戴曉文

小學(xué)生由于其生理和心理的特點，對一切未知的事物都充滿了好奇。教師在教學(xué)中可以充分運用學(xué)生的這種好奇心激發(fā)他們對數(shù)學(xué)知識的興趣。通過激發(fā)他們的興趣，讓他們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時能積極主動地進(jìn)行思考。教師在進(jìn)行教學(xué)時可以采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過觀看多媒體來直觀地理解數(shù)學(xué)知識中的抽象理論和概念，加深他們對知識的理解。在教學(xué)中，教師要增加與學(xué)生的情感交流，激發(fā)他們對教師和數(shù)學(xué)學(xué)科的熱愛。

一、要由“講清楚”轉(zhuǎn)變成不要講得“太清楚”

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在進(jìn)行授課時每個知識點都要給學(xué)生講得非常清楚，就怕學(xué)生理解不了。新課改以后，課堂上學(xué)生成為了主體，但是有一部分教師仍然擺脫不了把知識點“講清楚”這個問題。他們認(rèn)為只有把數(shù)學(xué)教材上的知識點清楚地給學(xué)生講解了，他們在解決數(shù)學(xué)問題時才能更順利。這些教師忽視了學(xué)生的思維需要發(fā)展，只有不斷讓學(xué)生進(jìn)行主動思考，他們分析問題、解決問題的能力才能不斷提高。要使數(shù)學(xué)課堂充滿活力，教師就要對知識點點到為止，讓學(xué)生在解決問題時學(xué)習(xí)知識，并對知識進(jìn)行探索，只有主動學(xué)習(xí)獲得的進(jìn)步才能使學(xué)生產(chǎn)生成就感，才能激發(fā)學(xué)生更積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師改變了對學(xué)生進(jìn)行灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，積極主動探索知識中不理解的地方，會使他們對知識的掌握更好，運用得更靈活，在遇到用數(shù)學(xué)知識解決實際問題時，能更好地解決這些問題。

二、創(chuàng)造活潑有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造精彩的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂

小學(xué)生注意力集中的時間不長，如果教師在進(jìn)行知識講授時的方法和內(nèi)容不能引起他們的興趣，學(xué)生的注意力就會降低，知識的接受效率不高。根據(jù)學(xué)生的心理特點，教師在進(jìn)行授課時可以采用多媒體進(jìn)行授課，設(shè)計出學(xué)生感興趣的課件來引起學(xué)生的興趣。例如，我曾聽過這樣一節(jié)公開課：“長方形的面積計算公式”教學(xué)，在講課當(dāng)中，教師設(shè)計了一只可愛的小白兔的形象。這只小白兔要在一塊長方形的地里種胡蘿卜，想測量一下長方形地的面積，卻不知道怎么測量。通過這個故事進(jìn)行導(dǎo)入，學(xué)生的注意力都被吸引了過來，這時教師再引導(dǎo)學(xué)生討論長方形面積的測量方法，讓學(xué)生幫助小白兔把長方形的面積測量出來，大大調(diào)動了學(xué)生的積極性，同時在課件設(shè)計中還蘊含了情感教育，即助人為樂的品質(zhì)。在學(xué)生討論完以后，課件中又出現(xiàn)了這只小白兔，并通過讓小白兔進(jìn)行提問引導(dǎo)學(xué)生再次回憶了測量長方形面積的方法和公式，這堂生動活潑的數(shù)學(xué)課不僅讓學(xué)生對長方形的面積公式記憶深刻，同時也讓他們體會到了數(shù)學(xué)知識在生活中的作用，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、巧用多媒體，創(chuàng)造精彩的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂

在教學(xué)中，教師可以采用多媒體進(jìn)行課堂輔助教學(xué)，利用多媒體設(shè)計出豐富多彩的教學(xué)課件，能使抽象的知識具體化，使學(xué)生不再對數(shù)學(xué)知識感到枯燥無味，能引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。多媒體中包括聲、像、音等多種媒體，比傳統(tǒng)教學(xué)中依靠語言教學(xué)進(jìn)行描述的教學(xué)方式直觀，學(xué)生通過直觀感受，可以更容易地理解抽象的知識和概念。例如，教學(xué)“圓面積計算公式”時，學(xué)生對公式是如何推導(dǎo)出來很難理解，教師利用多媒體進(jìn)行教學(xué)演示則讓學(xué)生很輕松地理解和掌握了這個公式。通過把教材中靜態(tài)的描述方式轉(zhuǎn)化成動態(tài)的描述方式，讓學(xué)生更直觀地感受到公式的推導(dǎo)過程，加深了對公式的理解和記憶。利用多媒體輔助教學(xué)，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時使數(shù)學(xué)課堂的內(nèi)容更豐富。任何事物的運用都有利有弊。多媒體是課堂教學(xué)的輔助工具，如果教師在教學(xué)中過分夸大多媒體的作用，在課堂教學(xué)中一味使用多媒體設(shè)計出各種豐富多彩的課件，使整個課堂上看起來氣氛很活躍輕松，但是教學(xué)目標(biāo)和課堂目標(biāo)不清晰，學(xué)生在課堂上沒有獲得實質(zhì)性的知識。所以，過分看重多媒體的作用會起到適得其反的效果。

四、創(chuàng)設(shè)多彩活動創(chuàng)造精彩的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂

小學(xué)生的特點是愛玩，對于一切他們感興趣的東西都很好奇。教師可以根據(jù)小學(xué)生的這種天性，開展各種豐富多彩的課堂活動來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。一個班級的學(xué)生的個性不同，教師要根據(jù)學(xué)生的個性進(jìn)行教學(xué)，同時，在活動創(chuàng)設(shè)時要考慮到各個性格特征不同的學(xué)生，讓他們都能參與到這些活動中。豐富多彩的活動可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行主動研究探索。在活動中，學(xué)生遇到疑問時不會等著教師來告訴答案，而是會積極主動地進(jìn)行知識的探索，最終獲得問題的答案，在活動中可以感受快樂，感受競爭，同時感受到成功。教師在教學(xué)中要積極創(chuàng)設(shè)各種具有競爭性的豐富多彩的活動，以激發(fā)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的興趣和動力。

例如，教學(xué)“圓錐的體積”時，為了研究圓錐體體積的方便，我讓每個組都準(zhǔn)備好兩套透明的圓柱體和圓錐體。一套圓柱和圓錐是等底等高的，另一套則不是等底等高的，還準(zhǔn)備了一些水和沙子?；顒忧拔蚁茸寣W(xué)生猜了猜這些學(xué)具的用途。再拿出等底等高的那一組圓柱和圓錐，估計一下這兩個形體的體積大小有什么樣的倍數(shù)關(guān)系？然后用水或沙子做實驗，怎樣做這個實驗由小組同學(xué)自己商量，每個小組用實驗來說明圓柱體和圓錐體在體積大小上有什么樣的倍數(shù)關(guān)系，最后每組向全班同學(xué)們匯報實驗結(jié)果。通過實驗學(xué)生親自得出：在等底等高的前提下，圓柱體積是圓錐體積的3倍這一結(jié)論。得出這一結(jié)論后，緊接著要求學(xué)生再用另外一組不是等底等高的圓柱體和圓錐體進(jìn)行實驗，看體積大小是否還存在此規(guī)律。學(xué)生興致勃勃做完兩個實驗后，興奮地向老師和同學(xué)們匯報到：不是任何一個圓柱體的體積都是任何一個圓錐體體積的3倍，而必須是等底等高圓柱體和圓錐體，圓柱體積才是圓錐體積的3倍或圓錐的體積是和它等底等高的圓柱體積的。學(xué)生通過這樣有趣的活動和實驗，自己動手動腦親自推導(dǎo)并總結(jié)出圓錐體積的計算公式，記憶非常深刻。

總之，要讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂充滿樂趣，內(nèi)容豐富，氣氛活躍，這就要求教師要運用教學(xué)經(jīng)驗和生活經(jīng)驗來把枯燥抽象的數(shù)學(xué)知識具體化，讓學(xué)生從豐富多彩的生活實例發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)解決實際問題。在課堂教學(xué)中，教師還要注意發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓他們在獨立處理實際問題時能找到解決問題的突破口，不斷提高課堂教學(xué)的效率。只要教師不斷努力改進(jìn)教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，激發(fā)他們思維的火花，數(shù)學(xué)課堂上將會充滿激情，成為豐富多彩高效的教學(xué)課堂。

（責(zé)編 張景賢）