劉海武

摘要：Scratch程序是由美國麻省理工學(xué)院“終身幼兒園研究組”為所有對計(jì)算機(jī)充滿好奇的幼兒開發(fā)的一種軟件創(chuàng)作工具，是一種可視化、積木式的創(chuàng)作工具，學(xué)生只需拖曳圖形化的指令木塊，即可創(chuàng)作屬于自己的故事、動畫、游戲和音樂等數(shù)字化作品。學(xué)生創(chuàng)作的作品還能發(fā)表至官方網(wǎng)站與各國程序愛好者進(jìn)行作品交流。但學(xué)生在創(chuàng)作作品中往往使用的角色都是Scratch軟件自帶的，這滿足不了學(xué)生的個性化需求，大大降低了作品的檔次和品味。

關(guān)鍵詞：Scratch 角色 造型 獲取

近幾年，Scratch程序運(yùn)用在中國得到了快速的普及與發(fā)展。江蘇、浙江、北京、上海、廣東等地的許多地方教育行政部門在中小學(xué)不同學(xué)段開設(shè)了Scratch課堂，學(xué)生在教師引導(dǎo)下通過探究能創(chuàng)作出許多生動的Scratch作品。隨著學(xué)生探究知識的深入，創(chuàng)意難度的加大，角色的平移已經(jīng)不能滿足他們的需求，通過角色造型的變化來形象逼真地描述作品顯得尤為重要。那么，在作品創(chuàng)作中，如何來獲取有個性化的角色和造型呢？筆者通過教學(xué)實(shí)踐，針對作品中角色及造型的獲取方法談幾點(diǎn)自己的意見。

一、從Scratch程序中導(dǎo)入角色及造型

Scratch程序?yàn)閷W(xué)習(xí)者提供了豐富多彩的角色和造型，如：Animals（動物）、Fantasy（奇幻）、Letters（字母或數(shù)字）、People（人物）、Things（生活物品）、Transportation（交通工具）等6個方面共幾百種。從Scratch程序內(nèi)部獲取角色和造型是初學(xué)者常用的一種方法。設(shè)計(jì)者可單擊“角色區(qū)”中“選擇”按鈕，在彈出的對話框中選擇“造型”來獲取不同的類型的角色造型。有些角色還帶有不同的造型。為此，在導(dǎo)入角色之后，如果設(shè)計(jì)者還需為角色添加造型可以采用如下方法來實(shí)現(xiàn)：在“舞臺區(qū)”中選中該角色，然后單擊“腳本區(qū)”中的“造型”按鈕，在“腳本區(qū)”單擊“導(dǎo)入”，在彈出的對話框中選中造型圖片單擊確定，重復(fù)以上步驟便可以為角色導(dǎo)入多種造型。

二、依靠畫圖工具繪制角色及造型

畫圖工具繪制角色及造型往往需要設(shè)計(jì)者有一定的美術(shù)功底，否則創(chuàng)作出來的角色就不美觀，角色所表現(xiàn)出來的意義也不形象，而且還會影響對作品的整體評價，尤其是如果在程序設(shè)計(jì)中需要用到多個角色及多個造型的時候，還需要對造型進(jìn)行修改，這樣更增加了繪畫難度。

繪制角色及造型方法可以單擊“角色區(qū)”中的“繪制”按鈕，打開“繪圖編輯器”對話框，使用所提供的工具繪制角色單擊確定。繪制好角色后可在“舞臺區(qū)”單擊該角色，然后單擊“腳本區(qū)”中的“造型”，單擊“復(fù)制”，然后對復(fù)制的“造型”進(jìn)行更改，這樣可以為角色繪制不同的造型。當(dāng)然設(shè)計(jì)者還可以利用外界的繪圖工具如畫圖、Photoshop等繪圖軟件繪制好角色并保存為JPG圖片格式。之后單擊“角色區(qū)”中“選擇”按鈕，在查找范圍內(nèi)找到剛才你設(shè)計(jì)的JGP圖片，單擊確定，這樣也能為程序?qū)肜L制的角色。

三、從其他Scratch作品中獲取角色及造型

“站在巨人的肩膀上可以減少很多彎路”。Scratch作品創(chuàng)作也是如此，在評價中更應(yīng)體現(xiàn)作品的創(chuàng)作意圖和設(shè)計(jì)方法。為此，學(xué)習(xí)者在平時瀏覽別人作品時，如果發(fā)現(xiàn)好的角色及造型，可以采用“拿來主義”，再加上自己的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，相信作品一定更精彩。

要獲取其他作品中的角色及造型，我們首先要把角色保存下來，具體方法是在“舞臺區(qū)”右鍵單擊需要保存的角色，選擇“輸出這個角色”，然后選擇保存角色的位置，輸入文件名，單擊確定即可。保存后的角色默認(rèn)文件名為“角色1”，文件后綴名為“sprite”。如果需要保存角色中的單個造型，可以在“舞臺區(qū)”選中該角色，單擊“腳本區(qū)”中的“造型”，在需要保存的角色造型中單擊鼠標(biāo)右鍵，單擊“輸出這個裝飾”，輸入文件名和保存地址即可。保存后的造型默認(rèn)文件名為“造型1”，文件后綴名為“GIF”。角色及造型保存后如果需要在自己的Scratch程序中使用，可以單擊“角色區(qū)”中的“選擇”圖標(biāo)，然后在查找范圍內(nèi)找到需要導(dǎo)入的角色及造型，單擊確定，這樣其他作品中的角色就導(dǎo)入了自己創(chuàng)作的Scratch作品中。需要注意的是，在Scratch程序中，一個角色可以包含多個造型，每個造型又可以轉(zhuǎn)化為一個單獨(dú)的角色。

四、從外界JPG或GIF圖片中獲取角色及造型

在Scratch中導(dǎo)入JPG圖片作為角色的方法與第三點(diǎn)相似，這里不再講述，重點(diǎn)介紹GIF圖片角色及造型的導(dǎo)入方法。

學(xué)習(xí)者可預(yù)先在網(wǎng)上下載一張后綴名為GIF的圖片，然后，在Scratch“舞臺區(qū)”隨意創(chuàng)建一個角色并選中該角色，單擊“腳本區(qū)”中的“造型”，在“造型”下方單擊“導(dǎo)入”，在查找范圍內(nèi)找到需要導(dǎo)入的GIF圖片，單擊確定，然后刪除不需要的角色造型，這樣，我們就把一個從外界下載的GIF圖片導(dǎo)入進(jìn)了Scratch作品中，設(shè)計(jì)者可以添加創(chuàng)意的程序設(shè)計(jì)模塊來表達(dá)自己的設(shè)計(jì)意圖、思想。而角色和造型也美化了舞臺元素，豐富了作品的創(chuàng)作內(nèi)涵，也促進(jìn)了設(shè)計(jì)者完成作品的信心。

程序設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生的動手能力、邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。然而Scratch中的角色和造型的美化會讓學(xué)生浪費(fèi)大量的時間和精力。為此，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生通過不同的方法來獲取自己需要的角色和造型，并通過程序模塊來搭建屬于自己的數(shù)字創(chuàng)意作品。值得一提的是，學(xué)生在作品創(chuàng)作后，拷貝和下載的角色和造型要進(jìn)行二次修改，并注明角色造型及來源，避免產(chǎn)生版權(quán)糾紛。

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（責(zé)編 張景賢）