羅德林

摘要：隨著現代化信息技術的迅速發(fā)展，多媒體技術逐漸走進英語課堂。多媒體技術的運用為英語學習開辟了新天地，讓課堂教學變得更加靈活、生動。

關鍵詞：多媒體技術 英語課堂 興趣 能力

傳統(tǒng)的教學中，“傳道、授業(yè)、解惑”是教學的根本，教師處于主體地位，學生只是被動地接受教師傳授的知識，很難進行主動學習，學生的學習興趣和積極性的發(fā)展受到限制。隨著新課程改革的深入，教師的教學觀念和教學模式也在發(fā)生變化。多媒體以其直觀、形象、生動的優(yōu)勢和交互式特點，成為英語課堂教學中的重要手段，它對優(yōu)化課堂結構和提高教學質量，培養(yǎng)學生的思維和創(chuàng)新能力等方面起到了很大的推進作用。在教學實踐中，如何使多媒體技術有效服務于英語教學呢？下面我結合教學實踐淺談幾點自己的看法。

一、運用多媒體的優(yōu)點

（一）運用多媒體技術，能夠創(chuàng)設教學情境，最大限度地激發(fā)學生的學習興趣

蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！睈垡蛩固挂苍浾f過：“興趣是最好的老師?！币坏W生的學習興趣被激發(fā)，就能調動他們的學習積極性，喚起他們的探索精神和求知欲望。運用多媒體教學，可以為學生創(chuàng)設貼近真實的學習情境，將教學內容生動、形象、直觀地展示給學生，縮短了學生與文本材料之間的距離，在學生頭腦中建立起事物、情景與詞語之間的聯系，使學生對課文的記憶更深刻，理解更透徹。

教師在課堂上引入與課文內容有關的錄像片段，會取得良好的課堂教學效果。例如：學習在商場中購物的知識時，教師為學生播放商品名稱的圖片，用英語在商場購物的視頻資料，就把學生帶入了商場購物情境中，這對于激發(fā)學生探求新知識的興趣，深刻理解文章內容起到了重要的作用。

（二）運用多媒體教學使語音教學直觀形象，提高了學生的口語表達能力

在英語教學中，多媒體教學能給學生提供進行語言實踐活動的自然情景和教學情景，使學生置身于特定的語言環(huán)境中。比如：對學生來講，音標學習是個難關，利用多媒體播放國際音標教學軟件，可以讓學生通過視頻對發(fā)音部位及口型張合有清晰的認識，通過反復的聽和讀，學生可以正確發(fā)音，提高英語口語表達能力。事實證明，利用多媒體教學音標比單純的教師口頭說教效果好得多。而且，多聽多看，學生也會模仿、學習，提高口語表達能力。

（三）用多媒體教學能突破重難點，提高課堂教學效率

教師將教材的重點突出、難點突破是英語課堂教學的關鍵。多媒體就是教師突出重點、突破難點的重要教學手段。如在教學形容詞比較級時，利用幻燈片展示飛機、火車、小汽車等大小懸殊的交通工具，大人小孩等體質不同的人物，讓學生通過比較，學習big，bigger，small，smaller，strong，stronger，tall，taller，nice，nicer，heavy，heavier，thin，thinner等形容詞的用法，這樣形容詞比較級與原級之間的區(qū)別就顯而易見，最后讓學生歸納總結形容詞比較級的構成規(guī)律，學生對這節(jié)知識印象就極為深刻。又如在教學現在進行時這一時態(tài)時，教師在課堂上運用大量的圖片、視頻，有男孩在跑步，女孩在看電視，學生在寫作業(yè)，教師在上課，媽媽在做飯，爸爸在工作等，一邊顯示圖片一邊讓學生談論，學生在真實的情景下操練。圖片、視頻的生動性、多樣性激發(fā)了學生的學習熱情，學生對現在進行時這一時態(tài)能很好地理解掌握，重點得到了突出，難點在不經意中突破解決。

（四）運用多媒體技術，培養(yǎng)學生的理解能力和創(chuàng)新能力

英語教學中要培養(yǎng)學生的理解能力和創(chuàng)新能力，教師除了平時要求學生多讀、多練之外，利用多媒體技術更能激活學生的思維，幫助其發(fā)展廣闊的想象空間。多媒體具有形象生動、信息量大、交互性強的特點，在英語課堂教學中使用，有利于培養(yǎng)學生運用英語的能力，提高學生對新鮮事物的接受能力。運用多媒體技術，通過視與聽的結合，將學生學習英語的環(huán)境由平面變?yōu)榱Ⅲw，全方位地進行英語學習與練習。這樣可以讓學生在一種輕松自然的氛圍中掌握知識內容。再加上網絡資源可以被充分及時的利用，就使學生對新鮮事物的接收能力得到培養(yǎng)，進而能夠有新思維、新想法，學生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)和提高。

二、運用多媒體應該注意的問題

多媒體技術在英語課堂中有著極其重要的作用，但是，在將多媒體技術與英語課堂進行整合的過程中，應該注意以下幾點。

（一）注意不要把英語課變成多媒體課件展示課

合理運用多媒體能有效提高英語課堂教學效率。但是，如果刻意追求現代化，過多使用多媒體，英語課就成了多媒體展示課，會帶來過猶不及的后果。

（二）注意在多媒體輔助教學過程中，教師仍應發(fā)揮其主導作用

在英語課堂上，師生之間的交流應該是最有效的教和學的途徑。計算機多媒體只能起到為教學服務的作用，不能完全替代教師在課堂上的教學活動。

（三）注意不要把計算機顯示屏當成黑板

在英語課堂上，教師要隨時根據教學進度的需要創(chuàng)設情境，引導學生進行操練，而不能將整個教學過程完全依賴計算機。在教學過程中板書是必不可少的，教師還要根據學生的疑問隨時調整、修改。如果用投影屏幕替代黑板，就會影響學生思維的連貫性；而且屏幕上的內容稍縱即逝，影響學生記課堂筆記，課下復習就缺乏依托。

（四）注意制作課件時，要注重充分發(fā)揮學生的主體性

在制作多媒體課件時，應為學生創(chuàng)造思考的空間，充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性。教師要善于通過多媒體教學系統(tǒng)引導學生思考、討論、回答問題、想象、質疑，而不是限制學生的思維，使之盲目、被動地跟著教師、課件走。

總之，在英語課堂教學過程中，多媒體教學為學生提供了最優(yōu)的教學環(huán)境，圖文并茂、視聽結合、動靜搭配，極大地豐富了學習內容、活躍了課堂氛圍，是初中英語課堂教學必不可少的教學手段。教師根據不同的教學目的、教學內容，合理應用多媒體輔助教學，努力優(yōu)化教學過程，尋找多媒體技術與英語教學的最佳結合點，就能有效地提高英語課堂教學效率，實現多媒體技術與英語課堂的有效整合，最終服務于學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]陳振榮.運用多媒體教學提高學生興趣——制作課件淺談[M].教育理論與實踐，2002（4）.

[2]劉福清.淺談現代教育技術在課堂教學中的作用[J].湖南電教，2001（3）.

（責編 田彩霞）