張玉清

科學技術的日新月異發(fā)展，現(xiàn)代信息技術已經走進了課堂。初中數(shù)學教學運用現(xiàn)代信息技術已經成為教師探究的熱點問題?，F(xiàn)代信息技術優(yōu)化了課堂教學、學習過程和學習資源，提高了教學效率和教學質量，正如《新課程標準》所指出：現(xiàn)代信息技術要改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去。因此，作為一名教師必須轉變教學觀念，改變傳統(tǒng)的教學方式和學習方式，探討如何正確發(fā)揮信息技術的輔助教學功能。本文試就現(xiàn)代信息技術在初中數(shù)學教學中的作用進行了闡述。

現(xiàn)代信息技術初中數(shù)學教學作用現(xiàn)代信息技術已經廣泛應用于教學領域，無論是教學手段，還是教學觀念、教學模式都發(fā)生了深層次的變革。就目前初中數(shù)學而言，現(xiàn)代信息技術的運用仍然處于原始階段，絕大多數(shù)是展示教學內容的工具而已。

信息技術推進了教育從目的、內容、形式、方法到組織的全面變革。因此，作為一名數(shù)學教師，必須對教學過程重新認識，運用多媒體信息技術進行創(chuàng)造性的設計，突出計算機輔助教學的特有功能，實現(xiàn)信息技術和數(shù)學學科的整合，讓教學過程形象化、多樣化、視覺化，揭示數(shù)學概念的形成與發(fā)展、數(shù)學思維的過程和實質，再現(xiàn)數(shù)學思維的形成過程。

一、現(xiàn)代信息技術有利于調動學生學習的欲望

俗話說：興趣是最好的老師。初中學生之所以對數(shù)學感覺枯燥、無味、怕學，是因為數(shù)學知識本身的抽象性和嚴謹性，傳統(tǒng)教學手段和教學方法的局限，不能調動學生的學習欲望，激發(fā)學生的學習興趣。正如《新課標》所指出：我們在教學中必須關注學生學習興趣和經驗。信息技術已經成為教師教學必備的手段，教學信息呈現(xiàn)立體的、豐富的、生動有趣的方式，眾多紛紜的信息呈現(xiàn)形式牢牢抓緊學生好奇的心理，轉化為學生認知興趣，迸發(fā)旺盛的求知欲望，促使學生主動參與學習。例如，講授《平移和旋轉》時，為了激發(fā)學生求知的欲望，結合學生實際生活的例子，讓學生主動參與《平移和旋轉》的學習活動。運用多媒體課件展示：開窗的運動、開冰箱的運動、觀光電梯等物體的運動，揭示平移和旋轉概念的含義。然后，播放“生機勃勃的森林小動物”晨練情景，伴隨清晰悅耳的音樂，讓學生直接感受趣味橫生的動畫畫面，真正體驗和理解平移和旋轉這一知識。如此的教學設計，把學生學習的欲望調動起來，學習新知識成了學生強烈的需要。

二、現(xiàn)代信息技術有利于培養(yǎng)學生探索能力和思維想象能力

數(shù)學教學過程是教師引導學生主動參與教學活動，解決數(shù)學問題，進行研究探索過程，進行知識延伸創(chuàng)新過程。因此，如何設計有效的數(shù)學問題是數(shù)學教學活動的關鍵，創(chuàng)設恰當有價值的教學情境是組織課堂教學的核心。例如，講授《平移和旋轉》時，理解掌握了概念之后，組織學生觀察三種不同門的運動方式，結合自己的生活經驗進行安裝。利用多媒體網絡資源，讓學生在“七巧板”上感受平移和旋轉的運動。“七巧板”創(chuàng)設了教學情境，學生自主參與教學活動，有效地激發(fā)了學生學習欲望，把抽象、枯燥的數(shù)學概念變得直觀、形象，學生更加喜歡數(shù)學、愿意學習數(shù)學。

學生自己接觸移一移轉一轉的“七巧板”上的圖形，親身實踐、主動探索，自己的邏輯思維能力、空間想象能力得到較好的訓練，發(fā)散思維和直覺思維能力得到有效的培養(yǎng)。

三、現(xiàn)代信息技術有利于幫助學生獲取技能和經驗

數(shù)學是一門體現(xiàn)知識的嚴密性、邏輯性、精確性、創(chuàng)造性與想象力與一身的學科，學生自主參與教學活動，通過教師設計的教學過程、創(chuàng)設的教學情境，不斷了解、理解和掌握這門學科知識。揭示思維過程、敦促學生不斷思考成為數(shù)學教學的特殊目標。運用多媒體信息技術培養(yǎng)了學生的思維能力和理解能力，提高了學生獲取技能和經驗的能力，調動了學生學習的主動性，具有極大的蘊藏潛力。例如，講授《三角形的認識》時，讓學生利用網絡查詢相關三角形的資料，收集整理資料，提出相關三角形的實際問題。教師演示多媒體課件，學生歸納三角形的概念。學生通過網絡查詢，收集三角形資料時，真正體會到網絡互動交流的學習方式，拓展了學生知識視野。

四、現(xiàn)代信息技術有助于減輕教師的教學工作量

教師為了上好每一節(jié)課，查閱了大量的相關資料，書要一本一本的找，一頁一頁的看，耗費了教師寶貴的時間。多媒體網絡為教師提供的取之不盡用之不竭的教學資源，輸入相應網址，短時間內就可下載，獲取相關的教學資料。遠程教育網校提供了廣闊的交流平臺，大量的練習型軟件和計算機輔助測驗軟件為學生練習和測驗中鞏固、掌握所學的知識提供了保障，實現(xiàn)了沒有教師的輔導教學。計算機軟件已經代替了教師的一些工作：出題、評分，查找自己不清楚的解題方法。教師工作量減輕了，教學輔助工具的多媒體信息技術的功能凸顯出來了。

五、多媒體信息有助于提高教師的專業(yè)素質

遠程教育網校為教師搭建了一個龐大的交流平臺，全國各地的優(yōu)秀教師云集這一平臺之中，為教師提供了取之不盡用之不竭的教學資源。多媒體網絡提供了先進的教學思想、教學理念、教學方法。教學實踐證明：運用多媒體信息技術的教師，他的教學思想、教學理念、教學方法都是超前的，走在時代前列的。教師運用多媒體信息技術和計算機輔助教學軟件，必須具備相當?shù)挠嬎銠C使用技能，計算機使用技能水平的好與壞是新世紀個人文化素質的評價標準?？茖W技術的日新月異發(fā)展對每一位教師提出了更高的要求，教師必須轉變觀念，以積極的心態(tài)順應時代潮流，把多媒體信息技術運用課堂教學。

綜上所述，初中數(shù)學教學中運用現(xiàn)代信息技術已經成為教育教學發(fā)展的必然趨勢，然而，并非所有的數(shù)學內容都適合計算機輔助教學，必須結合教學內容實際，巧用妙用不能濫用。正如《數(shù)學課程標準》所指出：我們不提倡用計算機上的模擬實驗來代替學生能夠從事的實踐活動；我們不提倡利用計算機演示來代替學生的直觀想象，來代替學生對數(shù)學規(guī)律的探索。教師必須學習信息技術和現(xiàn)代教育技術，真正實現(xiàn)信息技術和初中數(shù)學的整合，提高課堂效率，提高教學質量，與時俱進，推動素質教育的進程。

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