張文君，張建偉

(大連海事大學(xué) 航海學(xué)院，遼寧 大連 116026)

加強(qiáng)航海類專業(yè)學(xué)生思想引領(lǐng)的有效途徑

張文君，張建偉

(大連海事大學(xué) 航海學(xué)院，遼寧 大連 116026)

從研究航海類學(xué)生思想引領(lǐng)的必要性及目前航海類學(xué)生思想狀況和思想引領(lǐng)特點(diǎn)入手，探討加強(qiáng)和改進(jìn)航海類專業(yè)學(xué)生思想引領(lǐng)的有效途徑：通過人群影響，發(fā)揮榜樣示范的激勵作用；通過文化熏陶，發(fā)揮先進(jìn)文化的教育作用；通過強(qiáng)化專業(yè)技能，鞏固專業(yè)思想的穩(wěn)定作用。

航海類專業(yè)；學(xué)生工作；思想引領(lǐng)；有效途徑

一、引言

思想政治素質(zhì)是高素質(zhì)航運(yùn)人才最根本的要求。當(dāng)前，航海類專業(yè)大學(xué)生的思想觀念、價值觀念、生活方式等出現(xiàn)了許多新情況、新問題和新矛盾。特別是在新形勢下，航海類學(xué)生對專業(yè)的理解及從業(yè)目的等也受諸多因素的影響和沖擊，思想上出現(xiàn)了新的不確定因素。遠(yuǎn)洋運(yùn)輸是一個充滿挑戰(zhàn)的行業(yè)。目前在校大學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，由于對航海職業(yè)缺少認(rèn)識及對船上特殊的工作環(huán)境和工作條件的擔(dān)憂，有相當(dāng)一部分學(xué)生畢業(yè)后不愿從事船員職業(yè)，導(dǎo)致航海專業(yè)人才大量流失。另一方面，有的新生受周圍態(tài)度消極同學(xué)的影響，感到前途渺茫，一入學(xué)就提出轉(zhuǎn)專業(yè)或自動退學(xué)，這種情況近幾年比較突出。這些學(xué)生由于對所學(xué)專業(yè)不感興趣，學(xué)習(xí)缺乏動力，生活散漫，不服從管理。因此，對于航海類專業(yè)學(xué)生來說，進(jìn)行思想引領(lǐng)比人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的培育更加迫切。

二、航海類專業(yè)學(xué)生思想狀況及思想引領(lǐng)特點(diǎn)

1.航海類專業(yè)學(xué)生的思想狀況特點(diǎn)

大學(xué)新生往往將大學(xué)校園生活理想化，而入學(xué)后考試的壓力、人際關(guān)系的處理、就業(yè)的選擇無時無刻不在考驗(yàn)著這個身心尚未成熟的群體。航海類專業(yè)嚴(yán)格的半軍事管理模式、職業(yè)所必需的服從意識和軍政素質(zhì)及高標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)技能要求等，對航海院校新生提出了更高的要求。目前在校學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，缺乏服從意識，抗挫折能力不強(qiáng)，對半軍事管理很不適應(yīng)，心理落差大，容易產(chǎn)生抵觸情緒。另外，近年來，航海類院校內(nèi)地農(nóng)村生源增加，一是因?yàn)楹胶ｎ悓I(yè)的學(xué)費(fèi)較低，就業(yè)比較容易，且預(yù)期有一份較高的工資；二是航海類專業(yè)的入學(xué)門檻相對較低。也正因?yàn)樯鲜鲈蚴购胶ｎ悓I(yè)學(xué)生產(chǎn)生了或多或少的自卑感，直接影響在人際交往中的自信心和學(xué)習(xí)積極性。

其次，隨著入學(xué)后對航海類專業(yè)的深入了解，很多學(xué)生失去了入學(xué)時的新鮮感和探索欲。有的學(xué)生不重視數(shù)學(xué)、物理、工程等輔助學(xué)科的學(xué)習(xí)，有的放松對自己的要求，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，或把大量的時間精力投入到社團(tuán)活動和人際交往當(dāng)中。此外，多年來航海類專業(yè)畢業(yè)生較高的就業(yè)率使得他們自我感覺就業(yè)壓力不大，從而缺少危機(jī)意識，學(xué)習(xí)動力不足，整體學(xué)習(xí)氛圍不濃。

2.航海類專業(yè)學(xué)生的思想引領(lǐng)特點(diǎn)

目前，大多數(shù)高校通過指導(dǎo)員引導(dǎo)、新生入學(xué)講座和開展集體活動等手段對學(xué)生進(jìn)行初步教育，但實(shí)際效果并不十分明顯。航海類專業(yè)作為實(shí)行半軍事管理的特殊專業(yè)，應(yīng)通過實(shí)操訓(xùn)練、內(nèi)務(wù)強(qiáng)化、紀(jì)律約束等點(diǎn)點(diǎn)滴滴的滲透，使學(xué)生感受到半軍事管理的氛圍，激發(fā)他們內(nèi)心的陽剛之氣，慢慢使他們理解、接受、喜歡、熱愛半軍事管理，體會這種管理模式所帶來的益處。實(shí)行半軍事管理與學(xué)習(xí)生活的有機(jī)結(jié)合，有利于增強(qiáng)集體的凝聚力，鍛煉個人雷厲風(fēng)行、不畏困難的意志品質(zhì)。另一方面，對于航海類專業(yè)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的側(cè)重點(diǎn)有所不同，情商教育應(yīng)多于智商教育。船員作為一項(xiàng)特殊職業(yè)，遠(yuǎn)離陸地，遠(yuǎn)離親人，與來自五湖四海的不同的生活、文化甚至宗教背景和不同性格和價值觀的人工作生活在一條船上，因此，無論是與同事有效的交流、建立良好的人際關(guān)系，還是回到陸地之后盡快融入社會，完善的情商教育都必不可少。針對航海類專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)采取適合本專業(yè)的思想引領(lǐng)途徑，是建立健全航海類專業(yè)學(xué)生思想體系，完善世界觀、價值觀、人生觀的有效手段。

三、加強(qiáng)航海類專業(yè)學(xué)生思想引領(lǐng)的途徑

1.通過人群影響，發(fā)揮榜樣示范的激勵作用

(1)船長引航計(jì)劃[1]。航海類專業(yè)更加側(cè)重于認(rèn)知教育、經(jīng)驗(yàn)教育，因此可針對船上特殊工作環(huán)境對人才素質(zhì)的要求及學(xué)生的成長特點(diǎn)在船員管理部門、人才培養(yǎng)單位和用人單位三方之間整合資源，聘請現(xiàn)任船長或具備船長資歷的航運(yùn)企業(yè)、海事部門專家擔(dān)任“班級船長導(dǎo)師”。通過主題講座、交流會、實(shí)踐活動等方式與學(xué)生互動交流，通過船長的職業(yè)精神激發(fā)學(xué)生的敬業(yè)精神，通過船長的豐富閱歷拓展學(xué)生視野，通過船長的剛毅果敢風(fēng)格增強(qiáng)學(xué)生對半軍事管理的認(rèn)同感。計(jì)劃的最終目的是使學(xué)生清楚地了解船上工作的方方面面，激發(fā)專業(yè)興趣，堅(jiān)定職業(yè)信念。

(2)學(xué)長忠告。學(xué)長們無論是人生的閱歷、對本專業(yè)的了解以及人生規(guī)劃方面都要優(yōu)于新生，而且同樣身為學(xué)生，溝通交流的效果要強(qiáng)于老師的灌輸，他們能以親身經(jīng)歷提出有實(shí)質(zhì)性意義的意見，使學(xué)弟少走彎路，并提供有力的精神支持，減輕新生的孤獨(dú)與無助感，拓寬了彼此的交際圈，有益于學(xué)生心理健康的發(fā)展。學(xué)長與學(xué)弟的平等交流，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步，增強(qiáng)了學(xué)院和班級的凝聚力、競爭力，有利于航海精神的傳承和發(fā)揚(yáng)。

(3)隊(duì)列、內(nèi)務(wù)大比武。實(shí)行半軍事管理旨在培養(yǎng)學(xué)生的服從意識和養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，以便于未來更好地適應(yīng)海上生活。定期舉行學(xué)院或班級之間的隊(duì)列、內(nèi)務(wù)大比武，有利于航海職業(yè)精神和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。一方面，通過“比武”的形式加強(qiáng)學(xué)生的軍政素質(zhì)，找到差距，向榜樣看齊，帶動整體軍政素質(zhì)的提升；另一方面，開展具有航海專業(yè)特色的活動使思想政治教育過程從被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕医逃?、自我管理、自我服?wù)，以啟發(fā)式教育代替強(qiáng)制教育，增強(qiáng)航海類專業(yè)學(xué)生的主人翁意識，增強(qiáng)專業(yè)自信心，感受航海文化的精髓。

2.通過文化熏陶，發(fā)揮先進(jìn)文化的教育作用

(1)儀式教育。在現(xiàn)有的高校德育框架之中，儀式教育已被廣泛應(yīng)用，成為促進(jìn)德育工作開展的有效手段。新生入學(xué)典禮儀式使學(xué)生對學(xué)校產(chǎn)生認(rèn)同，形成自我身份認(rèn)定和歸屬感；升旗儀式，能激發(fā)愛國、報國情感；頒獎儀式，既激勵獲獎學(xué)生，同時通過榜樣的力量鼓勵其他學(xué)生，營造良好學(xué)風(fēng)；各類活動誓師大會及出征儀式，可激發(fā)學(xué)生參與熱情，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，向社會表達(dá)堅(jiān)定信念，是群體意念的集中體現(xiàn)。航海類學(xué)生相對缺乏的是對思想政治教育心理上的認(rèn)同，儀式教育可以作為一個平臺和載體，對學(xué)生進(jìn)行有效的思想引領(lǐng)。

(2)航海精神產(chǎn)品創(chuàng)作。航海類院校若想增強(qiáng)集體的凝聚力、競爭力，首先要有自己的精神符號和文化內(nèi)涵。因此應(yīng)重視航海精神產(chǎn)品的搜集、整合和創(chuàng)作。如在世界海洋日和中國航海日等航海主題日期間舉辦航海類原創(chuàng)歌曲征集及以航海為主題的舞蹈、團(tuán)體操等航海精神產(chǎn)品創(chuàng)作，在豐富課余生活的同時，激發(fā)學(xué)生心中的藍(lán)色海洋夢，增強(qiáng)對于海洋及航海職業(yè)的歸屬感和認(rèn)同感。

(3)愛國主義、集體主義教育。由于航海職業(yè)的涉外性，船員的愛國主義情懷在處理一些涉外事務(wù)中起著重要作用。深切的愛國之心不僅可以更好地完成遠(yuǎn)洋運(yùn)輸任務(wù)，同時也是維護(hù)國家尊嚴(yán)和國家形象的客觀需要。面對大學(xué)生中出現(xiàn)的信仰缺失、道德滑坡等問題，航海院校應(yīng)改進(jìn)和提高思想政治課的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)和愛國情懷，展現(xiàn)我國航海男兒的精神風(fēng)貌。

(4)挫折教育。航海是充滿挑戰(zhàn)的行業(yè)，學(xué)生對其風(fēng)險性等方面的負(fù)面認(rèn)識很大程度上導(dǎo)致其職業(yè)態(tài)度和就業(yè)選擇的改變，所以，挫折教育對航海類專業(yè)學(xué)生尤其重要。應(yīng)教育并引導(dǎo)學(xué)生正確看待挫折、面對挫折，提高對于突發(fā)事件的應(yīng)急能力與危機(jī)意識，鍛煉心理承受能力和面對挫折的自我調(diào)節(jié)能力，為培養(yǎng)高素質(zhì)航運(yùn)人才做好鋪墊。[2]

3.通過夯實(shí)專業(yè)技能，樹立并鞏固專業(yè)思想

(1)體能素質(zhì)拓展。航海類專業(yè)的實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)，特殊的工作環(huán)境和工作性質(zhì)需要強(qiáng)大的體能作為支撐。航海類院校應(yīng)組織學(xué)生于早訓(xùn)或晚訓(xùn)期間進(jìn)行專門的體能訓(xùn)練，定期進(jìn)行體能測試，驗(yàn)收訓(xùn)練成果，為未來工作提供身體保障。

(2)專業(yè)技能等級大賽。高等航海院校是高級航海人才的培養(yǎng)基地，培養(yǎng)和提高學(xué)生的專業(yè)技能是提高學(xué)生專業(yè)自信和職業(yè)認(rèn)同的重要途徑。學(xué)校應(yīng)定期舉辦專業(yè)技能等級大賽，使學(xué)生在競爭中不斷提高專業(yè)素質(zhì)，激勵學(xué)生對于本專業(yè)知識的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用理論知識的能力。

[1] 王玉洋,印紹周.創(chuàng)新培養(yǎng)模式打造航海英才——遼寧海事局聯(lián)合大連海事大學(xué)開展“船長引航計(jì)劃”[J].中國海事，2014(1)：69-70.

[2] 肖喚元.淺析航海類院校學(xué)生思想政治教育[J].知識經(jīng)濟(jì),2012(22)：155.

2014-05-12

張文君(1986-)，男，助教，主要從事大學(xué)生思想政治教育與半軍事管理研究。

G641

A 文章編號：1006-8724(2014)04-0090-02

9 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

A1006-8724(2014)04-0092-25