馮梅

在日常的英語教學中，通過口頭詢問發(fā)現(xiàn)80%的學生都覺得英語是所有學科中最不好學的科目。考試結果也同樣顯示，英語的平均成績是很不理想的。我們知道英語雖然只有26個字母，但是單詞組合卻是千千萬萬，我們發(fā)現(xiàn)單詞量在極大的程度上影響了學生的英語學習成績。許多學生不愿意下功夫背單詞，結果時間久了，對英語失去了興趣，從而最終不少學生放棄了英語的學習。我們知道興趣有天生的，也有后天培養(yǎng)的。因此，學生學習英語的興趣可以通過教師的培養(yǎng)得到發(fā)展和加強，從而提高英語水平。本人擬從以下幾個方面談及如何培養(yǎng)小學生英語學習的興趣。

一、有效導入新課

在極短的時間內，采用有效的導課手段與方法，迅速地喚起學生的學習動力，激發(fā)學生的求知欲望，讓學生帶著好奇與迫切的心情投入到一節(jié)課中來，使學生能夠有興趣地去學習課文，直接影響著整節(jié)課的成功與否。因此，教師要力求找到最佳的導課方式。

例如：①由復習單詞短語，讓學生連詞成句導入新課。②通過聽磁帶聽寫或讓學生簡述課文要點導入新課?？梢月犱浺魩В寣W生填空或復述內容而導入課文。③預設一些課文關聯(lián)性強的開放性問題，指導學生參與討論，逐漸導入新課。④課文有較強的故事情節(jié)，則讓學生以小組為單位表演課本劇。⑤利用生活中學生感興趣的新聞事件，讓學生展開話題討論，引入新課內容。

我們知道，新課改把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識放在了很重要的位置，教師要不失時機地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性，發(fā)展他們的合作能力。與此同時，教師要學會利用教學輔助工具導課。比如：教學圖片、多媒體課件、簡筆畫或一些自制的教學工具。另外，教師要拓展課文，引用一些英美文化內容，讓學生對英語有種新鮮感，從而使學生愿意多讀、多聽、多寫，積極地參與英語學習。利用這些要素進行導課，能夠給學生提供強烈的感性認識，從而降低學習難度，減少了學生學習英語的障礙，這樣他們自然就有了學習的興趣，教師上課也就輕松自如了。

二、選擇恰當的教學方法

我們常說某某教師教書好。好在哪里呢？其實秘訣就是這樣的教師善于采用合適的教學方法，不同的課型、不同的班級里授課，他都能挑選適合學生學習的教學策略。教師的教學策略越是先進、嫻熟，課堂上的教學氛圍就越活潑，學生就會表現(xiàn)出積極的學習態(tài)勢，這樣的課堂教學效果也會十分顯著。

我們都知道教有定則，但教無定法。因此，每個教師在采用自己的教法時，首先要考慮的幾個內容是：教學的內容是什么？教學的目的是什么？教學的對象是誰？學生的水平如何？搞清楚這幾點后，教師要確定下來自己的主要教學方法，同時要采用多種方法配合使用，多渠道地使用各種教學輔助，優(yōu)化教學設計，充分地使每一分鐘都發(fā)揮最大的教學效益。

在知識教授方面，教師可能會對重難點進行精講多練。但是，在發(fā)展學生學習技能上，教師要擴展教學渠道，打開學生思維，廣開言路，讓學生自己主動發(fā)言，表達自己的想法，這樣我們的課堂既嚴肅又活潑，學生學習愉快，他們就很輕松地掌握了知識要點，也提高了語言的使用能力。在處理新舊知識上，教師不僅要能夠以舊引新，更重要的是學習新知識的時候要把舊知識有機結合起來，讓學生對新舊知識產生遷移，使新舊知識能夠很好地相互滲透，從而形成整體學習網絡。

三、多進行英語閱讀

讀英文的作品也可以提高英語水平，報紙書籍都是很好的材料。好的素材就是好的老師，通過閱讀，可以知道英語的準確應用。可以選擇一些可讀性較強的報紙或雜志，也可選擇一些比較簡單的書籍。多閱讀報紙、刊物，不僅可以增加英語詞匯量，而且可以知道如何恰當地使用這些詞匯。長期閱讀可加快閱讀速度，學會一些有用的短語、俚語。要注重大量閱讀，這里的“大量”有兩個含義，一是要多，二是內容要廣泛。要做到這一點，就必須讀得多、讀得廣。大量閱讀是真正積累語言材料、豐富語言知識的過程。只有英語知識豐富了，只有知識面廣了，才能對自己閱讀的文章有更深的理解和體會，同時自己的閱讀速度也會提高。

閱讀英語報刊，不僅增加了自己的英語知識，而且在閱讀中會掌握豐富的英語語言文化背景知識。閱讀技能是一個英語學習者綜合能力的體現(xiàn)。閱讀能力的提高絕非一日之功，如果養(yǎng)成良好的閱讀習慣，掌握一些閱讀技巧，再加上自己的努力，相信一定會有很大的提高。

四、讓學生體驗成功的快樂

學習的樂趣是什么？我認為應該是通過艱苦的努力后，獲得成功的體驗。所以，在教學中教師要尤其注重因材施教，針對不同能力的學生提出不同的教學要求，這樣能排除學生學習英語的心理障礙，讓每個學生都有能獲得成功的機會。對學習好的學生在“引”字上下功夫；對于學習困難的學生，在“幫”字上下功夫，對于學習處于中等的學生在“導”字上下功夫。針對學習能力不同的學生，教師應該在作業(yè)布置上也應該有區(qū)別。無論哪位學生，只要達到老師的要求，都能獲得教師的好評，甚至獎勵。

總之，只有不斷地激發(fā)學生學習英語的興趣，才能有效地提高英語教學質量，才能培養(yǎng)出真正的“高徒”。

（江蘇省揚州市江都區(qū)龍川小學）