張崴+王續(xù)琨

收稿日期：2013-04-19

作者簡(jiǎn)介：張 崴（1982-），女，遼寧丹東人，博士、工程師，研究方向?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)管理與創(chuàng)造教育管理；王續(xù)琨（1943-），男，遼寧大連人，教授，研究方向?yàn)榭茖W(xué)知識(shí)體系結(jié)構(gòu)和管理科學(xué)基礎(chǔ)理論。

摘要：從組織管理理論入手，根據(jù)研究型大學(xué)科研團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)的實(shí)際情況和特點(diǎn)，探討并確立影響科研團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力的團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)要素及其各維度指標(biāo)，包括個(gè)體能力結(jié)構(gòu)、角色配置和異質(zhì)性結(jié)構(gòu)。在此基礎(chǔ)上，分別構(gòu)建科研團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)對(duì)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力的影響研究假設(shè)和模型，實(shí)證研究驗(yàn)證了科研團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)的三方面因素對(duì)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力具有顯著的正負(fù)向影響。根據(jù)研究結(jié)果，進(jìn)一步指出了對(duì)研究型大學(xué)科研團(tuán)隊(duì)管理的若干啟示。

關(guān)鍵詞：科研團(tuán)隊(duì)；團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)；團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力；研究型大學(xué)

中圖分類號(hào)：C936 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-8409（2014）03-0093-04

Empirical Study of the Influence of Team Structure

on Team Creativity in Research Universities Research Teams

ZHANG Weia， WANG Xu-kunb

（a. School of Innovation Experiment； b. School of Public Administration and Law，

Dalian University of Technology，Dalian 116024）

Abstract： On the basis of organizational management studies and research university research teams practical situation， main elements and indicators of team structure which may influence team creativity are discussed and established， like team members ability structure， roles allocation and composition diversity. On this point， research hypothesis and research model are built separately about the influence of research team composition on team creativity. After that， a further empirical study is tested and verified the plus-minus influence of three elements of research team structure on creativity. According to the result， a number of recommendations are pointed out on the management of research universitys research teams.

Key words： research team； team structure； team creativity； research university

隨著團(tuán)隊(duì)管理理論的深入發(fā)展，團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)的影響和有效性研究日漸興起，基于組織行為學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)等多學(xué)科理論的團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)理論逐步建立起來(lái)。研究型大學(xué)的科研團(tuán)隊(duì)由學(xué)科帶頭人、科研骨干、博士或碩士研究生、技術(shù)人員等具有多種學(xué)歷、專業(yè)和經(jīng)驗(yàn)背景的科研人員構(gòu)成，已逐步成為了科研攻關(guān)、學(xué)術(shù)創(chuàng)新的主要力量，其成員結(jié)構(gòu)對(duì)科研團(tuán)隊(duì)構(gòu)建、運(yùn)行和科研任務(wù)達(dá)成具有重要影響。因此，本文從研究型大學(xué)科研團(tuán)隊(duì)成員結(jié)構(gòu)的實(shí)際情況和特點(diǎn)出發(fā)，構(gòu)建科研團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)對(duì)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力影響的理論模型，通過實(shí)證分析驗(yàn)證科研團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)的個(gè)體能力結(jié)構(gòu)、角色配置、異質(zhì)性結(jié)構(gòu)等各維度對(duì)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力的正負(fù)向影響。

1 理論基礎(chǔ)與研究假設(shè)

有關(guān)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)的影響作用，一般認(rèn)為，團(tuán)隊(duì)成員的個(gè)體能力、個(gè)性差異、角色期待以及教育背景、異質(zhì)性結(jié)構(gòu)等方面都可能對(duì)團(tuán)隊(duì)的有效性、創(chuàng)造氛圍、創(chuàng)造性成果產(chǎn)生影響[1]。通過對(duì)科研團(tuán)隊(duì)成員結(jié)構(gòu)影響作用的探討和分析，初步把握?qǐng)F(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)與團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力及有關(guān)創(chuàng)造性的變量間的關(guān)系及影響程度。

1.1 成員個(gè)體能力結(jié)構(gòu)對(duì)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力的影響

在研究型大學(xué)科研團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建過程中，一個(gè)重要的問題就是成員的個(gè)體能力結(jié)構(gòu)，包括成員的知識(shí)技能、個(gè)人能力和個(gè)體性格特質(zhì)等。許多研究提出了與工作任務(wù)相關(guān)的團(tuán)隊(duì)成員個(gè)體性格特質(zhì)，如開放性、責(zé)任心等個(gè)體性格特質(zhì)與團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力的關(guān)系[2]。另一方面，與群際關(guān)系相關(guān)的個(gè)體性格特質(zhì)，如團(tuán)隊(duì)成員隨和性和外向性特點(diǎn)對(duì)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造性交流具有積極影響。特別是在依賴團(tuán)隊(duì)合作的工作任務(wù)中，成員這些方面的特質(zhì)會(huì)影響到團(tuán)隊(duì)的合作性、有效性乃至創(chuàng)造性。

團(tuán)隊(duì)成員的知識(shí)技能即專業(yè)知識(shí)水平和科研工作能力，科研工作任務(wù)具有復(fù)雜性和專業(yè)性的特點(diǎn)，成員的專業(yè)知識(shí)水平和科研工作能力不僅反映了個(gè)體的受教育情況和科研工作經(jīng)歷，也為基于團(tuán)隊(duì)任務(wù)需要的創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生和交流、創(chuàng)造性工作活動(dòng)的開展提供了必要的知識(shí)儲(chǔ)備和條件。所以，在保證能夠勝任科研工作任務(wù)前提下，具有良好專業(yè)素養(yǎng)的成員才有可能運(yùn)用多方面的專業(yè)知識(shí)提出創(chuàng)造性想法或創(chuàng)造性工作的辦法，并能與其他成員通過人際溝通來(lái)促進(jìn)創(chuàng)造性想法的交流[3]，進(jìn)而促進(jìn)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力的發(fā)展。

研究型大學(xué)科研團(tuán)隊(duì)是一種需要依賴創(chuàng)造性來(lái)完成工作任務(wù)的團(tuán)隊(duì)，其成員在創(chuàng)造能力方面會(huì)存在個(gè)體差異，個(gè)體不同的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性工作行為傾向會(huì)給團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力帶來(lái)不同程度的影響。相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，科研人員往往具有鮮明的個(gè)體創(chuàng)造性思維和行為特征，如好奇心、獨(dú)立判斷能力、自主性、勇于創(chuàng)新的堅(jiān)定信念等都有利于創(chuàng)造力的發(fā)展[4]；而個(gè)體的創(chuàng)造性思維發(fā)展同樣有利于改善成員間與創(chuàng)造性相關(guān)的觀念氛圍。

1.2 團(tuán)隊(duì)成員的角色配置對(duì)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力的影響

根據(jù)團(tuán)隊(duì)工作任務(wù)的不同需求，團(tuán)隊(duì)成員需要承擔(dān)不同的團(tuán)隊(duì)任務(wù)角色，而適當(dāng)?shù)膱F(tuán)隊(duì)成員角色配置是團(tuán)隊(duì)成功的重要條件之一，其對(duì)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力的影響主要體現(xiàn)在成員的角色期待、領(lǐng)導(dǎo)角色的特質(zhì)和行為、角色模糊等方面。研究型大學(xué)科研團(tuán)隊(duì)成員都各自承擔(dān)一定的科研任務(wù)分工，成員由于各自不同的知識(shí)和技能背景，而產(chǎn)生知識(shí)互補(bǔ)或相互合作。角色配置的影響作用涉及團(tuán)隊(duì)成員的個(gè)體科研能力發(fā)展，團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的溝通環(huán)境和創(chuàng)造性氛圍，成員個(gè)體能力發(fā)揮是否與團(tuán)隊(duì)科研任務(wù)相匹配等等，這些會(huì)對(duì)團(tuán)隊(duì)整體的創(chuàng)造力水平、創(chuàng)造性成果產(chǎn)出等產(chǎn)生影響。

衡量科研團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)角色對(duì)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力的影響作用發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)導(dǎo)者可以持續(xù)、潛在地塑造與創(chuàng)造性團(tuán)隊(duì)行為有關(guān)的影響力，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者通過這一角色力量影響存在于團(tuán)隊(duì)和個(gè)體中的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)者的潛在影響力開始發(fā)揮作用。領(lǐng)導(dǎo)者通過建立和推行代表團(tuán)隊(duì)工作原則的制度邏輯，塑造團(tuán)隊(duì)文化、團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)和團(tuán)隊(duì)過程[5]，并通過團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)角色的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)和創(chuàng)造能力來(lái)促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員個(gè)體創(chuàng)造力水平。

明確的團(tuán)隊(duì)角色配置能夠充分發(fā)揮成員的內(nèi)在優(yōu)勢(shì)而控制其缺點(diǎn)，會(huì)促使他們?cè)谕瓿杉榷üぷ魅蝿?wù)的前提下，朝著創(chuàng)造性工作方向努力，從而提高團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造性成果產(chǎn)出。反之，不適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)分配所帶來(lái)的角色模糊，則無(wú)法滿足成員個(gè)體和團(tuán)隊(duì)任務(wù)需要，更會(huì)降低成員的工作積極性和創(chuàng)造性潛力，阻礙團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)造性發(fā)展。

1.3 團(tuán)隊(duì)異質(zhì)性結(jié)構(gòu)對(duì)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力的影響

首先，團(tuán)隊(duì)成員所具有的性別、年齡等社會(huì)屬性方面的差異，就是團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)的社會(huì)類別異質(zhì)性。團(tuán)隊(duì)異質(zhì)性的相關(guān)研究表明，具有不同社會(huì)類別認(rèn)同的成員，在團(tuán)隊(duì)合作工作中具有顯著的差異水平[6]。與同質(zhì)性團(tuán)隊(duì)相比，在成立初期，社會(huì)類別異質(zhì)性程度越高的團(tuán)隊(duì)，成員的認(rèn)同感和歸屬感越低，還會(huì)降低成員之間的開放性溝通和共享[7]。團(tuán)隊(duì)內(nèi)部人際關(guān)系上的差異和疏遠(yuǎn)，使得來(lái)自不同社會(huì)類別成員的創(chuàng)造性想法不能夠在團(tuán)隊(duì)層面上得到共鳴，成員之間的新觀點(diǎn)、新思路得不到有效的反饋和支持，導(dǎo)致壓抑的團(tuán)隊(duì)工作氛圍，降低團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力水平。

團(tuán)隊(duì)成員認(rèn)知類別異質(zhì)性主要體現(xiàn)在成員受教育程度、科研工作經(jīng)驗(yàn)等認(rèn)知層面差異。相對(duì)于具有單一認(rèn)知類別結(jié)構(gòu)的團(tuán)隊(duì)而言，具有較大認(rèn)知類別差異的團(tuán)隊(duì)，其成員的創(chuàng)造性、創(chuàng)新性和問題解決能力更為突出[8]，團(tuán)隊(duì)成員不會(huì)產(chǎn)生趨同的工作行為和思維方式，不同認(rèn)知背景下的信息交流與碰撞，更容易激發(fā)成員間的創(chuàng)造性互動(dòng)。同時(shí)，教育背景的差異在團(tuán)隊(duì)成立初期，可能干擾團(tuán)隊(duì)互動(dòng)和創(chuàng)造性，但這種有限的擾動(dòng)會(huì)在團(tuán)隊(duì)成立的幾個(gè)月后自然消失[9]；在成員相互學(xué)習(xí)和問題解決的過程中，工作經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知程度異質(zhì)性會(huì)逐步顯現(xiàn)出優(yōu)勢(shì)。

1.4 科研團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)對(duì)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力影響的假設(shè)模型構(gòu)建

在團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)和團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力相關(guān)理論基礎(chǔ)上，探討科研團(tuán)隊(duì)成員個(gè)體能力結(jié)構(gòu)、團(tuán)隊(duì)角色配置、團(tuán)隊(duì)異質(zhì)性結(jié)構(gòu)等對(duì)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力的影響作用，得到了個(gè)體性格特質(zhì)、知識(shí)水平和專業(yè)技能、個(gè)體創(chuàng)造能力、任務(wù)角色分配、領(lǐng)導(dǎo)角色支持、角色模糊、社會(huì)類別異質(zhì)性和認(rèn)知類別異質(zhì)性等主要團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)維度。

進(jìn)而，提出科研團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)各因素對(duì)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力影響的研究假設(shè)（表1）和理論模型（圖1）。

表1 科研團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)對(duì)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力影響的研究假設(shè)

在科研團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)對(duì)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力影響的理論模型中，依據(jù)8項(xiàng)假設(shè)命題，明確了個(gè)體能力結(jié)構(gòu)、角色配置、異質(zhì)性結(jié)構(gòu)等因素，分別通過成員的個(gè)體性格特質(zhì)、知識(shí)水平和專業(yè)技能、個(gè)體創(chuàng)造能力、角色期待、領(lǐng)導(dǎo)角色支持等維度對(duì)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力有顯著正向影響作用；成員任務(wù)角色模糊、社會(huì)類別異質(zhì)性結(jié)構(gòu)等維度對(duì)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力具有顯著負(fù)向影響作用。在團(tuán)隊(duì)成立初期，年齡和性別異質(zhì)性對(duì)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力具有顯著影響；成員加入團(tuán)隊(duì)一段時(shí)間后，科研工作經(jīng)驗(yàn)異質(zhì)性對(duì)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力具有正向的影響作用，受教育水平異質(zhì)性具有負(fù)向的影響作用。

2 研究數(shù)據(jù)收集

2.1 問卷調(diào)查

問卷采用Likert 5級(jí)量表形式對(duì)各變量關(guān)系的變異情況進(jìn)行區(qū)分。有關(guān)測(cè)量條款設(shè)計(jì)主要參考團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)多樣性和人口特征差異評(píng)價(jià)指標(biāo)、有效團(tuán)隊(duì)特征量表和團(tuán)隊(duì)有效性評(píng)估量表[10]、創(chuàng)造力氛圍評(píng)估KEYS量表[11]、科技團(tuán)體創(chuàng)造力評(píng)估量表[12]等相關(guān)研究領(lǐng)域較為成熟的測(cè)量量表。

選擇了分布在遼寧、北京、上海、浙江、江蘇等地的12所教育部直屬的綜合性研究型大學(xué)和理工科研究型大學(xué)作為調(diào)研單位。通過現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放和電子郵件的形式共向74支科研團(tuán)隊(duì)發(fā)放370份問卷，剔除無(wú)效答卷（如缺少答題問卷、填有無(wú)效信息的問卷）以及存在邏輯問題的問卷后，共得到有效問卷205份，有效問卷回收率約為55.41%[13]。

2.2 信度與效度檢驗(yàn)

根據(jù)克隆巴赫α系數(shù)法來(lái)檢驗(yàn)測(cè)量量表的內(nèi)部一致性，對(duì)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)和團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力量表各部分的信度進(jìn)行檢驗(yàn)。其中，個(gè)體能力結(jié)構(gòu)、角色配置和團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力等量表各條款檢驗(yàn)得到的信度系數(shù)值在0.710～0.973之間，各量表整體系數(shù)值在0.794～0.800之間，信度系數(shù)值均超過了0.70，在可以接受的范圍內(nèi)，說(shuō)明問卷各部分量表均具有較高的信度[13]。

本研究的測(cè)量量表主要參考了現(xiàn)有團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)及團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力研究中較為成熟的或較為常用的測(cè)量條款，基本上保證了量表的內(nèi)容效度。在此基礎(chǔ)上，對(duì)成員個(gè)體能力結(jié)構(gòu)測(cè)量條款、角色配置測(cè)量條款和團(tuán)隊(duì)異質(zhì)性結(jié)構(gòu)測(cè)量條款分別進(jìn)行檢驗(yàn)，KMO檢驗(yàn)值分別為0.712、0.711和0.717，均大于0.70。Bartlett球度檢驗(yàn)結(jié)果顯示，各部分條款檢驗(yàn)得到的近似卡方值分別為759.484、1494.915和296.409，數(shù)值比較大，顯著性概率均為0.000（p<0.001），拒絕Bartlett球度檢驗(yàn)的零假設(shè)，表明各部分測(cè)量條款的效度結(jié)構(gòu)較好，適合進(jìn)行因子分析。對(duì)各部分條款采用主成分分析法分別進(jìn)行因子分析，抽取特征值大于1的因子，個(gè)體能力結(jié)構(gòu)測(cè)量條款得到3個(gè)因子，即個(gè)體性格特質(zhì)、知識(shí)水平和專業(yè)技能、個(gè)體創(chuàng)造能力，總方差解釋率為82.189%；角色配置測(cè)量條款得到3個(gè)因子，角色期待、領(lǐng)導(dǎo)角色的支持行為、角色模糊，總方差解釋率為83.727%，；團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力測(cè)量條款得到2個(gè)因子，團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造氛圍和團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造性產(chǎn)出，總方差解釋率為61.452%，均大于最低臨界值60%[13]。

3 假設(shè)檢驗(yàn)與分析

3.1 描述性統(tǒng)計(jì)

根據(jù)調(diào)研獲得的樣本信息，采用統(tǒng)計(jì)軟件SPSS17.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行進(jìn)一步的統(tǒng)計(jì)和分析。通過對(duì)問卷各測(cè)量條款的數(shù)據(jù)進(jìn)行初步的統(tǒng)計(jì)，得到調(diào)研對(duì)象基本信息（表2）及其所在團(tuán)隊(duì)信息的描述性統(tǒng)計(jì)。

從調(diào)查樣本的人口統(tǒng)計(jì)學(xué)情況來(lái)看，男性占多數(shù)，女性占少數(shù)，這與前期調(diào)研獲悉的情況基本一致。從年齡結(jié)構(gòu)來(lái)看，絕大多數(shù)被調(diào)研的科研人員年齡在44歲以下；從團(tuán)隊(duì)成員數(shù)量來(lái)看，大部分樣本來(lái)自10人以下的小型團(tuán)隊(duì)，只有很少一部分樣本來(lái)自20人以上的大團(tuán)隊(duì)。從團(tuán)隊(duì)成立時(shí)間來(lái)看，大多數(shù)調(diào)研樣本對(duì)象所在團(tuán)隊(duì)正處于團(tuán)隊(duì)發(fā)展的中期階段和成熟階段。從調(diào)研樣本所在團(tuán)隊(duì)的學(xué)科研究領(lǐng)域來(lái)看，大多數(shù)樣本來(lái)自電子信息與計(jì)算機(jī)、化學(xué)與化工、力學(xué)、醫(yī)學(xué)與醫(yī)藥、土木水利及生命科學(xué)等自然科學(xué)領(lǐng)域。

表2 調(diào)研對(duì)象基本信息的描述性統(tǒng)計(jì)

3.2 相關(guān)性分析

為了初步把握科研團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)各維度變量與團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力的關(guān)系，以及各變量之間相關(guān)關(guān)系的強(qiáng)弱程度，根據(jù)上述因子分析和初步檢驗(yàn)分析結(jié)果，從科研團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)的個(gè)體能力結(jié)構(gòu)、團(tuán)隊(duì)角色配置、團(tuán)隊(duì)異質(zhì)性各維度出發(fā)，分別考察團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)各維度與團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造氛圍、團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造性產(chǎn)出的相關(guān)關(guān)系，對(duì)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)各變量與團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力各變量關(guān)系進(jìn)行相關(guān)性分析，結(jié)果如表3所示[13]。

表3 團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)各維度與團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力相關(guān)關(guān)系

注：p≤0.001，N=205

由表3可知，團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)各維度與團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造氛圍和團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造性產(chǎn)出相關(guān)關(guān)系系數(shù)對(duì)應(yīng)的概率p值均小于0.001，表明團(tuán)隊(duì)成員的個(gè)體能力結(jié)構(gòu)、角色配置和異質(zhì)性結(jié)構(gòu)各維度與團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造氛圍和團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造性產(chǎn)出具有顯著的相關(guān)關(guān)系。

3.3 回歸分析

在對(duì)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)各維度與團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力進(jìn)行相關(guān)性分析的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的回歸分析。分別將團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)分為個(gè)體能力結(jié)構(gòu)、團(tuán)隊(duì)角色配置和團(tuán)隊(duì)異質(zhì)性結(jié)構(gòu)3個(gè)維度作為自變量，以團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造氛圍和團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造性產(chǎn)出2個(gè)維度代表團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力作為因變量進(jìn)行分析，并得到回歸分析結(jié)果（表4）。

表4 團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)各維度對(duì)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力影響的回歸分析結(jié)果

通過對(duì)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)與團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力各維度分析得到的回歸模型進(jìn)行擬合優(yōu)度檢驗(yàn)，檢驗(yàn)結(jié)果均顯示擬合效果較好[13]。

根據(jù)實(shí)證分析結(jié)果，得到以團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造氛圍、團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造性產(chǎn)出作為因變量，分別以個(gè)體能力結(jié)構(gòu)、角色配置和異質(zhì)性結(jié)構(gòu)作為自變量，團(tuán)隊(duì)成員的個(gè)體性格特質(zhì)、知識(shí)水平和專業(yè)技能、角色期待、領(lǐng)導(dǎo)角色支持等對(duì)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造氛圍和創(chuàng)造性產(chǎn)出具有顯著的正向影響；角色模糊對(duì)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造氛圍和團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造性產(chǎn)出具有顯著的負(fù)向影響。以團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造氛圍、團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造性產(chǎn)出作為因變量，以成員年齡、性別等社會(huì)類別異質(zhì)性作為自變量，得到在團(tuán)隊(duì)成立初期，成員的年齡和性別異質(zhì)性結(jié)構(gòu)對(duì)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造氛圍和創(chuàng)造性產(chǎn)出具有顯著的負(fù)向影響；在成員加入團(tuán)隊(duì)工作一段時(shí)間后，科研經(jīng)驗(yàn)異質(zhì)性對(duì)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造氛圍具有顯著正向影響，受教育水平異質(zhì)性對(duì)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造氛圍具有顯著的負(fù)向影響。從而，有效地驗(yàn)證支持了科研團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)對(duì)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力影響的研究假設(shè)。

4 研究結(jié)論與啟示

根據(jù)研究型大學(xué)科研團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，從成員的個(gè)體能力結(jié)構(gòu)、角色配置和異質(zhì)性結(jié)構(gòu)等方面探討科研團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)對(duì)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力的影響，并通過實(shí)證研究驗(yàn)證了科研團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)對(duì)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力的影響假設(shè)。

對(duì)研究型大學(xué)科研團(tuán)隊(duì)的管理啟示在于，在團(tuán)隊(duì)構(gòu)建和管理過程中，需要關(guān)注成員個(gè)體創(chuàng)造性對(duì)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力的積極影響，通過提升成員個(gè)體的知識(shí)技能和創(chuàng)造能力，提高科研團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)造力。同時(shí)，選擇具有開拓精神和創(chuàng)新精神的領(lǐng)導(dǎo)者，提高團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的創(chuàng)造意識(shí)和行為支持，注重領(lǐng)導(dǎo)角色對(duì)個(gè)體創(chuàng)造性和團(tuán)隊(duì)內(nèi)部創(chuàng)造性交流的引導(dǎo)作用。另外，需要合理分配團(tuán)隊(duì)任務(wù)，適當(dāng)搭配具有不同科研經(jīng)驗(yàn)的科研人員開展內(nèi)部合作，重視成員間多樣化的科研工作思路和內(nèi)部溝通。特別是在團(tuán)隊(duì)成立初期，注意調(diào)節(jié)和控制成員年齡、性別等社會(huì)屬性差異的影響；在團(tuán)隊(duì)工作中達(dá)成無(wú)障礙的溝通和交流、資源和信息的共享，避免團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的個(gè)體差異所帶來(lái)的排斥和距離感，以降低過度異質(zhì)性可能造成的沖突給科研團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力帶來(lái)的負(fù)面影響。同時(shí)，在科研團(tuán)隊(duì)構(gòu)建過程中，合理選擇和搭配具有相近學(xué)歷背景和不同科研工作經(jīng)驗(yàn)背景的成員開展科研合作。

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（責(zé)任編輯：楊 銳）

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（責(zé)任編輯：楊 銳）

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（責(zé)任編輯：楊 銳）