周慶江

工欲善其事，必先利其器。今天的學生，上課時寫字要用筆，學習新的字詞時要查字典，但在未來信息化的社會，替代這些的恐怕會是計算機了，而且效率會高出幾倍甚至幾十倍之多。同樣的，替代圖書館的會是百度之類的搜索引擎，比圖書館容量大上無數(shù)倍；替代書信的是電子郵件，省時高效。由此看來，在信息化的社會，信息技術(shù)已經(jīng)成為一種不可或缺的工具了。

一、信息技術(shù)已成為一種演示的工具

信息技術(shù)之所以成為一種演示的工具，是因為它可以形象地演示一些難以理解或者看不到的內(nèi)容。例如人的耳朵結(jié)構(gòu)，我們在給學生講“聲音”的時候，除了講“聲音的特點”之外，往往要說到人是怎么聽到聲音的，就要說到人耳的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，我們在外面看的時候，只能看到外耳，內(nèi)耳的結(jié)構(gòu)是什么樣的，我們可以通過圖片非常清楚地看到。聲音通過“外耳道骨膜”，到“聽小骨”，然后到“半規(guī)管”傳到神經(jīng)傳到大腦，用這樣的圖片能清楚地看到相應(yīng)的難以理解的內(nèi)容。

二、信息技術(shù)已成為一種交流的工具

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，電子郵件、個人博客等使師生之間及生生之間有了更為寬廣的交流平臺?，F(xiàn)在，已經(jīng)有很多地方的教師通過發(fā)送電子郵件的形式給學生布置作業(yè)，用短信信息平臺和學生家長溝通等。

信息技術(shù)作為一種交流工具，在教學中也有很明顯的體現(xiàn)，特別是在教學研討的過程中，信息技術(shù)可以作為表達的工具，如很多教師在上課的時候，先讓學生收集資料，然后讓學生用PPT展示出來，這樣不但非常清楚，學生的積極性也非常高。再如，可以用交互式的電子白板，學生通過這種互動的白板可以更好地理解教師展示的內(nèi)容，學生也可以通過交流，把相應(yīng)的內(nèi)容展示出來。

三、信息技術(shù)已成為一種探究式學習的工具

信息技術(shù)作為學習工具，是我們在教學過程中使用最多的，為什么呢？因為在教學中教師更多側(cè)重的是科學探究，運用探究式學習的學習方式，建立科學概念，讓學生參與體驗，并培養(yǎng)一定的探究能力，科學探究所包含的聚焦問題、設(shè)計研究方案、收集和獲取數(shù)據(jù)、整理信息等，都可以通過信息技術(shù)體現(xiàn)出來。

四、信息技術(shù)已成為一種評價的工具

信息技術(shù)作為評價工具，主要是因為在新課程改革的情況下，評價的功能、評價的內(nèi)容和方式都發(fā)生了變化。例如，評價的功能，原來主要是評價學生、評價教師，通過考試來評價哪個教師教得好，哪個學生學得好。而應(yīng)用信息技術(shù)后的評價功能有很大變化，變成了對教師的教學，學生的學習進行診斷。診斷的結(jié)果、診斷的目的，是為了改進教與學，同時關(guān)注學生的能力及其發(fā)展的過程，重視過程性的評價。

信息技術(shù)在改變著人們的生活，也改變著人們的行為習慣。它的高效、豐富和創(chuàng)新等特點，替代了過去的單調(diào)和保守。過去的學生，很多都被當作記憶知識的容器，現(xiàn)在的學生，只要記好打開知識庫的數(shù)字密碼，即可獲得世界級圖書館的知識。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，越來越多的人學習和工作都可以不那么累，不那么枯燥，可以更自由地選擇生活。

（責編 金 東）