劉春燕

摘 要：語文課是一切課程的基礎(chǔ)。不把語文學(xué)好就不容易理解字、詞、句的意義。

關(guān)鍵詞：耐心；多樣化；家訪

語文課是其他一切課程的基礎(chǔ)。不把語文學(xué)好就不容易理解字、詞、句的意義。小學(xué)的學(xué)生由于接觸語文時(shí)間比較短，認(rèn)知能力較弱，對(duì)字母和拼音容易弄錯(cuò)，閱讀和寫作能力不佳。因此，老師一定要幫他們打下良好的基礎(chǔ)功底。那么，如何才能讓小學(xué)生學(xué)好語文呢？本人認(rèn)為有以下幾個(gè)方面可供探討。

一、老師要有足夠的耐心和愛心

由于小學(xué)生年紀(jì)小，接觸語文的時(shí)間很短，腦袋里面積累的知識(shí)量少，因此學(xué)習(xí)起來會(huì)很吃力。所以，老師應(yīng)該有足夠的耐心去幫助學(xué)生弄明白字、詞的含義，甚至于拼音。當(dāng)學(xué)生讀錯(cuò)字或不會(huì)讀時(shí)，老師要語氣緩和地幫他們糾正錯(cuò)誤，而不是當(dāng)面批評(píng)或辱罵學(xué)生。小學(xué)生做錯(cuò)事或讀寫不正確是很正常的事情，他們需要的是老師的寬容幫助和尊重。老師不要覺得學(xué)生犯錯(cuò)就是笨，不愿意理他們，從而造成他們產(chǎn)生自卑感，不愿意再學(xué)。

二、老師的授課方式要多樣化

語文課是一門覆蓋面很廣的學(xué)科。在課堂上教課時(shí)，老師不能按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式去教學(xué)生，不能老師一個(gè)人在講臺(tái)上講課，下面的學(xué)生表情嚴(yán)肅地盯著老師或做筆記。老師應(yīng)該首先把課堂氛圍營造出來，讓課堂充滿活躍和生動(dòng)，讓學(xué)生融入老師的教學(xué)中來。老師可以和學(xué)生以問答、游戲或使用多媒體等方法來帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的學(xué)習(xí)興趣和積極主動(dòng)性。老師可以適量的考試，以測(cè)試學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和他們之間的學(xué)習(xí)差距，并加以及時(shí)的輔導(dǎo)，這樣老師的授課可以得到事半功倍的效果。

三、老師要做好學(xué)生家長的工作

老師除了在學(xué)校教育小學(xué)生學(xué)習(xí)語文外，還要讓學(xué)生接觸現(xiàn)實(shí)生活，在生活中也要像在學(xué)校一樣認(rèn)真學(xué)習(xí)語文。老師要定期地對(duì)學(xué)生做家訪，在觀察學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，也要利用學(xué)生家長去促進(jìn)孩子們對(duì)語文的學(xué)習(xí)。因?yàn)閷?duì)于小學(xué)生來講，跟他們接觸最多的就是家長，而現(xiàn)在的家長基本上都上過學(xué)，比如，學(xué)生放學(xué)以后在家里做作業(yè)，不懂的可以直接問家長。老師的教學(xué)任務(wù)其中一個(gè)還包括家訪。

四、通過作業(yè)提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平

作業(yè)是推動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要組成部分。當(dāng)一天的課程講完，就是老師留作業(yè)的部分了。老師通過留作業(yè)讓學(xué)生把今天所講的內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)、消化、吸收，轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的能量加以使用。老師可以讓學(xué)生每天寫日記，練習(xí)他們的觀察、記憶、書寫以及字、詞、句搭配能力。

總之，作為小學(xué)的語文老師就要努力當(dāng)好稱職的好老師，努力讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得。既要擔(dān)當(dāng)起老師這個(gè)身份，還要當(dāng)好老師知心好姐姐的角色，老師和學(xué)生要互相尊重，互相信任，只有這樣才能使教學(xué)水平進(jìn)一步提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]方云.低年級(jí)小學(xué)語文的識(shí)字教學(xué).教育教學(xué)論壇，2013（33）.

[2]肖慧琴.探析小學(xué)語文教學(xué)方法.開封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（04）.

（作者單位 河北省阜平縣砂窩鄉(xiāng)百畝臺(tái)小學(xué)）

編輯 馬燕萍