劉錦榮

摘 要：本文筆者結(jié)合自己多年的中職英語教學(xué)實(shí)踐，淺談了在教學(xué)中如何注重利用教學(xué)資源、重視教學(xué)過程及加強(qiáng)課后作業(yè)的生活化，讓我們的英語課堂與日常生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生在課堂也能感受到生活氣息，讓我們中職的師生能輕松遨游在學(xué)以致用的英語知識(shí)的殿堂。

關(guān)鍵詞：中職；生活英語；教學(xué)

由于中職學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，對(duì)英語缺乏興趣，如果教師只是死板地利用教材，一味地傳授諸如英語詞匯、英語語法、英語閱讀等知識(shí)，久而久之學(xué)生將會(huì)更加討厭英語，因此英語教師要密切聯(lián)系實(shí)際，變抽象的英語語言學(xué)習(xí)為生動(dòng)有趣的具體形象的活動(dòng)，使英語課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿生機(jī)和活力。下面，筆者結(jié)合自己多年的中職英語教學(xué)實(shí)踐，淺談生活英語在中職英語教學(xué)中的利用。

一、教學(xué)資源生活化

課堂內(nèi)容是學(xué)生的精神食糧。大多數(shù)中職學(xué)生對(duì)枯燥的英語教學(xué)內(nèi)容早已麻木，如果不將這些教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行修飾加工，那么課堂將會(huì)難以駕馭，師生都會(huì)疲憊不堪。要改變這一不利局面，我們必須將教學(xué)內(nèi)容從以下兩個(gè)方面著手進(jìn)行加工：

（一）挖掘教材中的生活素材

心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活實(shí)際越貼近，學(xué)生自覺接納知識(shí)的程度越高。因此在備課時(shí)，要深度挖掘教材內(nèi)容，選取教材中提供的學(xué)生熟悉的或感興趣的素材進(jìn)行加工，讓學(xué)生感受到英語與日常生活的密切聯(lián)系和英語的實(shí)用性，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的樂趣和動(dòng)力。

我?，F(xiàn)在采用的是中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材，里面每個(gè)單元設(shè)置的話題都涉及到了日常生活，意在為學(xué)生將來的就業(yè)服務(wù)。比如在講解基礎(chǔ)模塊一第一單元《Nice To Meet You》中，筆者結(jié)合本單元的教學(xué)目的Design your future name card，要求學(xué)生設(shè)計(jì)名片，同時(shí)盡可能的拓展學(xué)生的英語知識(shí)，讓學(xué)生談他們自身的生活內(nèi)容，包括姓名、年齡、性別、身高、體重、胖瘦、喜好、專業(yè)以及對(duì)未來工作的打算等等。例如Im Bill.I am from HuNan.Im sixteen years old.I am 1.8 meters tall and weigh 60 kilos.I am fond of playing basketball.I want to be an electrician.So I must learn my major well.這些內(nèi)容是學(xué)生最熟悉的，他們不會(huì)無話可說。在做課件的時(shí)候，結(jié)合學(xué)生自我介紹中將要從事的職業(yè)，將事先收集的生活照進(jìn)行加工，比如想做電工的，就利用照片修改軟件為其照片換上電工的衣服，同時(shí)添加一個(gè)電工的工具箱；想做司機(jī)的為其照片換上駕駛員的衣服，同時(shí)在旁邊添加一輛出租車；想做廚師的為其照片配戴一頂廚師帽，穿上廚師服，手里還握著一把鍋鏟……課堂上配合學(xué)生自我介紹的錄音將圖片展示出來，學(xué)生會(huì)感到耳目一新，對(duì)將來的職業(yè)的也有了一番憧憬，英語課堂的趣味性也彰顯出來。

（二）捕捉即時(shí)的課外生活素材

除了花心思去挖掘教材可利用的價(jià)值之外，我們還要善于捕捉日常生活中很多可利用的即時(shí)的生活素材，將它們作為中職英語學(xué)科教學(xué)資源。

比如我校曾經(jīng)組織學(xué)生去珠海神秘島游玩，回來時(shí)教師要求學(xué)生每人寫了一篇英語游記，學(xué)生感覺很難寫。在第二天的課堂上教師將事先在神秘島游玩時(shí)用心拍下的多個(gè)景點(diǎn)的英語簡(jiǎn)介的圖片投影在了教室的大屏幕上，學(xué)生大吃一驚。因?yàn)閷W(xué)生還是能讀懂一些景點(diǎn)的英語簡(jiǎn)介，如果將這些英語簡(jiǎn)介摘取一些放到自己的游記當(dāng)中，游記會(huì)精彩很多。此舉讓學(xué)生在學(xué)英語的同時(shí)，也教會(huì)了學(xué)生要做一個(gè)有心人，讓他們學(xué)會(huì)去關(guān)注生活英語。

（三）利用有價(jià)值的新聞素材

新聞也為英語教學(xué)提供了豐富的即時(shí)素材，其真實(shí)性和廣泛性滿足了學(xué)生多樣化的閱讀需求。大到國際的，小到校園的，只要是能引起學(xué)生關(guān)注的，在思想或?qū)W習(xí)等能對(duì)學(xué)生有益的，都可以拿來利用。

對(duì)于國內(nèi)外的重大事件，我們可以在第一時(shí)間把它提供給學(xué)生，把時(shí)事及時(shí)引入課堂，讓學(xué)生關(guān)注時(shí)事，同時(shí)又讓他們學(xué)習(xí)英語。比如我曾經(jīng)在神九發(fā)射前引入China Daily對(duì)“中國的第一個(gè)女太空人”劉洋的雙語報(bào)道：China is getting ready to send a woman into space for the first time in a mission that will also represent the countrys first manned docking mission with its Tiangong-1 space station.

Lius uncle Niu Zhenxi told China Daily on Tuesday that she has long set the example for children in her relatives families since she was very devoted and obedient to her parents.

‘We all believe that she could make a difference because she is good at overcoming various difficulties， he said.

Wang Xufeng，one of Lius high school classmates，said she was not talkative in high school but very friendly to the other classmates.

……

She was very diligent in her studies and always ranked in the top 10 of the class in exams，Wang said。

……

學(xué)生讀了報(bào)道之后增進(jìn)了對(duì)中國第一個(gè)女太空人的了解，學(xué)到了英語，同時(shí)又感悟到了榜樣的力量。

二、課堂教學(xué)生活化

陶行知倡導(dǎo)“教育不能脫離生活”。生活也是學(xué)習(xí)的大舞臺(tái)。在英語教學(xué)中，中職教師應(yīng)將英語教學(xué)與實(shí)際生活相聯(lián)系，采用生活化的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)真實(shí)的語言環(huán)境，讓學(xué)生真正進(jìn)入到熟悉的生活場(chǎng)景中去，在動(dòng)態(tài)真實(shí)的環(huán)境中使用英語，讓生活走進(jìn)課堂。我是從以下兩個(gè)方面來著手課堂教學(xué)的生活化：

（一）創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

比如在上Asking the way對(duì)話課時(shí)，教師設(shè)計(jì)了一些標(biāo)志牌，上面寫了Post Office，Hospital，Bank，Railway Station等，然后將學(xué)生的座位按照街區(qū)的風(fēng)格來擺，四桌或六桌一堆，中間盡可能多的留幾個(gè)過道，在教室分幾個(gè)點(diǎn)讓學(xué)生高舉這些標(biāo)志牌。課堂任務(wù)為指明學(xué)生現(xiàn)在的位置，要求他根據(jù)同學(xué)的指路去要去的地方。隨后便隨意叫兩個(gè)學(xué)生來完成任務(wù)，如一學(xué)生要去學(xué)校，另一學(xué)生來告訴他怎么走，這樣問路方面的習(xí)慣用語如go along the street，turn left，turn right…就得到操練，在輕松愉快的氛圍中本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)也完成了。

（二）開展生活化的教學(xué)活動(dòng)

中職學(xué)生自我約束力不強(qiáng)，教師不能不顧實(shí)際一味地傳授書本上的純理論知識(shí)，我們必須拓寬學(xué)生英語學(xué)習(xí)的渠道，在課堂上引入英語趣味知識(shí)，比如趣味英語知識(shí)，美詩美文美曲欣賞，英語游戲等。我曾經(jīng)編過英語版的“真心話大冒險(xiǎn)”，設(shè)計(jì)了很多實(shí)際但又比較有趣的問題來突擊問學(xué)生，比如Which poem do you like best？ Which one is more important，money or friends？ How long does it take you to have a shower？……學(xué)生對(duì)這些生活化的英語問題很感興趣，這樣在輕松有趣的氣氛中鍛煉了聽說能力。我們?cè)诮虇卧~時(shí)，利用“各就各位”或“火眼金睛”的游戲故意將單詞打亂順序或?qū)戝e(cuò)字母來教學(xué)生識(shí)記單詞。學(xué)生在如此輕松愉快的課堂中，興奮著，學(xué)習(xí)著，英語課堂的吸引力被展現(xiàn)出來。

三、課后作業(yè)生活化

在有限的45分鐘里，學(xué)生的潛能不一定能得到徹底的開發(fā)，課堂上的情趣也需要課后鞏固。作業(yè)設(shè)計(jì)也是中職英語教師鞏固和探索學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)熱情的一個(gè)重要組成部分。很多中職學(xué)生迫于文化基礎(chǔ)，對(duì)作業(yè)不能認(rèn)真對(duì)待。如果我們還是布置一些傳統(tǒng)的單詞抄寫或做語法題等作業(yè)，那么勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)敷衍甚至抄襲等現(xiàn)象。如果我們布置的作業(yè)能夠貼進(jìn)學(xué)生的生活實(shí)際，與學(xué)生的生活密切相關(guān)，那么學(xué)生的作業(yè)態(tài)度勢(shì)必會(huì)得到糾正，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)被得到有效鞏固。

比如在商務(wù)英語教材第一冊(cè)Unit 9《Companies》中，在學(xué)習(xí)了the launch of our companys new product，我們要求學(xué)生課后以小組為單位成立虛擬公司，并且為自己的公司命名，設(shè)計(jì)LOGO，制定英語廣告語，并要求以海報(bào)的形式來呈現(xiàn)自己的作品等。第二天收集上來的作業(yè)讓師生都為之震撼。有個(gè)小組為其生產(chǎn)太陽鏡的公司取名為IC Company（意為I SEE），其廣告語為Believe us，you can see a beautiful world。有個(gè)小組為其生產(chǎn)手提袋的公司取名為Shinning Playboy Bag Company（中文名為“時(shí)尚活力包包公司”），學(xué)生設(shè)計(jì)的英語廣告語為 Bag？Star？？Dream So？Far，譯為包中明星？美夢(mèng)竟成。學(xué)生的積極參與以及作業(yè)的高質(zhì)量使英語課堂高質(zhì)高效，下一節(jié)課的精彩又讓學(xué)生期待著。

語言是用來交流思想，傳遞信息的非常實(shí)用的工具。生活中的英語資源是如此豐富和廣博，作為中職的英語教師，要讓英語與日常生活聯(lián)系起來，讓自己的課堂充滿生活的氣息，學(xué)生的興趣就會(huì)被調(diào)動(dòng)，潛能會(huì)得到激發(fā)，中職英語課堂也會(huì)精彩紛呈。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張昌勛.略論陶行知生活教育理論對(duì)新課程改革的啟示[J].愛滿天下，2005（4）.

責(zé)任編輯 朱守鋰