郭莉敏

摘 要 近些年，隨著教育改革的大規(guī)模展開，小學(xué)教學(xué)也進入教學(xué)改革的進程?，F(xiàn)階段，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)不能夠與現(xiàn)代社會的進步更好的緊密銜接，所以，讓數(shù)學(xué)與小學(xué)生活相關(guān)聯(lián)、相融合，已成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)轉(zhuǎn)變的新方向。教學(xué)生活化的實施，可以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及實踐能力。所以，筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗以及當(dāng)今社會環(huán)境，對小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化的實施和存在的問題進行簡單的分析，并提出相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；生活化

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化提出的背景

數(shù)學(xué)是一個人在社會生活以及生存中不可或缺的應(yīng)用技能，并隨著社會的進步和人們的進一步需要而不斷革新發(fā)展。我們的生活離不開數(shù)學(xué)，小到買賣收費，大到數(shù)據(jù)處理，數(shù)學(xué)的影子可謂無處不在。所以，隨著社會的進步，課程改革的緊鑼密鼓的展開，對數(shù)學(xué)的要求也逐漸偏向它的生活應(yīng)用性，漸漸使它更加貼近當(dāng)今生活。學(xué)好數(shù)學(xué)要從小抓起，小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)思維的重要時期，抓好小學(xué)數(shù)學(xué)的教育更成為重中之重。然而，眾所周知，雖然全國每一所學(xué)校都將數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育的重點科目，但學(xué)生在每天扎頭于數(shù)學(xué)課本與習(xí)題的同時，沒有激發(fā)起對數(shù)學(xué)的絲毫興趣，更重要的是學(xué)到的數(shù)學(xué)知識不能夠很好的將其運用于生活中，這樣的教學(xué)結(jié)果肯定是違背初衷的。所以，為了解決這種小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實生活相脫節(jié)的教育現(xiàn)狀，使學(xué)生獲得足夠的學(xué)習(xí)興趣以及創(chuàng)新能力，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化改革迫在眉睫。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化實施中存在的問題

（1）老師不能意識到教學(xué)生活化的重要性。雖然小學(xué)教育生活化已經(jīng)被當(dāng)今教育界廣泛接受認同，但是有些小學(xué)教師并不能夠正確認識這種教育方式的重要性，依然對學(xué)生采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，盲目依照課本引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識。這種做法不僅會使得學(xué)生對數(shù)學(xué)感到厭煩，更加加不利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的創(chuàng)建和知識體系的建立，甚至可以影響孩子未來學(xué)習(xí)中的對待數(shù)學(xué)的態(tài)度與觀念?？傊?，老師在小學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中扮演著極其重要的角色，需要教師以正確合理的教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

（2）教師盲目追求生活實際。與上面的情況恰恰相反，有些教師認識到了數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要性，便過分的依賴教學(xué)生活化。教學(xué)生活化可以說是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的一個很好輔助工具，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)熱情，當(dāng)然，這些都是建立在教學(xué)合理的前提下。部分教師認為教學(xué)生活化不是教學(xué)輔助而是教學(xué)的必要屬性，數(shù)學(xué)教學(xué)一定要生活實際的聯(lián)系，這樣就使得無法與生活相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容被硬生生的加上生活的標(biāo)記，以至于課堂變得沒有生活的味道了。生活化的確是一個很好的教學(xué)工具，但是為了提升課堂新意或者學(xué)生的興趣盲目添加生活元素，可能對學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)，是學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解產(chǎn)生偏差。所以，教學(xué)內(nèi)容度決定其是否可以與生活掛鉤，并不是所有的數(shù)學(xué)內(nèi)容都會與生活有關(guān)聯(lián)。使學(xué)生更好的接受教學(xué)內(nèi)容才是教學(xué)的重點所在。

三、實施小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的建議

1.引入生活實例

由于小學(xué)生正處于對于外界充滿著好奇心的時期，這個時期的學(xué)生往往對于理論性的知識沒有太大的興趣。而數(shù)學(xué)這門學(xué)科本身就一定程度上存在一定的枯燥感。這兩者綜合在一起就加劇了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的難度。因此，在授課前，教師的備課工作就顯得更加繁忙。為了增加學(xué)生的注意力，提高課堂授課效率，老師可以在正式講授理論知識前，通過生活實例的引入，引起同學(xué)們的興趣，再進一步實現(xiàn)知識的滲透。這樣一來，在課堂的前幾分鐘內(nèi)，老師通過生活實例拉近了理論知識和學(xué)生們的距離，讓學(xué)生減少對于理論知識的陌生感，從而更好的吸收課堂知識。

2.創(chuàng)造生活情景

在枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，由于小學(xué)生都是在和數(shù)字，圖形打交道，難免會產(chǎn)生疲勞感。為了降低學(xué)生在課堂上的疲勞感，可以創(chuàng)造出具體的生活情景，從而加強生活和數(shù)學(xué)的結(jié)合，進而提高學(xué)生的課堂參與度。讓學(xué)生真正成為課堂的主人，大大提高知識傳授的效率。

3.解決生活問題

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)，在這個過程中，一個重要的教學(xué)目標(biāo)就是學(xué)生可以將數(shù)學(xué)知識運用到生活中去，解決生活中存在的問題。與此同時，這也是小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的一個重要部分。通過解決生活中的實際問題，可以很好的將學(xué)生學(xué)到的知識進行運用，從而加深學(xué)生對于知識的印象。例如，在生活中，學(xué)生在購買文具的時候，學(xué)生運用數(shù)學(xué)的基本知識，進行加減運算，解決問題。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的重要意義

1.提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

將數(shù)學(xué)知識與生活問題進行結(jié)合，可以利用一些學(xué)生們感興趣的話題，引起學(xué)生們的注意，提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣。針對低年級的學(xué)生可以利用一些學(xué)生們喜歡的玩具、零食來作為教學(xué)道具，實現(xiàn)課堂關(guān)注度的提高。

2.鞏固學(xué)生課堂上學(xué)到的知識

將數(shù)學(xué)問題數(shù)學(xué)化，就可以將知識運用在生活中。學(xué)生一旦養(yǎng)成了將知識運用在生活實際中的習(xí)慣，就可以在不自覺中運用課堂中學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，進而在日常生活中對數(shù)學(xué)知識進行了鞏固。提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

3.可以提高學(xué)生的自信心

在生活中運用數(shù)學(xué)知識解決了簡單的問題之后，學(xué)生們會受到家長的表揚。這種表揚會提高學(xué)生的自信心，使學(xué)生增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。

五、總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的必然趨勢。這種數(shù)學(xué)教學(xué)方式的改進，順應(yīng)了學(xué)生的需求，增強了教師教學(xué)的便利程度。提高了課堂的授課效率，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢哉f，正確的進行小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的改進，是百利而無一害的。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化需要進一步的推廣和實踐。

參考文獻：

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