劉夕榕

（煙臺職業(yè)學(xué)院 藝術(shù)設(shè)計系，山東 煙臺 264670）

我國教育改革步伐在不斷推進，大學(xué)教育成為改革重要對象。大學(xué)生就業(yè)模式，由之前的包分派轉(zhuǎn)向自主就業(yè)模式，大學(xué)教育模式改革適應(yīng)了社會發(fā)展，為社會主義建設(shè)儲備大量人才。然而，當(dāng)下教育領(lǐng)域開始新矛盾，用人單位人才需求縮減和日益增長的大學(xué)生數(shù)量形成矛盾，衍生出就業(yè)競爭大，就業(yè)壓力大等現(xiàn)象。

一、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)目的

就業(yè)指導(dǎo)是一條為求職者提供就業(yè)信息、職業(yè)規(guī)劃、以及用人單位合理用人科學(xué)途徑。很多剛畢業(yè)的求職者，剛踏入社會，對就業(yè)發(fā)展，職業(yè)規(guī)劃以及就業(yè)自身利益維護知識缺乏。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)能夠在校園期間讓學(xué)生明確未來就業(yè)方向，能在競爭激烈的市場中，找到稱心如意的工作。實現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)教育的主要途徑是通過職業(yè)分析、心理測試、調(diào)查訪談等，促進大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃認識，讓學(xué)生了解當(dāng)下社會就業(yè)情況，在規(guī)劃就業(yè)目標(biāo)時認識自身優(yōu)勢、興趣好愛、職業(yè)技能、性格特點等，學(xué)生對自身有個清晰的認識，在就業(yè)中避免盲目就業(yè)。根據(jù)社會對人才需求方向，結(jié)合勞動政策法規(guī)，基于求職者自身就業(yè)取向以及用人單位對人才要求，給大學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)和幫助，實現(xiàn)校企人才匹配目的。因此，學(xué)校開啟大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)時，必須將社會需求和個人需求相結(jié)合，與市場信息對接，推動人才就業(yè)充分實現(xiàn)。

二、就業(yè)指導(dǎo)教育對大學(xué)生工作的重要性

（一）幫助學(xué)生形成正確的職業(yè)觀

應(yīng)屆大學(xué)生大多數(shù)屬于沒有工作經(jīng)驗，社會閱歷少的的求職群體。很多的用人單位常常以工作經(jīng)驗理由拒絕學(xué)生求職，或者以學(xué)生社會經(jīng)驗少為由開出不合理的薪資，導(dǎo)致大學(xué)生在尋找工作時處處碰壁。大學(xué)生要有充分的自我認識，能夠制定出短期職業(yè)規(guī)劃，在大學(xué)期間就開始為就業(yè)籌備做準備，關(guān)注市場人才需求動態(tài)和社會就業(yè)方向，最終確定自己的職業(yè)規(guī)劃，這樣將有效避免出現(xiàn)就業(yè)模糊現(xiàn)象。職業(yè)指導(dǎo)能夠幫助學(xué)生了解自我，認識自身優(yōu)勢和缺陷，了解自身的興趣愛好，確定了職業(yè)能力之后，幫助開啟就業(yè)通道。職業(yè)指導(dǎo)還能保障學(xué)生學(xué)習(xí)成績，促進學(xué)生更好掌握專業(yè)技能，有針對性地對學(xué)生執(zhí)行就業(yè)指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生形成正確的就業(yè)觀念，避免了“眼高手低”不良就業(yè)現(xiàn)象出現(xiàn)，幫助學(xué)生樹立崇高的職業(yè)理想。

（二）就業(yè)指導(dǎo)協(xié)助學(xué)生避免就業(yè)障礙心理

大多數(shù)學(xué)生剛步入社會，沒有做好充分的心理準備，心理素質(zhì)比較差。當(dāng)面對就業(yè)競爭失敗時，常常表現(xiàn)出萎靡不振的狀態(tài)，自卑心理占據(jù)心頭。膽怯、急躁焦慮、缺乏自信、患得患失、抉擇困難等心理障礙嚴重的影響學(xué)生健康發(fā)展，對職業(yè)順利選擇也造成了阻礙。職業(yè)指導(dǎo)能夠幫助學(xué)生增強心理抗壓能力，增強自我分析能力。在求職中能夠敢于正視自己，能夠應(yīng)對心理障礙，不再害怕挫折，不再畏懼，敢于競爭，敢于挑戰(zhàn)，面對未來充滿了信心。職業(yè)指導(dǎo)教育者要引導(dǎo)學(xué)生走向正確的就業(yè)道路，讓學(xué)生銘記就業(yè)途中時刻保持平常心，面對就業(yè)困難能夠冷靜對待，心平氣和地應(yīng)對問題。

（三）職業(yè)指導(dǎo)給學(xué)生提供大量的就業(yè)信息

高校給學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)信息，給學(xué)生指引正確的方向。而且就業(yè)信息也是職業(yè)指導(dǎo)的主要組成部分，入職匹配最關(guān)鍵點就是給求職者提供準確的就業(yè)信息。根據(jù)信息來源幫助學(xué)生提高決策正確性，讓學(xué)生找到匹配的工作崗位，學(xué)校在收集就業(yè)信息時，可以同相關(guān)企事業(yè)單位和政府單位相聯(lián)系，收集準確而豐富的崗位要求信息，給大學(xué)生提供實時地就業(yè)資訊。學(xué)校還可以根據(jù)學(xué)生在校表現(xiàn)情況，給表現(xiàn)突出、學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生，引薦給用人單位，幫助學(xué)生快速就業(yè)。

(四)職業(yè)指導(dǎo)幫助大學(xué)生掌握就業(yè)方法和技能

求職者時常發(fā)出這樣的感嘆∶求職它是一門技術(shù)課程也是一門藝術(shù)課程。求職技巧在一定程度上可以幫助大學(xué)生實現(xiàn)就業(yè)，它是影響學(xué)生就業(yè)成功的重要因素。因此，學(xué)校要根據(jù)學(xué)生發(fā)展情況，給學(xué)生提供就業(yè)技能指導(dǎo)。該方法主要體現(xiàn)在∶求職信的書寫、自我引薦、面試技巧等。這些技能對學(xué)生求職成功有著重要影響，掌握面試技巧能夠提高錄用率，實現(xiàn)就業(yè)。學(xué)校根據(jù)學(xué)生自身實際情況，使用合適學(xué)生需求的求職方式，這能在求職中揚長避短，提高被錄用的機率。掌握了求職方法和技巧，會增強學(xué)生自信心，應(yīng)對就業(yè)壓力時，學(xué)生才能充滿力量和動力。

（五）職業(yè)指導(dǎo)幫助學(xué)生了解相關(guān)的政策法規(guī)

學(xué)生職業(yè)規(guī)劃內(nèi)容還包含就業(yè)政策知識以及相關(guān)的政策法規(guī)，職業(yè)指導(dǎo)中教師要不斷提高學(xué)生就業(yè)知識，幫助學(xué)生掌握更多的就業(yè)法律法規(guī)，這對學(xué)生在日后維護自身權(quán)益時，有重要作用，實現(xiàn)了就業(yè)指導(dǎo)的重要意義。人們知道每個區(qū)域的就業(yè)法規(guī)有所不同，每個地方的就業(yè)政策存在差異。因此，學(xué)生要掌握準確的就業(yè)法規(guī)，有助于更好的就業(yè)，更好地維護自身權(quán)益。在就業(yè)中可以利用法律維護自身正常權(quán)益，還能夠間接幫助學(xué)生將自身實際情況和國家發(fā)展需求相結(jié)合，在工作中提高自身價值，為企業(yè)創(chuàng)造更多的價值。

（六）職業(yè)指導(dǎo)幫助學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)業(yè)精神

很多的學(xué)生畢業(yè)后不直接參加工作，而是通過自己創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)就業(yè)。這些學(xué)生普遍具備的特點是∶家境比較富裕，能夠提供經(jīng)濟幫助；學(xué)生知識能力強，他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識運用到創(chuàng)業(yè)中，實現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)。這些學(xué)生在選擇了自主創(chuàng)業(yè)時，因為缺乏社會閱歷，缺乏社會經(jīng)驗，對商業(yè)管理和市場知識不了解，在創(chuàng)業(yè)中出現(xiàn)了各式各樣的困難，學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率低。職業(yè)指導(dǎo)能夠幫助大學(xué)生掌握市場動態(tài)，在根據(jù)實際情況作出創(chuàng)業(yè)決策。職業(yè)指導(dǎo)運用創(chuàng)業(yè)資源評估測試手段幫助學(xué)生評估創(chuàng)業(yè)成功率，讓學(xué)生在決定創(chuàng)業(yè)前有個心理準備，做好應(yīng)對創(chuàng)業(yè)困難心理準備。幫助學(xué)生分析市場前景，提高創(chuàng)業(yè)可行性。職業(yè)指導(dǎo)幫助學(xué)生確定創(chuàng)業(yè)可行性的同時，還培養(yǎng)了學(xué)生敢作敢為的創(chuàng)業(yè)精神，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)了創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。

三、職業(yè)指導(dǎo)幫助大學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展

應(yīng)屆大學(xué)生將從校園走向社會，這是一個新的轉(zhuǎn)折點。生活軌跡轉(zhuǎn)折的同時，也給學(xué)生帶來角色改變，從校園學(xué)生轉(zhuǎn)化成社會工作人員，很多學(xué)生不適應(yīng)該社會角色，在工作中還是沿用在學(xué)校的處事風(fēng)格，導(dǎo)致工作效率低下，人際關(guān)系出現(xiàn)危機。而且，學(xué)生的生活重點也發(fā)生改變，從學(xué)習(xí)為主轉(zhuǎn)向以工作為主。工作任務(wù)大，很難解壓，在工作中常常出現(xiàn)各種心理健康問題出現(xiàn)，開始抗拒工作，開始出現(xiàn)厭班癥，工作中積極性不高，主動性差。不適應(yīng)社會強度工作的心態(tài)會不斷惡性循環(huán)，使得學(xué)生不能正常工作，嚴重的還影響了學(xué)生身心健康。職業(yè)指導(dǎo)作為學(xué)生連接社會的主要紐帶，在校園和社會中形成通道。該通道將社會和學(xué)校緊密聯(lián)系在一起，協(xié)助學(xué)生養(yǎng)成良好的就業(yè)心態(tài)，認清自身優(yōu)勢，在工作中不斷發(fā)揮強勢，使得自身社會價值突出。幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，提高學(xué)生社會責(zé)任感，讓個人和社會的關(guān)系較好的融合在一起，讓理想和現(xiàn)實達成統(tǒng)一。學(xué)生在工作中用自己的努力開創(chuàng)出一篇新天地，腳踏實地的工作。熱愛自己的職業(yè)，在工作中一步一步前進，增強在企業(yè)中的社會價值感。

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