北安市第四中學(xué)

北安市城郊中心校 張照有

放手也是一種智慧

北安市第四中學(xué)龐亞珍

北安市城郊中心校張照有

“老師，告訴您一個(gè)好消息，這周的衛(wèi)生流動(dòng)紅旗又留在咱們班了，您就安心養(yǎng)病吧，不用擔(dān)心班級(jí)的事情。”躺在醫(yī)院里的我，聽到班長打來的報(bào)喜電話，懸著的那顆心終于放下了。

說起班級(jí)衛(wèi)生，向來是令我頭疼的一件大事。我不斷地說教，卻收效甚微，處處親力親為，可學(xué)生們卻不買帳。學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣難養(yǎng)成，勞動(dòng)意識(shí)淡薄，集體榮譽(yù)感不強(qiáng)。我常常想，難道這就是現(xiàn)在零零后孩子的共性問題？

記得有一次，我去市里參加為期一周的觀摩研討課，雖說有其他老師代班，但我還是不放心。果真就在周末大掃除時(shí)出亂子了：代班老師分配的任務(wù)無人干，勞動(dòng)工具無人帶，學(xué)生間互相攀比勞動(dòng)量的多少，班干部不能發(fā)揮帶頭作用，代班老師的話無人聽從……結(jié)果可想而知，全班一盤散沙，周末大掃除徹底泡湯了。沒辦法我只得從市里中途趕回來，才使得這場(chǎng)“罷工”平息下來，勉強(qiáng)完成了勞動(dòng)任務(wù)。

事后，我不禁反思自己，在班級(jí)衛(wèi)生工作上我過分地親力親為，也許這不是一件好事，不但身累心累，而且養(yǎng)成了學(xué)生的惰性心理，不利于培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，而且也不利于班集體的發(fā)展。作為班主任，必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的勞動(dòng)積極性，讓學(xué)生真正參加到班級(jí)衛(wèi)生工作中來，一定要充分發(fā)揮學(xué)生集體的力量，使學(xué)生真正成為班級(jí)的主人。

火車跑得快，全靠車頭帶。必須建設(shè)一支勞動(dòng)能力、強(qiáng)肯于服務(wù)班級(jí)、能在勞動(dòng)中起帶頭作用的班干部隊(duì)伍。于是，我先從班干部入手，召開班干部會(huì)議，提高班干部的思想覺悟。我要讓學(xué)生明白一個(gè)班集體的優(yōu)良與否，不僅要有好的學(xué)習(xí)成績，而且班級(jí)衛(wèi)生的好壞也是一個(gè)重要方面；使他們知道協(xié)助老師把班級(jí)的衛(wèi)生工作搞上去，讓大家有一個(gè)良好的班級(jí)學(xué)習(xí)環(huán)境是作為班干部的一份義務(wù)。同時(shí)，我還把一名能吃苦耐勞，有責(zé)任心，愿意為大家服務(wù)的學(xué)生補(bǔ)充到班干部隊(duì)伍中，以新鮮的血液激發(fā)其“鯰魚”效應(yīng)。事實(shí)證明，這一舉措著實(shí)起到了一定的作用，班干部不再像往常一樣對(duì)班級(jí)衛(wèi)生一副“事不關(guān)己，高高掛起”的樣子了，而是從自身做起，能夠承擔(dān)起自己的一份責(zé)任，管好自己，帶動(dòng)別人。

要想真正搞好班級(jí)衛(wèi)生，光靠班干部還不夠，還必須讓所有學(xué)生都參與進(jìn)來，讓他們真正成為班級(jí)的主人。我又適時(shí)地召開了以“班級(jí)衛(wèi)生你我他”“我為環(huán)境衛(wèi)生獻(xiàn)一言”“如果我是值日監(jiān)督員”等為主題的班隊(duì)會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生當(dāng)家作主，為自己創(chuàng)建一個(gè)整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境貢獻(xiàn)力量。讓我萬萬沒有想到的是，平時(shí)沒有良好習(xí)慣的這些學(xué)生，讓他們獻(xiàn)言獻(xiàn)策時(shí)，竟然你一言，我一語，紛紛出謀劃策，談自己的想法和主意，各抒己見。

我又集中大家的建議，以小組為單位，實(shí)行衛(wèi)生獎(jiǎng)勵(lì)制度。并增設(shè)了值日班長這一職務(wù)，由各小組選派學(xué)生輪流擔(dān)任，負(fù)責(zé)檢查分擔(dān)區(qū)衛(wèi)生和班級(jí)值日情況，協(xié)助班級(jí)干部抓好衛(wèi)生工作。一周一評(píng)比，實(shí)行量化管理，計(jì)入小組總分。分擔(dān)區(qū)衛(wèi)生向來是一大難題，任務(wù)大、難打掃、無人愿干。我綜合學(xué)生的意見，每小組選派責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生打掃，各負(fù)責(zé)一周，值日班長負(fù)責(zé)檢查。作為班主任，我適時(shí)地表揚(yáng)、鼓勵(lì)、總結(jié)、分析，學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)增強(qiáng)了，積極性提高了，都能身體力行，從自己做起。學(xué)生們可以隨手拾起一塊紙屑，擦擦自己的課桌椅，講桌、黑板也能時(shí)刻保持著整潔。良好的衛(wèi)生習(xí)慣慢慢地在學(xué)生中養(yǎng)成了，學(xué)生的勞動(dòng)觀念轉(zhuǎn)變了，人人都把勞動(dòng)當(dāng)成一件光榮的事情。就連一些一貫嬌生慣養(yǎng)、不愛勞動(dòng)的學(xué)生也變得愛勞動(dòng)有責(zé)任心了。我又適時(shí)開展了“衛(wèi)生流動(dòng)紅旗在我班”活動(dòng)，學(xué)生集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了，難得一見的衛(wèi)生流動(dòng)紅旗又光顧了我們班。

看在眼里，喜在心上。誰說零零后是長不大的一代，是沒有責(zé)任心的一代？只要我們學(xué)會(huì)放手，善于挖掘，慢慢培養(yǎng)，就能激發(fā)他們的勞動(dòng)意識(shí)和潛能，讓他們真正成為班級(jí)生活的主人，乃至將來成長為社會(huì)的主人，這不正是我們當(dāng)教師的應(yīng)該做的嗎？

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?編輯/呂秀妍