數(shù)學(xué)課堂上引入類似于函數(shù)等新課時，往往需要教師板演列表、描點、連線的過程，再由學(xué)生模仿。雖然這一過程能訓(xùn)練學(xué)生的觀察及動手能力，但也容易造成誤差，并且如果不是第一次接觸函數(shù)的內(nèi)容時，易使得學(xué)生產(chǎn)生不耐煩的心理，這樣既達(dá)不到原有的學(xué)習(xí)要求，又白白浪費了時間。案例二：講授新課“y=ax2+k的圖像與性質(zhì)”時，教師沒有在黑板上一一畫出函數(shù)的圖像，而是要學(xué)生回顧畫函數(shù)圖像的一般步驟。由于學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)y=ax2的函數(shù)的圖像與性質(zhì)，現(xiàn)在就直接選擇在幾何畫板中作出函數(shù)圖像，并演示操作的過程。先畫出y=x2+1的圖像，然后由學(xué)生自己在計算機(jī)上操作完成y=x2+2、y=x2-2、y=2x2+1 等函數(shù)的圖像。借助網(wǎng)絡(luò)課堂的優(yōu)勢，教師可以很快看到學(xué)生的表現(xiàn)，從而得到反饋，再進(jìn)一步提出關(guān)于圖像和性質(zhì)的問題。由于這一節(jié)課的重點是掌握函數(shù)的圖像與性質(zhì)，那么可以進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生共同討論由圖像可以得到的性質(zhì)。這樣得到的圖像美觀，畫圖這一環(huán)節(jié)也可以快速完成。得到性質(zhì)之后，學(xué)生也可以再借助作圖工具驗證自己的猜想。運用多媒體提高課堂效率的例子還有很多，比如復(fù)習(xí)課時，知識點的歸納分析，通過板書很浪費時間，借助ppt可以很好地羅列出來；再比如講解幾何問題時，有時一個復(fù)雜問題的圖形教師都要畫上半天，也延誤了課堂寶貴的時間，而借助幾何畫板可以變化圖形理解題意，讓學(xué)生更熟悉問題。

三、運用多媒體，傳授學(xué)習(xí)方法

教學(xué)更大程度上是為了讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，并能自主學(xué)習(xí)，達(dá)到“授之以魚不如授之以漁”。案例三：初三復(fù)習(xí)課有一類運動類型的問題，研究幾個點在運動過程中形成的圖形的面積或形狀問題。這類問題，以往我們常用作圖的方式把各種運動狀態(tài)描繪出來。但這樣的方式始終是讓學(xué)生依靠空間想象能力完成，有的學(xué)生恰恰缺乏這樣的想象能力。在開始接觸這類問題時，我們不妨利用幾何畫板畫出圖形，用動作按鈕操作圖像運動，這樣可以清楚看到點運動到不同位置時的不同圖形形態(tài)，也便于學(xué)生理解。在這個過程中，更重要的是學(xué)生掌握解決這類問題的方法，觀察發(fā)現(xiàn)圖形發(fā)生變化的臨界點，可以自己畫出各個階段不同的圖形。初三的復(fù)習(xí)課大多比較枯燥，尤其第一遍復(fù)習(xí)基本知識點時，由于學(xué)生的水平個體差異較大，枯燥的課堂更容易造成優(yōu)秀的學(xué)生沒興趣聽，基礎(chǔ)較差的學(xué)生聽不懂的局面，這樣我們的課堂就不夠有效。如何改善這一狀況呢？運用多媒體技術(shù)，將知識點歸納清晰地列出來，既可以節(jié)省課堂的板書時間，又可以讓不同程度的學(xué)生及時整理筆記，保證了知識點的完整性。

四、運用多媒體，增強課堂的師生互動

課堂是學(xué)生和教師交流的最佳地點，傳統(tǒng)的教學(xué)師生只能通過回答問題或是分組討論等形式進(jìn)行互動。多媒體的使用，則能讓我們的課堂更加豐富多彩。案例四：教授“投影與視圖”一節(jié)時，教師提出讓學(xué)生想象不同物體在平行光線下的投影的形狀。從簡單的正方形的平行投影入手，將正方形繞著對邊中點連線所在直線不斷傾斜直至完全平行于投影線。學(xué)生可以通過分組活動進(jìn)行探究，利用手上的光源進(jìn)行模擬實驗。但是，在探究將正方形任意變換位置形成的平行投影的問題時，簡單的實驗就比較困難了。這時候，教師可以利用多媒體技術(shù)，如用flash制作出一個模擬實驗，讓學(xué)生分組活動，教師則參與到各組的活動中，不斷改變圖形擺放的位置或是投影線的方向，甚至可以改變圖形的形狀，讓學(xué)生探究總結(jié)規(guī)律。這樣的實驗探究學(xué)生的興致很高，也可以很好地和教師共同探討，能讓學(xué)生充分體會自己在課堂上的主導(dǎo)地位，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生成才。

一節(jié)好課，必須有學(xué)生的充分參與。如果能將多媒體技術(shù)帶進(jìn)我們的課堂，并為課堂服務(wù)，是非常值得期待的課堂改革。

（江蘇省南通市第三中學(xué)）