安春紅

高中數學，由于其知識容量豐富，難度較大，使許多學生在學習過程中感到“枯燥乏味”，產生厭煩情緒。這給高中數學教學帶來了一定的困難。因此，在數學教學中，需要教師改進數學的教學方法。

高中數學教學方法高效課堂隨著教學思想逐步融入數學教學中，高中數學課堂教學也隨之發(fā)生了深刻性的變化。數學在高中教學中有著十分重要的作用，探討數學教學方法可以提高學生的各項能力，促進學生全面發(fā)展。

一、優(yōu)化數學教學方式

教學方法是指為實現(xiàn)一定的教學目標，在某種教與學的原理指導下的師生相互活動的方法。傳統(tǒng)授課強調教學結果、預設與生成，而新課程關注情感態(tài)度與價值觀、好奇心、求知欲、自信心、不怕困難的意志、對數學價值的認識、實事求是的態(tài)度、質疑與獨立思考的習慣、推理精神等。新課程之所以強調知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，并創(chuàng)導“自主、合作、探究”式的學習，目的在于學生的終身發(fā)展。

新課程標準下的數學教學要想在有限的40分鐘的課堂時間內，提高數學教學的有效性，提高教學質量，教師就要充分理解新課程的要求。因此，在課堂教學活動中，教師應對教學目的、目標、重點、難點等教學內容把握得十分準確，同時對時間的把握也應十分嚴格，切忌教學的盲目性、隨意性。在教學過程中，從數量上說，教師要少講；從質量上說，教師要精講；從內容上說，學生易懂的堅決不講。整個教學活動，教師既要注重知識的系統(tǒng)傳授，也要注意給學生以想、說、練的機會。優(yōu)化教學方式，主要是指應克服以下幾個傳統(tǒng)的教學“誤區(qū)”：

1.重內容的講解，輕教材的運用

在應試教育的影響下，有不少教師將教材僅僅當成學生的習題集，致使學生不會閱讀課本。教師在教學中，不應該僅僅滿足于學生聽得懂、學得會，而應使學生在“學會”的過程中“會學”。實際上，教科書通過正文和例題，并結合使用圖表，加強了對教學內容、特點、要求的分析。會使用教材的學生，往往在認識上更深入一層，自己能逐步掌握分析推理的方法。同時，教科書還能引導學生從不同角度出發(fā)思考問題，探索一題多解（證）和一題多用。

2.重結果，輕過程數學

教學大綱明確指出，在教學中，應當注意數學概念、公式、定理、法則的提出過程，知識的形成發(fā)展過程，解題思路的探索過程，更要重視知識的發(fā)生、發(fā)展過程的展示。在原有的“應試教育”的指揮棒下，不少教師認為，學好數學就是要將概念、定理、公式記熟。誠然，由于高中數學知識相對較少，上述做法可能對暫時的考試成績有用，但對以后的數學學習卻留下了后遺癥。

二、提高數學教學方法必須要創(chuàng)建高效的教學課堂

良好的學習習慣、科學的學習方法是學生進行有效學習的基礎和關鍵。追求課堂教學的高效率，是每一個教師不斷追求的目標，它是教學過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結晶。實現(xiàn)高效數學課堂，需要教師從學生實際出發(fā)，結合教學內容，制訂符合學生實際情況的教學策略，通過提高學生興趣、改進教學模式，幫助學生樹立信心等方式實現(xiàn)高效課堂。

1.營造和諧愉快的教學氛圍，誘發(fā)學習興趣

寬松和諧的學習氛圍有助于激發(fā)學生的學習興趣，有利于學生學習、思考和掌握知識。根據課堂教學內容的要求，教師要精選例題，精講例題，忌“大滿貫”。讓學生多實踐，及時給予鼓勵。不片面追求例題的數量，而要重視例題的質量，解答過程視具體情況，可以由教師完完整整寫出，也可部分寫出，也可以讓學生寫出來，同時教師要求學生將練習中遇到的問題記錄在筆記本的主要區(qū)域，提高學生學習的效率，營造高效課堂。

2.教學方法靈活化

數學本身就是一門理科類學科，這就要求學生的思維以及頭腦反應能力要強，學生也只有在掌握了多種解題方法后才能對所學的知識有個詳細的了解?！白兪浇虒W”的實施就能解決這一問題，這種教學方法的重點在于解題方法的變化，即學會“舉一反三”。表現(xiàn)為：數學題目的一題多解，一題多變，多題歸一等不斷變化的教學方法。這就為高效課堂的創(chuàng)建提供了良好的條件。

三、提高學生自主學習數學的能力，培養(yǎng)學生的學習興趣

在高中數學教學中指導學生自主學習，是必不可少的一項任務，這不但關系著高中數學教學的順利進行，而且直接影響著學生自身的發(fā)展。在教學中，教師一定要指導學生進行自主探究與學習，以新課程理念為依據，有效結合高中數學教材中，重點及難點問題，通過加強學習數學知識，激發(fā)學生的好奇心理，提高學生自主學習能力把學習的主動權還給學生，把課堂還給學生，讓學生自己學習，讓學生學會學習。

1.新知識的自主學習指導策略

在教學中凸現(xiàn)學生的自主學習，一般要把教學的基本順序由講授式教學的“先講后學”變?yōu)椤跋葘W后講”。增加學生與學生之間的互動，活躍課堂氣氛，學生在此情境下進行學習，可以激發(fā)學生的聯(lián)想思維，激發(fā)學生學習數學的興趣與好奇心，有利于培養(yǎng)學生的自主探究的意識，提高學生自主探究的能力。

2.注意培養(yǎng)學生的合作意識，訓練學生的合作技能

教育學生樹立集體主義觀念和互幫互學的合作意識，使每個人都能為集體目標的實現(xiàn)盡心盡力。不斷向學生傳授合作的基本技能，使他們學會既善于積極主動地表現(xiàn)自己的意見，敢于說出不同的看法，又善于傾聽別人的意見，相互啟迪，并能夠綜合吸收各種不同的觀點，共同尋找解決問題的思路。在具體實施過程中，教師要及時地有針對性地予以指導，訓練學生養(yǎng)成良好的合作學習習慣。

3.給學生樹立范例，鼓勵學生從中挑選自己學習的榜樣

在自主學習能力的獲得過程中，榜樣的學習示范起著極為重要的作用。

新課程標準下，高中數學教學方法是一個長期艱難的探索過程，需要我們廣大教師積極地參與，更需要我們不盲目迷信任何一種固定教學模式，希望我們的教學方式能日新月異，能帶給學生最好的教學效果。在課堂教學過程中，老師要針對不同層次的學生進行分層教學，提出一些新穎有趣、難易適度的問題，讓學生對問題產生濃厚的興趣，使學生能夠積極地參與發(fā)言與討論。教師還要通過生動的語言、精辟的分析、嚴密的推理、有機的聯(lián)系來挖掘和揭示數學美，讓學生從行之有效的數學方法和靈活巧妙的解題技巧中感受數學的無窮魅力，并通過自己的解題來表現(xiàn)和創(chuàng)造數學美，產生熱愛數學的情感，從枯燥乏味中解放出來，進入其樂無窮的境地，以保持學習興趣的持久性。

總而言之，在高中數學教學活動中，教師要力求使教學設計盡可能符合新課程的特點，體現(xiàn)先進的教育理念，使其具有科學性和實用性，能滿足學生的發(fā)展需求，使數學課堂氛圍變得活躍，提高數學的教學質量，促進學生的全面發(fā)展，提高學生的學習能力。因此，要求高中數學老師要不斷提高自身的專業(yè)技能，從而提高高中數學的教學質量，推動素質教育的全面發(fā)展。

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