朱燦中

新課程基本理念之一強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)想象力，開發(fā)創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，提升語文綜合應(yīng)用能力。其中就包括創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，那么，如何在新課標(biāo)的理念下的小學(xué)語文教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)呢？

一、小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要意義

（一）小學(xué)語文教材內(nèi)容多樣性

小學(xué)語文學(xué)科教材內(nèi)容體現(xiàn)了時(shí)代性、知識(shí)性、趣味性、實(shí)用性，不僅著眼于掌握小學(xué)語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，更主要通過小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)，有助于學(xué)生從知識(shí)目標(biāo)、情感目標(biāo)、能力目標(biāo)等方面促進(jìn)提高，使學(xué)生有充足的時(shí)間，有充沛的精力去攀登科學(xué)高峰。小學(xué)語文教材中還蘊(yùn)含著豐富的創(chuàng)新資源，每篇課文都有鮮明的個(gè)性特征，都充滿著創(chuàng)新的精神。因此，我們?cè)谛W(xué)語文教學(xué)中要善于挖掘創(chuàng)新因素，憑借教材來發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（二）小學(xué)語文活動(dòng)的實(shí)踐性

小學(xué)語文教學(xué)是以閱讀為主要手段，其突出的特點(diǎn)是實(shí)踐性，具有獨(dú)特的、開闊的學(xué)習(xí)和活動(dòng)環(huán)境，有充分的閱讀、表達(dá)、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，具有其他學(xué)科無法比擬的優(yōu)勢(shì)。

（三）小學(xué)語文課組織形式的多樣性

活動(dòng)內(nèi)容的豐富性、個(gè)體與集體的競(jìng)爭(zhēng)與參與性等決定了在小學(xué)語文教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的多樣性。語文教育是小學(xué)教育中最重要的基礎(chǔ)工具和基礎(chǔ)文化學(xué)科，負(fù)有特別重要的任務(wù)。因此，我們應(yīng)當(dāng)看到，語文學(xué)科不但是一門知識(shí)性學(xué)科，更是一門工具性學(xué)科，教學(xué)中更應(yīng)注重實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用。聽說讀寫等基礎(chǔ)的語文技能依靠教師分析規(guī)律，講解要領(lǐng)有一定的效果，但要真正形成技能還得靠學(xué)習(xí)者自身反復(fù)練習(xí)。所以，課堂教學(xué)必須以學(xué)生為主體，要讓學(xué)生通過讀、背、聽、說、寫，在多種形式中積累課文中規(guī)范的語言，從而提高語文能力。

二、小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑

（一）教師須轉(zhuǎn)變觀念，樹立培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的教學(xué)宗旨

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者?！币虼?，教師應(yīng)改變過去以教師為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的現(xiàn)代課堂教學(xué)方式，把課堂還給學(xué)生，喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與和創(chuàng)新，使學(xué)生不斷擺脫對(duì)教師的依賴，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，這樣才能使學(xué)生對(duì)上課有興趣，從而走上自主，走向創(chuàng)新。

（二）小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的觀察能力

學(xué)生的觀察力是開發(fā)智力的重要內(nèi)容，同時(shí)也是開啟創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。在引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，1.要做到有目的、有計(jì)劃、有選擇。2.教師要做好觀察前的準(zhǔn)備工作。3.觀察應(yīng)注意重復(fù)。4.要注意培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣和習(xí)慣。如教師可布置學(xué)生搜索或者瀏覽一些感興趣的話題和文章或讓學(xué)生說出某篇文章的寫作特點(diǎn)和一些感興趣的作家的作品。如在《裝滿昆蟲的布袋》一文的教學(xué)時(shí)候，鼓勵(lì)學(xué)生了解法布爾相關(guān)的事跡及其作品，以及與其同時(shí)代的生物學(xué)家，因?yàn)樗麄冊(cè)谇嗄陼r(shí)代就不斷培養(yǎng)自己的觀察和學(xué)習(xí)能力。這樣既提高了學(xué)生的閱讀能力，又提高了他們的語文學(xué)習(xí)興趣。

（三）小學(xué)語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的好奇心

我國(guó)古代大教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣及強(qiáng)烈的求知欲是語文教學(xué)的重要任務(wù)。小學(xué)生的好奇心非常強(qiáng)烈。在小學(xué)語文教學(xué)中教師一般采用提問的方式或者描述一段內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生想象，以引發(fā)學(xué)生的好奇心。如在上新課時(shí)候會(huì)提問一些學(xué)生感興趣的話題和文章。這一方面引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面教師由此可以開始新課的教授。因此，好奇心的驅(qū)使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)一步增強(qiáng)。在《海底世界》一文教授時(shí)，上課前播放關(guān)于海洋的情景，以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)情，增強(qiáng)對(duì)海底世界的探索興趣。

（四）小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生多向思維

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該注意綜合運(yùn)用開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維的各種方法，創(chuàng)設(shè)促使學(xué)生獨(dú)立探索、發(fā)散求異的教學(xué)情境，形成鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表獨(dú)創(chuàng)見解、熱烈討論的課堂氛圍。要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、講究方法的靈活性。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)盡量少講，使教學(xué)內(nèi)容保持思維價(jià)值，能推動(dòng)學(xué)生思維能力的發(fā)展，掌握創(chuàng)新的方式方法。教師不僅能提出有多種解答方案的發(fā)散性問題，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立地謀求解決問題的多種途徑和方法，以訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維，而且要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，重視培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的創(chuàng)新能力。如在《蘋果里的五角星》教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，勇于探索，敢于發(fā)表自己在日常生活中的發(fā)現(xiàn)，并能表達(dá)獨(dú)特見解和發(fā)現(xiàn)。

（五）充分發(fā)揮多媒體的作用來解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

在信息技術(shù)發(fā)展與語文教學(xué)相結(jié)合的過程中，教師不再是課堂的主宰，教師的主要職能不再是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，而是要精心策劃在語文教學(xué)過程中哪些環(huán)節(jié)能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)來解決語文學(xué)習(xí)中的實(shí)際問題。教師上課前先設(shè)計(jì)出課件，引出問題，讓學(xué)生以小組討論的形式共同探究來解決。以小組形式學(xué)習(xí)的形式，每位學(xué)生在小組中都帶有不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓其帶著任務(wù)及其問題去學(xué)習(xí)，因此既有利于學(xué)生發(fā)揮自己特長(zhǎng)，又使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠有所發(fā)展。同時(shí)，由于各小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，使學(xué)生的集體榮譽(yù)感大大增強(qiáng)。因此，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在教學(xué)中的作用，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為學(xué)生素質(zhì)的提升和集體榮譽(yù)感的增強(qiáng)提供了良好的引導(dǎo)作用。《黃山奇松》的教學(xué)，運(yùn)用多媒體技術(shù)，充分展現(xiàn)黃山的美麗風(fēng)光，讓學(xué)生陶冶于美麗的景色之中，在美的感受中學(xué)習(xí)課文、感悟課文、理解課文。

總之，小學(xué)語文教師只有不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新，學(xué)生才會(huì)有創(chuàng)新的意識(shí)和能力。放手讓學(xué)生創(chuàng)辦自己的網(wǎng)頁、廣播站、編演課本劇，主動(dòng)充當(dāng)小編輯、小記者、節(jié)目主持人、小演員的角色，能夠使他們獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，為自己的“小社會(huì)”服務(wù)，發(fā)揮主人翁精神，創(chuàng)造性地開展工作。此外，組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)熱點(diǎn)調(diào)查，觀察了解社會(huì)動(dòng)態(tài)，撰寫調(diào)查報(bào)告和時(shí)事評(píng)論；發(fā)動(dòng)學(xué)生參加社會(huì)公益勞動(dòng)、家庭家務(wù)勞動(dòng)，品嘗生活的甘苦，寫生活實(shí)踐日記等。在充滿情趣的語文實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，體驗(yàn)合作和獲得成功后的成就感，增長(zhǎng)見識(shí)，陶冶情操，培養(yǎng)和鍛煉自己的創(chuàng)新能力，為今后不斷創(chuàng)新打下良好的基礎(chǔ)。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極改革創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷探究學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)途徑與方法，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育，只有這樣，學(xué)生才能更好地達(dá)成新課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。

（責(zé)編 張景賢）