章瑩

摘 要： 喜歡繪畫是幼兒的天性，在那一雙雙稚嫩的手下繪出的點(diǎn)和線，是幼兒對世界的夢想和認(rèn)識。而在美術(shù)教育中加入游戲是吸引幼兒、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。對于幼兒來說，版畫是一個(gè)新奇的畫種，新鮮的事物總能讓幼兒產(chǎn)生好奇心。而運(yùn)用游戲的形式可讓幼兒在玩玩、畫畫、印印的過程中盡情宣泄自己的感情，表達(dá)自己對現(xiàn)實(shí)生活的認(rèn)識、情感和體驗(yàn)，使幼兒把版畫活動(dòng)作為認(rèn)識世界、探索世界的手段。

關(guān)鍵詞： 美術(shù)教育 游戲 幼兒活動(dòng) 版畫

美術(shù)課離不開說、玩、畫、做、創(chuàng)這些過程，課程本身就具有一定的游戲性，在游戲中孩子們可以盡情地?fù)]灑勃勃的興致，充分表現(xiàn)他們的天性。游戲卻是任何年齡層次的人們都自愿參加的一種輕松愉快的活動(dòng)，同時(shí)，游戲也是最能引起孩子興趣的教學(xué)形式，所以在課堂上，游戲教學(xué)法被普遍使用。

版畫是我國的傳統(tǒng)藝術(shù)，歷史悠久，廣泛運(yùn)用于各個(gè)時(shí)期、各個(gè)領(lǐng)域，具有很高的藝術(shù)成就。從小培養(yǎng)幼兒對本民族藝術(shù)的興趣和愛好是教育工作者的職責(zé)，但現(xiàn)實(shí)情況卻是版畫教學(xué)在幼兒園較難開展，原因是孩子年齡小，版畫制作的工作量相對較難，對版畫的運(yùn)用技巧較難掌握。所以針對小孩子的性格特點(diǎn)，我們更應(yīng)該選擇適合幼兒的教學(xué)方式。

所謂游戲教學(xué)法，顧名思義，就是以游戲形式貫穿整個(gè)課堂的始末，也就是說讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的氛圍里，不知不覺地學(xué)到每堂課需要掌握的美術(shù)技能，也就是邊玩邊學(xué)。這種教學(xué)方法既滿足了孩子愛玩的天性，又使他們學(xué)到了各種各樣的知識。在“傳道授業(yè)解惑”這樣的教學(xué)目標(biāo)下，學(xué)生反過來能為教師解決很多關(guān)于他們對這個(gè)世界的不同解讀。比起傳統(tǒng)古板的“硬推硬塞式”，大大增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

鼓勵(lì)教師在課堂中引入游戲教學(xué)法的目的主要是想打破以前的教學(xué)常規(guī)，從一個(gè)新的視角觀察教學(xué)意義。筆者淺顯地認(rèn)為現(xiàn)在的課堂整體呈現(xiàn)出的氛圍越來越公式化。有了游戲加入教學(xué)活動(dòng)中，更加豐富了它的教學(xué)形式；對于學(xué)習(xí)者來說，要求增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自主性，在對教學(xué)者的要求上，教育者要有更加綜合的教學(xué)實(shí)力及課堂應(yīng)變能力，讓幼兒快樂學(xué)習(xí)。

版畫教學(xué)活動(dòng)富有趣味性，學(xué)生參加起來才會有主動(dòng)性和積極性。經(jīng)過多次的教學(xué)實(shí)踐，在進(jìn)行版畫的課程設(shè)計(jì)上，筆者發(fā)現(xiàn)游戲更能激發(fā)孩子們的熱情及他們進(jìn)行創(chuàng)作的興趣。課堂有了游戲的加入，整個(gè)氣氛都活躍起來，游戲引入是教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)的重要部分，這樣看來，把游戲教學(xué)運(yùn)用到版畫教育中就成了必然選擇。

在幼兒版畫實(shí)施過程中，筆者主要選取剪、貼、刻、印這四個(gè)步驟為一體的綜合手工制作過程，這樣能滿足幼兒愛動(dòng)手、動(dòng)腦的愿望和要求，符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律，整個(gè)過程就是一個(gè)大而豐富的游戲。例如，在制作黑白木刻自畫像的課程設(shè)計(jì)中，筆者引導(dǎo)孩子們自發(fā)形成一對一小組。讓對方成為自己的小鏡子，伸出小手在對方臉上比劃，互相介紹對方眼睛、鼻子、嘴巴等，畫好稿子后再互相比較。整個(gè)課程直至最后收稿都充滿著比賽的意味。印出成品時(shí)，孩子們會互換不同的自畫像整理成厚厚的同學(xué)錄。

由于版畫具有較強(qiáng)的復(fù)制性，便于參加各種形式的交流，同一份作品可以同時(shí)參加異地展覽，或者送親友，還可以在家里和公共場所懸掛。最重要的一點(diǎn)是這些作品都是以原作形式出現(xiàn)的。那么在印制這樣大批量的版畫作品時(shí)，教師適時(shí)對幼兒進(jìn)行游戲引導(dǎo)，能更加提高孩子們的創(chuàng)作才能。幼兒園可以通過舉辦畫展、組織孩子作品參加競賽等活動(dòng)給孩子展示自己的平臺，當(dāng)孩子們重復(fù)運(yùn)用一個(gè)制好的板子進(jìn)行多批次的印制時(shí)，所呈現(xiàn)的不同效果會讓幼兒驚詫，很多不經(jīng)意的效果會不斷呈現(xiàn)在幼兒畫面中。當(dāng)他們的作品受到他人的贊許時(shí)，會顯得信心十足，進(jìn)行下一步創(chuàng)作的欲望會更強(qiáng)烈。孩子學(xué)習(xí)的自覺性在不知不覺的過程中就提高了。美國著名的兒童教育家羅恩菲德將藝術(shù)視為游戲的一種形式，認(rèn)為兒童在美術(shù)活動(dòng)中，內(nèi)在需要得到了真正的滿足。這樣看來，對于幼兒來說，游戲是他們的天性，更多的是一種自我表現(xiàn)，從中積累經(jīng)驗(yàn)，獲得愉悅的體驗(yàn)。

幼兒是天生的畫家，這源于幼兒對美的“原始認(rèn)識”，在孩子充滿童真的年齡，他所做出的每一個(gè)舉動(dòng)，或者說的每一句話，都可以當(dāng)做作品來仔細(xì)研讀。在與幼兒接觸的過程中，不論是抱在手中嗷嗷待哺的嬰孩，還是淘氣競走的懵懂小生，他們對于這個(gè)世界的新鮮感及所做出的各種反應(yīng)都是讓人感動(dòng)甚至驚嘆的。其與生俱來的在美術(shù)方面表現(xiàn)出的朦朧認(rèn)識和濃厚興趣，我們應(yīng)盡一切可能保護(hù)和開發(fā)，一般來說，孩子們對色彩、線條有一種天生的喜愛之情。愛美是童真，當(dāng)孩子第一次拿起筆套或者手指印畫時(shí)，那是孩子最原始的版畫創(chuàng)作，是孩子對周圍世界的主動(dòng)原始反應(yīng)。這時(shí)，教師應(yīng)給予孩子及時(shí)的鼓勵(lì)和引導(dǎo)。

在版畫教學(xué)中，由于其豐富的延展性，進(jìn)行游戲時(shí)可以選取的方向和類型多樣性較強(qiáng)。在通知幼兒游戲之前，傳達(dá)給幼兒的應(yīng)該是通俗易懂、簡單明了又充滿強(qiáng)烈吸引力與誘惑力的話題。所以在游戲名稱的設(shè)計(jì)上要符合兒童的心態(tài)，作為與幼兒交流，吸引幼兒注意力的完美跳板。小孩子間的競技性比較濃厚，在設(shè)計(jì)課堂名稱時(shí)可以運(yùn)用一系列游戲比賽在幼兒間形成良性競爭。比如教給孩子簡單的刻刀用法時(shí)，教師應(yīng)選擇“看誰刻出的線條最豐富”、“小小畫家自畫像”等類似比賽的游戲。還有在對顏色的搭配與重組中教師可以利用“小小分組”激發(fā)幼兒進(jìn)行團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗的斗志。當(dāng)然，在每次課堂游戲比賽結(jié)束后，要給予勝出方幼兒所需的獎(jiǎng)勵(lì)。對于每一個(gè)參與者而言，具有強(qiáng)烈的號召性與感染力。

我們倡導(dǎo)游戲融入教學(xué)的價(jià)值定位應(yīng)該是保持學(xué)習(xí)者擁有的對生活方方面面的積極向上、樂觀自主的學(xué)習(xí)心態(tài)。我們要在教學(xué)中充分保護(hù)幼兒心中最原始、最純凈的畫畫凈土。因而在幼兒版畫教學(xué)中應(yīng)當(dāng)從學(xué)生自身內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力出發(fā)，利用版畫動(dòng)手性強(qiáng)的特點(diǎn)，鼓勵(lì)幼兒在游戲中自主探究，游戲化教學(xué)讓孩子們在快樂的活動(dòng)中隨意發(fā)揮，尊崇內(nèi)心，畫畫不再是老師硬塞的任務(wù)，而是內(nèi)心喜悅的表達(dá)方式，這樣才是真正健康的發(fā)展。