黃 凱
(武漢大學(xué) 哲學(xué)學(xué)院,湖北 武漢 430072 )
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如赤子般本真的生活
——老莊嬰兒論
黃 凱
(武漢大學(xué) 哲學(xué)學(xué)院,湖北 武漢 430072 )
《老子》①和《莊子》②書中都多次提到嬰兒,作為體道的一種方式,嬰兒在他們那里具有無(wú)欲無(wú)求,無(wú)功利,自然爛漫純真等特點(diǎn),這和老莊的審美人生和為獲得本真的生活有重大的關(guān)系。
《老子》;《莊子》 嬰兒;本真
《老子》一書中,有多次提到嬰兒,搜集如下:
載營(yíng)魄抱一,能無(wú)離乎?專氣致柔,能如嬰兒乎?滌除玄鑒,能無(wú)疵乎?愛民治國(guó),能無(wú)以知乎?天門開闔,能為雌乎?明白四達(dá),能無(wú)知乎?(十章)
眾人熙熙,如享太牢,如春登臺(tái)。我獨(dú)泊兮,其未兆。沌沌兮,如嬰兒之未孩。(二十章)
知其雄,守其雌,為天下谿。為天下谿,常德不離。常德不離,復(fù)歸于嬰兒。(二十八章)
圣人在天下,歙歙焉,為天下渾其心,百姓皆注其耳目,圣人皆孩之。(四十九章)
含德之厚,比于赤子。(五十五章)
老子將嬰兒喻道,從美學(xué)的角度來(lái)看,實(shí)際上就是為了讓個(gè)體獲得最本真的生活。老子認(rèn)為要像嬰兒一樣,不含任何世俗欲念地體道。因?yàn)閶雰旱男木尘拖褚幻婺ス獾溺R子一樣,純潔天真,不帶任何功利性,這樣他就會(huì)覺得一切都那么有趣,一切都那么美好!而塵世中的人們,他們被各種利欲熏心,像銅鏡上布滿的銹跡一樣,在他們的認(rèn)識(shí)里,世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物都帶有名利的色彩,五彩繽紛的世界黯然失色。所以要想體道,就要去除塵垢,要想回到最本真的生活,就得“滌除玄鑒”,就得去掉世俗功利。這也就是康德在“美的分析”中所說(shuō)的“鑒賞是通過(guò)不帶任何利害的愉悅或不悅而對(duì)一個(gè)對(duì)象或一個(gè)表象方式作評(píng)判的能力。一個(gè)這樣愉悅的對(duì)象就叫做美?!盵1](P45)可見,嬰兒的世界是一個(gè)美的世界,他用其純真空明的心在觀照這個(gè)繽紛的世界。我國(guó)明朝的李贄也有類似的觀點(diǎn),在美學(xué)上,他的“童心說(shuō)”就是指“真心”或“赤子之心”,也就是保持兒童的純真,發(fā)揮自己最真實(shí)的感受去體驗(yàn)這個(gè)世界。[2](P336-338)而海德格爾則說(shuō),美是屬于真理的自行發(fā)生,是無(wú)蔽真理顯現(xiàn)的一種方式。[3](P69-70)嬰兒的“真”是敞開著的,是敞亮的澄明,所以嬰兒是美的,嬰兒的世界也是美的。[4](P295)
然而,人生于世上,不可能完全逃離生活,而要為世俗事務(wù)而奔波操勞,就像海德格爾所說(shuō)的,人生在世就是“操心”,就是“煩”。面對(duì)世俗功利,“眾人熙熙,如享太牢,如春登臺(tái)”。而體道之人則只是保持其淡泊寧?kù)o,“如嬰兒之未孩”。就像海氏所說(shuō)的“詩(shī)意的棲居在大地上”。這里有例證可舉:東晉陶淵明,不為五斗米折腰,辭官歸隱,寫下千古至文《歸去來(lái)兮辭》,在其中他深刻的悟到:“既自以心為形役,奚惆悵而獨(dú)悲!悟已往之不諫,知來(lái)者之可追;實(shí)迷途其未遠(yuǎn),覺今是而昨非”,為了獲得本真的生活,他看透了官場(chǎng)的爾虞我詐,逢場(chǎng)作戲,毅然辭去官職,退歸田園,寫下了“采菊東籬下,悠然見南山”的千古詩(shī)篇。美國(guó)的超驗(yàn)主義作家梭羅,他于1845年春天,在老家康科德城的瓦爾登湖邊建起一座木屋,過(guò)起自耕自食的生活,并在那里寫下了著名的《瓦爾登湖》。作者為了逃離工業(yè)社會(huì)帶來(lái)的環(huán)境污染,過(guò)起了隱居生活,這里只有大自然寧?kù)o的空氣和婉轉(zhuǎn)的鳥鳴,作者在這里感到心靈純凈,精神升華。[5]所以,要想獲得本真的生活,就要像他們那樣有一顆赤子情懷,也正如孟子所說(shuō)的“大人者,不失其赤子之心”(《孟子·離婁下》)。
老子貴柔,《老子》中,多處提到“柔弱”:
上善若水。水善利萬(wàn)物而不爭(zhēng),處眾人之所惡,故幾于道。(八章)
將欲歙之,必固張之;將欲弱之,必固強(qiáng)之;將欲廢之,必固興之;將欲取之,必固與之。是謂微明。
柔弱勝剛強(qiáng)。魚不可脫于淵,國(guó)之利器不可以示人。(三十六章)
反者道之動(dòng);弱者道之用。
天下萬(wàn)物生于有,有生于無(wú)(四十章)
天下之至柔,馳騁天下之至堅(jiān)。無(wú)有入無(wú)間,吾是以知無(wú)為之有益。
不言之教,無(wú)為之益,天下希及之。(四十三章)
人之生也柔弱,其死也堅(jiān)強(qiáng)。
草木之生也柔脆,其死也枯槁。
故堅(jiān)強(qiáng)者死之徒,柔弱者生之徒。
是以兵強(qiáng)則滅,木強(qiáng)則折。
強(qiáng)大處下,柔弱處上。(七十六章)
天下莫柔弱于水,而攻堅(jiān)強(qiáng)者莫之能勝,以其無(wú)以易之。
弱之勝?gòu)?qiáng),柔之勝剛,天下莫不知,莫能行。
是以圣人云:“受國(guó)之垢,是謂社稷主;受國(guó)不祥,是為天下王。”正言若反。(七十八章)
八次提到“柔”,七次提到“弱”,可見老子對(duì)“柔弱”的重視。老子以嬰兒喻道,嬰兒顯然具有“柔弱”的特點(diǎn),但嬰兒具有旺盛的生命力,故老子說(shuō)“柔弱勝剛強(qiáng)”,同時(shí),老子也以水喻道,水也具有柔弱的特征,綜觀老子所述,我們可以知道,“柔弱”的確是老子“道”的一個(gè)特征。但何為“柔弱”?
老子的“柔弱”是比剛強(qiáng)更堅(jiān)硬的東西,無(wú)堅(jiān)不摧,故老子說(shuō)“柔弱勝剛強(qiáng)”。比喻說(shuō)水滴石穿,洪水的無(wú)堅(jiān)不摧等等。
老子的“柔弱”具有謙卑的意思。因?yàn)樗崛?,所以水居下,“善利萬(wàn)物而不爭(zhēng)”。
老子的“柔弱”具有變的思想。因?yàn)椤叭酥踩崛?,其死也?jiān)強(qiáng)。草木之生也柔脆,其死也枯槁。故堅(jiān)強(qiáng)者死之徒,柔弱者生之徒”。
可見,嬰兒的“柔弱”不僅可以看出他的優(yōu)美來(lái),更能看出他的壯美來(lái)。他那旺盛的生命力,他那無(wú)堅(jiān)不摧的氣勢(shì)足以讓人生畏,得到靈魂的升華!
《莊子》一書,洋洋灑灑十萬(wàn)言。嬰兒多次出現(xiàn)其中:
南伯子葵問(wèn)乎偊曰:“子之年長(zhǎng)矣,而色若孺子,何也?”
曰:“吾聞道矣?!?《大宗師》)
田開之曰:“魯有單豹者,巖居而水飲,不與民共利,行年七十猶有嬰兒之色;不幸遇餓虎,餓虎殺而食之?!?《達(dá)生》)
若然者,人謂之童子,是之謂與天為徒。(《人間世》)
彼且為嬰兒,亦與之為嬰兒。(《人間世》)
苑風(fēng)問(wèn)諄芒:“愿聞德人?!?/p>
曰:“德人者,居無(wú)思,行無(wú)慮,不藏是非美惡。四海之內(nèi)共利之謂悅,共給之謂安,怊乎若嬰兒之失其母也,倘乎若行而失其道也。財(cái)用有余而不知其所自來(lái),飲食取足而不知其所從,此謂德人之容。”(《天地》)
舜之治天下,使民心竟,孕婦十月而生子,子五月而能言,不至乎孩而始誰(shuí),則人始有夭矣。(《天運(yùn)》)
子桑雽曰:“子獨(dú)不聞假人之亡與?林回棄千金之璧,負(fù)赤子而趨?;蛟唬骸疄槠洳寂c?赤子之布寡矣;為其累與?赤子之累多矣;棄千金之璧,負(fù)赤子而趨,何也?’林回曰:‘彼以利合,此以天屬也?!?《山木》)
老子曰:“衛(wèi)生之經(jīng),能抱一乎?能勿失乎?能無(wú)卜筮而知吉兇乎?能止乎?能已乎?能舍諸人而求諸己乎?能翛然乎?能侗然乎?能兒子乎??jī)鹤咏K日嗥而嗌不嗄,和之至也;終日握而手不掜,共其德也;終日視而目不瞚,偏不在外也。行不知所之,居不知所為,與物委蛇,而同其波。是衛(wèi)生之經(jīng)也?!薄?《庚桑楚》)
曰:“未也。吾固高汝曰:‘能兒子乎?’兒子動(dòng)不知所為,行不知所之,身若槁木而心若死灰?!?《庚桑楚》)
仲尼曰:“……嬰兒生無(wú)石師而能言,與能言者處也?!?《外物》)
嬰兒共出現(xiàn)17次。這里的“嬰兒”、“孺子”、“赤子”、“兒子”歸納起來(lái),有如下幾種意思:
(1)像嬰兒一樣健康充滿生氣的外形;
(2)像嬰兒一樣無(wú)知無(wú)欲的狀態(tài);
(3)因勢(shì)利導(dǎo)的教育之法;
(4)有德之人的行為舉止之一——靈性的體道;
(5)爛漫純真的天性;
(6)赤子之心,也即內(nèi)心誠(chéng)直,外表恭敬,合于自然。
概而言之,莊子文中的“嬰兒”,就是既要有嬰兒健康和充滿生氣的外形,還要有嬰兒一樣的純真自然的心理狀態(tài)。莊子書中的得道之人,像偊,老子,真人都是兼顧嬰兒的內(nèi)外兩個(gè)特點(diǎn)的。 我們知道,莊子是最推崇“真”的一個(gè)人,這和嬰兒在他心中的地位有莫大關(guān)系。嬰兒的爛漫天真,嬰兒的無(wú)欲無(wú)求,嬰兒般的靈性體道,這都是莊子極力提倡的,在《大宗師》中,我們就可以看出體道之人偊、真人、圣人、神人年長(zhǎng)而色若孺子,在《漁父》中,莊子花了大量的篇幅來(lái)論述真,其文如下:
孔子愀然曰:“請(qǐng)問(wèn)何謂真?”
客曰:“真者,精誠(chéng)之至也。不精不誠(chéng),不能動(dòng)人,故強(qiáng)哭者雖悲不哀。強(qiáng)怒者雖嚴(yán)不威,強(qiáng)親者雖笑不和。真悲無(wú)聲而哀,真怒未發(fā)而威,真親未笑而和。真在內(nèi)者,神動(dòng)于外,是所以貴真也。其用人也理也,事親則慈孝,事君則忠貞,飲酒則歡樂(lè),處喪則悲哀。忠貞以功為主,飲酒以樂(lè)為主,處喪以哀為主,事親以適為主,功成之美無(wú)一其跡矣。事親以適,不論所以矣;飲酒以樂(lè),不選其具矣;處喪以哀,無(wú)問(wèn)其禮矣。禮者,世俗之所為也;真者,所以受于天也,自然不可易也。故圣人法天歸真,不拘于俗。愚者反此。不能法天而恤于人,不知貴真,祿祿而受變于俗,故不足。惜哉子之蚤湛于人偽而晚聞大道也?!?/p>
很顯然,莊子的“嬰兒”、“真”就是上文所說(shuō)的“受于天也,自然不可易也”。順乎自然,順乎大道。如果沒(méi)有嬰兒的純真,嬰兒的赤子之心,就會(huì)“祿祿而受變于俗,故不足”。就會(huì)被世俗功利迷惑了自己的視線,就不會(huì)得到本真的生活!
尼采在《查拉圖斯特拉如是說(shuō)》中也有對(duì)嬰孩的贊美和肯定:
孩子是純潔,是遺忘,是一個(gè)新的開始,一個(gè)游戲,一個(gè)自轉(zhuǎn)的車輪,一個(gè)肇始的運(yùn)動(dòng),一個(gè)神圣的肯定﹡。(﹡對(duì)孩子來(lái)說(shuō),沒(méi)有善惡正邪之區(qū)別,世界和生活中的一切,都照樣加以肯定,此為自由創(chuàng)造的第一步。)
是的,為了稱作創(chuàng)造的這種游戲,我的弟兄們,需要一個(gè)神圣的肯定:這時(shí),精神想要有它自己的意志,喪失世界會(huì)獲得它自己的世界。[6](P23)
在這里,尼采筆下的孩子是一個(gè)純真的,懂得自由與美的,并且有著非凡創(chuàng)造力的孩子,是尼采精神三變中最后的一變,是“一個(gè)神圣的肯定”,是強(qiáng)力意志的表現(xiàn)。可見,他的“孩子”和莊子筆下的“嬰兒”有著密切的聯(lián)系,都有著純真、自由的品格特點(diǎn),都是美的表現(xiàn)。只不過(guò)尼采更強(qiáng)調(diào)孩子的創(chuàng)造力而已。
我們知道,有學(xué)者指出莊子的哲學(xué)基本邏輯就是“忘卻與超越,自然與逍遙”,所以,莊子不僅是《莊子》一書中的得道之人,更是一個(gè)懂得靈性體道的審美的人,詩(shī)化的人。比喻說(shuō)上文《莊子·人間世》提到的“若然者,人謂之童子,是之謂與天為徒?!毕旅娴囊欢卧捒梢愿玫恼f(shuō)明:
中國(guó)人很重視人的靈性,講究去除胸中的粘滯,虛心納物、澄心靜虛,達(dá)到應(yīng)感之會(huì)、通塞之紀(jì)。性靈、性情見于所謂靈眼覷見,靈手提住,靈氣恍惚。這種“非滯者、熟者、木者、陋者”的內(nèi)在精神氣質(zhì),非學(xué)問(wèn)、意見、理義所能企達(dá),更多是一種真聲、童心、赤子?jì)雰褐貥?lè)般的東西。[4](P268)
可見,嬰兒的魅力在于他們的真聲,童心(或赤子之心),他們才是得道之人靈性體道的必然方式。就是上述老子所說(shuō)的“滌除玄鑒”,就是莊子提出的“心齋”、“坐忘”。嬰兒無(wú)欲無(wú)求的自然本性就是一種最本真的生活,就是海德格爾提出的自由與敞開。
注釋:
①陳鼓應(yīng). 老子注譯及評(píng)介[M]. 北京:中華書局,2007。以下所引只注明章節(jié)。
②陳鼓應(yīng). 莊子今注今譯[M]. 北京:中華書局,1983.5。以下所引只注明章節(jié)。
[1][德]康德. 判斷力批判[M].鄧曉芒譯,楊祖陶校. 北京:人民出版社,2002.
[2]葉朗. 中國(guó)美學(xué)史大綱[M].上海:上海人民出版社,1985.
[3][德]馬丁·海德格爾. 林中路[M].孫周興譯. 上海:上海譯文出版社,2004.
[4]劉小楓. 詩(shī)化哲學(xué)[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,2007.
[5][美]梭羅. 瓦爾登湖[M].徐遲譯. 上海:上海譯文出版社,2006.
[6][德]尼采. 查拉圖斯特拉如是說(shuō)(詳注本)[M].錢春綺譯. 北京:生活·新知·讀書三聯(lián)書店,2007.
責(zé)任編輯 張吉兵
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1003-8078(2014)04-0049-03
2014-03-30
10.3969/j.issn.1003-8078.2014.04.15
黃凱(1984-),男,湖北廣水人,美學(xué)專業(yè)博士研究生。