周艷萍

摘 要：當今社會經濟高速發(fā)展，文化產業(yè)也進一步深化，于是需要更多的多媒體專業(yè)技術人才。很多高等院校為了適應社會的需求，開設了《Flash動畫制作》這門課程，它受到了師生們的歡迎。以往的課程是把它歸為軟件課程，教師只把它作為軟件工具的應用來教學，沒有經歷實踐過程，很難開發(fā)出實際項目，與企業(yè)的需求有很大的差距。而工作過程化的教學方式則把理論和實際相結合，讓學生參與到動畫制作的過程中，鍛煉了他們的實踐操作技能。

關鍵詞：課程；專業(yè)人才；教學模式；實踐

一、課題改革對促進教學工作，提高教學質量的作用和意義

①針對目前職業(yè)院校的特點，著重提高學生實踐操作技能水平。企業(yè)需求與學校學習的技能相結合，所有學習都是為就業(yè)服務，讓學生學以致用。培養(yǎng)學生的自主學習的能力，以專業(yè)技能培養(yǎng)為導向工作過程化的教學模式，讓學生在學習的時候置于真實的工作情境中。②以專業(yè)技能培養(yǎng)為導向?！禙lash動畫制作》工作過程化是以情境教學為導向，創(chuàng)造真實的工作情境的教學方式，它從實踐技能入手，讓學生全面地了解Flash動畫制作全部流程，盡量將整個工作過程完全展現(xiàn)給學生，讓他們了解以后如果步入這個崗位需要具備哪些基本能力，為他們步入這個行業(yè)奠定良好的基礎。③這種工作過程化充分顯示了“以項目開發(fā)為主線，教師教學指導，學生自主學習為主體，產品生產為目標”教學模式，達到了理論與實踐相結合，學校和企業(yè)接軌的教學目標，符合職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式。

二、課題實施方案

（1）具體研究內容或對象。①研究內容。1）分析當前就業(yè)形勢下《Flash動畫制作》課程的人才培養(yǎng)方案及教學方面需要改進的地方。2）進行市場調查了解Flash動畫制作在職業(yè)崗位上的工作任務，并且本著專業(yè)技能的發(fā)展和職業(yè)能力的增強，來確定教學的內容和方法，制定學習目標和方法。3）模擬現(xiàn)實項目，通過項目制作提高學生的Flash動畫創(chuàng)造能力。組織學生進行生產實訓，讓他們投入到真實產品生產的整個過程，在企業(yè)方專家的指導下，完成訂單，并被企業(yè)或公司拿來使用。4）制作《Flash動畫制作》這門課程的教學大綱，編寫適合高職院校人才培養(yǎng)的《Flash動畫制作》校本教材、實訓指導書、學習網站等。②研究對象：《Flash動畫制作》是計算機網絡班、電腦藝術班專業(yè)核心課程，本課題研究對象為2012級和2013級計算機網絡班、電腦藝術班。

（2）研究擬達到的目標。①開發(fā)出適應工作過程化的《Flash動畫制作》學習網站，便于學生課后自主學習。②修改教學大綱、授課計劃及課件等一系列的教學資料，使它們適應工作過程化。③完善教學內容，改進教學方法提高學生專業(yè)知識的綜合應用能力，走“產、學、研”結合的教學方法。④激發(fā)學生的學習興趣，調動他們的學習積極性，提高學生的實際問題的解決能力。培養(yǎng)出具有較高職業(yè)綜合素質的學生，并且能讓學生與企業(yè)對接，實現(xiàn)教學目標多樣化，與工作技術崗位零距離接軌。

（3）擬解決的關鍵問題。①在完成該課題期間需要企業(yè)和公司不斷地提供訂單給學生進行實訓演練。②由于有的高職學生基礎比較差，如何讓他們能及時制作出完全符合企業(yè)要求的產品是需要解決的問題。

（4）預期效益。①工作過程化教學模式的成功能讓學生參與到企業(yè)的項目制作中，使他們得到一線工作經驗，增強了學生的專業(yè)操作技能，為學生以后能更快地適應工作崗位奠定基礎。②通過該教學改革課題的研究，其課題研究人員也可以受益，老師可以改變教學觀念，改善工作過程化思想，提升了課程開發(fā)設計理念，更好地服務于教學，把先進的教學理念帶入課堂中。

（5）本課題的特色、創(chuàng)新及推廣應用價值。①特色：避免了傳統(tǒng)教學中教學內容和方法與社會工作需求脫節(jié)，注重培養(yǎng)學生的實踐操作技能，增強學生的分析、解決問題的能力，開展實踐教學，以知識能力培養(yǎng)為主體，產品生產為目標。校內項目實訓，企業(yè)訂單生產和就業(yè)相結合的教學方式，讓學生能與企業(yè)對接，實現(xiàn)教學目標多樣化，與工作技術崗位零距離接軌，符合職業(yè)院校的人才培養(yǎng)方案。②創(chuàng)新點：A.以實踐操作技能培養(yǎng)為目標，采用產學結合的教學模式，加強與企業(yè)公司的聯(lián)系，為學生步入這個行業(yè)奠定良好的基礎。B.開發(fā)教學網站，并且有豐富教學的內容，網頁內容覆蓋課堂內的知識內容還增加課外知識，讓學生課后可以通過學習網站自主學習。C.把計算機網絡班、電腦藝術班結合在一起教學，找出他們的共同點，又針對兩種專業(yè)的不同點區(qū)別對待。③應用價值及推廣途徑：A.通過實踐教學和企業(yè)訂單式訓練，提高了學生的專業(yè)操作技能，計算機網絡專業(yè)的學生“網頁設計師證”通過率為100%，電腦藝術專業(yè)的學生“Flash考證”通過率也很高。B. 由于Flash動畫制作要涉及很多學科和專業(yè)知識，它打破了課程的獨立，有助于學生整合相關課程，為實現(xiàn)與企業(yè)零距離接軌創(chuàng)造了必要的條件。C.靈活多樣的教學方法，豐富的教學手段，激發(fā)了學生的學習興趣，取得良好的教學效果。D.教學資料齊全、豐富，并符合職業(yè)院校人才的培養(yǎng)模式，為該課題在同類高等職業(yè)院校推廣奠定堅實的基礎。

三、本課題的主要研究方法

①教學反饋法。通過教研督導老師聽課反饋，收集學生意見，發(fā)現(xiàn)教學中的不足，改進教學方法。②案例教學法。把所有的知識點分幾大類，再根據知識點將案例重新組合，把這些案例融入知識點中進行教學。③分組項目合作法。把班級學生進行分組，每組完成一個項目，而這些項目和企業(yè)訂單相關，通過組員的互相合作完成項目。④查詢文獻資料法。通過圖書館和網絡學習相關的知識，為課題開發(fā)服務。

參考文獻：

[1]莊建忠.基于工作過程的《FLASH網頁動畫制作》項目課程開發(fā)

與建設[J].廣東教育，2010（2）.

[2]趙莉.案例教學法在Flash動畫制作中的應用[J].中國科技教

育，2011（4）.

[3]齊艷華.關于Flash試驗課[J].河北理工學院學報，2005（2）.

[4]孫睿.Flash動畫制作課程的教學改革實踐[J].中國科技信息，

2006（4）.

（江西生物科技職業(yè)學院）