史素花

（華中農(nóng)業(yè)大學(xué)楚天學(xué)院 文科教研室，湖北 武漢430205）

獨(dú)立學(xué)院思政課趣味性教學(xué)模式的構(gòu)建

史素花

（華中農(nóng)業(yè)大學(xué)楚天學(xué)院 文科教研室，湖北 武漢430205）

思想政治理論課教學(xué)模式的創(chuàng)新，是解決當(dāng)前思政課教學(xué)效果不佳這一問(wèn)題的有效路徑。趣味性教學(xué)模式是在教學(xué)實(shí)踐中探索出來(lái)的，運(yùn)用具有趣味性的事例、圖片、動(dòng)畫(huà)、故事和視頻等手段，來(lái)增強(qiáng)思政課課堂教學(xué)的吸引力、趣味性和生動(dòng)性，讓學(xué)生在輕松活躍的氛圍中學(xué)習(xí)和掌握理論，這種教學(xué)模式旨在提高獨(dú)立學(xué)院思政課教學(xué)效果。

獨(dú)立學(xué)院；思政課；趣味性；教學(xué)模式

一、趣味性教學(xué)模式的必要性

獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課教學(xué)過(guò)程存在著諸多問(wèn)題，最重要的是學(xué)生到課率和聽(tīng)課率比較低，教學(xué)效果不理想。其原因主要存在于下面兩個(gè)方面，一方面是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，對(duì)思政課不感興趣；另一方面是有些思政課教師講課枯燥無(wú)味，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。隨著社會(huì)的發(fā)展，教育不斷出現(xiàn)新的情況，增添新的內(nèi)容，表現(xiàn)出新的形式。[1]創(chuàng)新獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課教學(xué)模式勢(shì)在必行，但教學(xué)模式的創(chuàng)新必須具有較強(qiáng)的針對(duì)性和可行性，根據(jù)多年思政課教學(xué)的實(shí)踐，本文提出興趣性教學(xué)模式。

二、趣味性教學(xué)模式的含義與建構(gòu)

（一）趣味性教學(xué)模式的含義

趣味性教學(xué)模式是教師在講課的過(guò)程中，要運(yùn)用多媒體、肢體語(yǔ)言、故事、時(shí)政、或發(fā)生在學(xué)生身邊的事情等手段，來(lái)調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，闡釋課本理論，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)、理解和內(nèi)化課本理論的一種教學(xué)模式。趣味性教學(xué)模式要求教師在講課中具有趣味性，所引用的事例、圖片、故事等要具有趣味性，講課的語(yǔ)言也要具有趣味性。這樣才能吸引、激發(fā)獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生對(duì)思政課的學(xué)習(xí)。趣味性也是我黨我軍思想政治工作的一條重要經(jīng)驗(yàn)，在《古田會(huì)議決議》中，對(duì)紅軍的思想政治教育的方法作了具體的規(guī)定，提出了上政治課的十大教授方法，其中之一就是“說(shuō)話要有趣味”。[2]

（二）興趣性教學(xué)模式的建構(gòu)

首先，巧妙構(gòu)思。在講述每個(gè)章節(jié)的時(shí)候，都要從趣味性的角度出發(fā)，首先考慮怎樣講能夠吸引學(xué)生。抓住每個(gè)章節(jié)每次課的重點(diǎn)內(nèi)容，從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，從學(xué)生的專(zhuān)業(yè)出發(fā)，盡量能夠與學(xué)生特點(diǎn)相匹配，與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)相聯(lián)系。在構(gòu)思如何講的過(guò)程中，要結(jié)合本次課的重點(diǎn)內(nèi)容，在講述重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)一定要把學(xué)生的注意力吸引到課堂上，吸引到教師身上，用學(xué)生感興趣的事例吸引學(xué)生的注意力，還要選準(zhǔn)案例的切入點(diǎn)，構(gòu)思好在什么時(shí)候引入事例，以及這個(gè)事例將講述多長(zhǎng)時(shí)間，以及如何把事例與所講理論緊密結(jié)合。

其次，精選事例。趣味性教學(xué)模式，要在巧妙構(gòu)思的基礎(chǔ)上，選擇合適的事例。這些事例要與學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合，與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)相聯(lián)系，與社會(huì)時(shí)政相聯(lián)系。所以精選事例不是建立一個(gè)事例庫(kù)，每年在事例庫(kù)中選擇，而是每年都要緊跟時(shí)代的步伐，緊隨學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)補(bǔ)充新事例。要以在講課過(guò)程中學(xué)生受歡迎的程度而定，不能吸引學(xué)生注意力的事例要被更新。同一個(gè)事例，對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)講，學(xué)生的反應(yīng)不同，教學(xué)效果不同，要本著一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，選出能與學(xué)生產(chǎn)生共鳴的事例。

再次，趣味講解。在巧妙構(gòu)思和精選事例的基礎(chǔ)上，教師在課堂的講解就是具體來(lái)踐行興趣性教學(xué)。這對(duì)教師的要求比較高，教師首先要認(rèn)可這種教學(xué)方法，而且要滿懷對(duì)教學(xué)和學(xué)生的愛(ài)。在課堂上能用趣味性的語(yǔ)言，抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，豐富的面部表情，來(lái)調(diào)到學(xué)生的積極性，增強(qiáng)課程的吸引力。黑格爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“那個(gè)使它們行動(dòng)、給它們決定的存在的原動(dòng)力，便是人類(lèi)的需要、本能、興趣和熱情?！盵3]教師在趣味講解的過(guò)程中，要細(xì)心觀察學(xué)生的反應(yīng)，如果學(xué)生能被教師的講解所吸引，能跟教師的思路認(rèn)真聽(tīng)講，那么本次課中所選的事例就是合適的，教師的講授就是成功的；如果學(xué)生的反應(yīng)冷淡，沒(méi)有緊隨教師的思路認(rèn)真聽(tīng)講，教師就要在課后反思原因，重新選擇能夠吸引學(xué)生興趣的事例或圖片等。興趣性教學(xué)的成敗要以學(xué)生的反應(yīng)為依據(jù)，以教學(xué)效果為依據(jù)，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷修改和改進(jìn)，以達(dá)到理想的教學(xué)效果。所以興趣性教學(xué)模式是一種動(dòng)態(tài)的教學(xué)，不是一種一勞永逸的模式。

最后，科學(xué)總結(jié)。趣味性教學(xué)模式要選擇學(xué)生感興趣的事例，用能夠吸引學(xué)生的語(yǔ)言來(lái)講述，目的是要學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握理論，所以在講述完事例中所反映的理論后，要用專(zhuān)業(yè)的科學(xué)的語(yǔ)言對(duì)理論做一個(gè)完整的表述，不能讓具有趣味性的事例喧賓奪主，沖淡課堂上對(duì)理論的講解?？茖W(xué)總結(jié)本次課的重點(diǎn)內(nèi)容，要把學(xué)生的注意力從趣味性的事例中轉(zhuǎn)移到課本理論上，讓學(xué)生明確講趣味性的事例不純粹是讓學(xué)生開(kāi)心，而是這些事例中包含著反映著科學(xué)理論，重點(diǎn)還是對(duì)理論的學(xué)習(xí)、理解和掌握。

三、趣味性教學(xué)模式的實(shí)踐探索

興趣性教學(xué)模式是在教學(xué)實(shí)踐中逐步探索出來(lái)并行之有效的一種教學(xué)模式。在教學(xué)中，只要能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的，只要能夠在課堂上吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的形式都具有趣味性、生動(dòng)性和生活性。下面以《馬克思主義基本原理概論》這門(mén)課程為例來(lái)說(shuō)明興趣性教學(xué)模式在實(shí)踐中應(yīng)用。

比如，在講《馬克思主義基本原理概論》這門(mén)理論性較強(qiáng)的課程中，要引用學(xué)生熟悉和感興趣的事例進(jìn)行講解，避免純理論性的灌輸。對(duì)于三本學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)于學(xué)習(xí)重感性，適合比較輕松的課堂氣氛。在講到事物是普遍聯(lián)系的時(shí)候，對(duì)于食品與生物工程學(xué)院的學(xué)生來(lái)說(shuō)，運(yùn)用生物學(xué)中的食物鏈的事例進(jìn)行講解和闡釋事物之間的普遍聯(lián)系，再配以食物鏈的精美圖片，實(shí)踐證明，這樣講比較受食品與生物工程學(xué)院學(xué)生的歡迎。對(duì)于信息工程學(xué)院的學(xué)生，運(yùn)用電腦的產(chǎn)生對(duì)于生活的影響，對(duì)于人思維的影響這些事例來(lái)講解事物之間的普遍聯(lián)系，比較受信息工程學(xué)院學(xué)生的歡迎。對(duì)于服裝專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，運(yùn)用衣著對(duì)人的影響來(lái)講，比如衣著代表一種品位，或者衣著太暴露會(huì)形成不好的影響等，來(lái)講事物是普遍聯(lián)系等，比較受服裝專(zhuān)業(yè)學(xué)生的歡迎。在講到事物的普遍聯(lián)系時(shí)，運(yùn)用學(xué)生身邊事例也可以吸引學(xué)生的注意力和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，比如運(yùn)用每年九月份學(xué)生開(kāi)學(xué)，會(huì)引起交通堵塞，會(huì)出現(xiàn)酒店爆滿，甚至蔬菜價(jià)格因開(kāi)學(xué)而上漲等說(shuō)明事物的普遍聯(lián)系，也能夠引起學(xué)生的共鳴。在《馬克思主義基本原理》這門(mén)課的時(shí)候，在講到實(shí)踐的基本形式時(shí)，實(shí)踐的基本形式有物質(zhì)資料的生產(chǎn)、社會(huì)政治實(shí)踐和科學(xué)文化實(shí)踐。在講到物質(zhì)資料的生產(chǎn)時(shí)，以大學(xué)生普遍使用手機(jī)為實(shí)例來(lái)講，大學(xué)生喜歡蘋(píng)果公司推出的一系列手機(jī)，iphone4、iphone5（配以相關(guān)圖片）等，說(shuō)明生產(chǎn)手機(jī)就是物質(zhì)資料的生產(chǎn)。在講到質(zhì)量互變規(guī)律時(shí)，以大學(xué)生考試四六級(jí)為例，大學(xué)生準(zhǔn)備四六級(jí)的過(guò)程就是量變的過(guò)程，每天背單詞，做閱讀理解就是量變，最后四六級(jí)通過(guò)就是質(zhì)變，量變是質(zhì)變的必要準(zhǔn)備，質(zhì)變是量變的必然結(jié)果，要大家學(xué)習(xí)不要急于求成，要腳踏實(shí)地，注重量變，注重每一天的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

在興趣性教學(xué)模式的實(shí)踐中，教師要從學(xué)生的角度、專(zhuān)業(yè)的角度來(lái)尋找事例來(lái)闡釋理論，吸引學(xué)生的注意力，并幫助學(xué)生理解理論，讓學(xué)生在比較輕松的氛圍中學(xué)習(xí)理論知識(shí)，體會(huì)理論來(lái)源于生活實(shí)際，并能在理論與實(shí)際相結(jié)合的過(guò)程中來(lái)掌握理論。

四、趣味性教學(xué)模式的總結(jié)思考

興趣性教學(xué)模式并非是解決目前獨(dú)立學(xué)院思政課所存在問(wèn)題的唯一路徑，這種教學(xué)模式在教學(xué)實(shí)踐中具有一定的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也存在著一些問(wèn)題，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷的完善和改進(jìn)。

（一）趣味性教學(xué)模式存在的不足

第一，趣味性教學(xué)還是以教師的講為主導(dǎo)，目的是引導(dǎo)獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生學(xué)，還是沒(méi)能走出以教師為主導(dǎo)和主體的單向灌輸?shù)姆h。

第二，趣味性教學(xué)模式目的是要學(xué)生理解并掌握理論，運(yùn)用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的故事、事例或者動(dòng)畫(huà)圖片等手段來(lái)吸引學(xué)生的注意力，這些手段要和理論闡釋相結(jié)合，在教學(xué)實(shí)踐中手段與目的要把握得當(dāng)才能受到比較好的效果，如果把握不當(dāng)會(huì)造成課堂氣氛活躍但教學(xué)效果不理想的弊病。

（二）趣味性教學(xué)模式的完善

這種教學(xué)模式主要是在掌握學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式和語(yǔ)言與學(xué)生的思想相互動(dòng)、相接軌。這種教學(xué)模式比較切合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)，能夠吸引獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生進(jìn)教室來(lái)聽(tīng)思政課并學(xué)習(xí)思政課。興趣性教學(xué)模式要在實(shí)踐中隨著教育對(duì)象的變化和教學(xué)手段的更新不斷完善。作為思政課教師，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，積極進(jìn)行教學(xué)改革創(chuàng)新，努力使思想政治理論課成為大學(xué)生感興趣有所收益的課程。[4]

趣味性教學(xué)模式只是針對(duì)獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生，第一步是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，課堂上提高學(xué)生的抬頭率，把學(xué)生注意力吸引到聽(tīng)教師講課上；第二步是通過(guò)對(duì)具有趣味性的事例進(jìn)行講解，來(lái)詮釋理論，讓學(xué)生在趣味性事例中輕松理解和內(nèi)化書(shū)本知識(shí)。這種教學(xué)模式對(duì)教師的要求比較特別，一方面教師要有豐富的理論知識(shí)，另一方面要求教師經(jīng)常關(guān)注時(shí)政、關(guān)注網(wǎng)絡(luò)、關(guān)注學(xué)生，課堂能夠用學(xué)生經(jīng)常用到的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言來(lái)引起學(xué)生的共鳴，以拉近與學(xué)生的距離，也就是要求教師要在思想和精神方面保持年輕，盡量在語(yǔ)言上拉近與學(xué)生的距離。

這種教學(xué)模式可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能夠提高教學(xué)效果。但是這種教學(xué)模式還是學(xué)生在老師的導(dǎo)引下學(xué)習(xí)，學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中還缺乏主動(dòng)性。興趣性教學(xué)模式要在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的前提下，要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的能力和興趣，要讓學(xué)生成為課堂的主體。興趣性教學(xué)模式不能只是的教師單方面的講，還應(yīng)在事例、故事、動(dòng)畫(huà)或圖片等手段中，加入討論和思考的環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)的去尋求問(wèn)題的答案，促進(jìn)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（注：本文系湖北省教育廳人文社科專(zhuān)項(xiàng)任務(wù)項(xiàng)目“獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課教學(xué)模式創(chuàng)新研究”的成果之一，項(xiàng)目編號(hào)：2010b350）

[1]王道俊，王漢瀾，等.教育學(xué)[M].北京：人民教育出版社，1999.41.

[2]張蔚萍等.思想政治工作史[M].北京：中國(guó)方正出版社，2001.：86.

[3]黑格爾.歷史哲學(xué)[M].北京：三聯(lián)書(shū)店，1956.61.

[4]陳雪，何小春，于廣東.高校思政課“主體研究型”教學(xué)模式的建構(gòu)[J].學(xué)校黨建與思想教育2010，（5）：62.