田貴華

(武漢大學 物理科學與技術學院，湖北 武漢 430072)

學習是大學生的第一要務，學風關系到大學生一生的命運和發(fā)展，關系到大學的人才培養(yǎng)質量、社會聲譽和長遠發(fā)展。隨著時代的發(fā)展，大學生的學風越來越成為一個引起廣泛關注的難題。研究大學生學風建設的基本特點和規(guī)律，探討大學生學風建設的主要策略，對于改善大學生的學風狀況和提高人才培養(yǎng)質量，具有重要意義。本文以武漢大學物理科學與技術學院的思考和實踐為例，對此做一初步探索。

一、大學生學風建設的主要特點與問題

大學生的學風問題不僅關涉到學生的學習之風，還包括教師的教學之風。大學生是學習的主體，在學風建設中發(fā)揮著至關重要的作用。學風建設不僅需要大學生努力，也需要教師和思想政治教育工作者關注和解決。當前，我院大學生的學習之風具有以下特點：

一是知識基礎扎實，學習積極性高。考入武漢大學物理學院的學生，第一志愿率高，學生考分高，如在湖北省一般高于一本線80分以上。大約30%左右的學生都曾參加過全國中學生數(shù)學、物理奧林匹克比賽并獲得省區(qū)一、二等獎等競賽獎勵。不少學生對基礎學科情有獨鐘，希望以后能成為一名科學家。這些情況表明，學生在高中的學習能力強，數(shù)學、物理等基礎學科的基本功扎實，學習效率高，從而奠定了進入大學后學好專業(yè)的堅實基礎。近年來，我院本科生積極參與業(yè)余科研實踐，以第一作者發(fā)表SCI論文、參加“挑戰(zhàn)杯”比賽、參加電子設計大賽的學生逐漸增多。

二是思想積極上進，集體榮譽感強。學生思想積極上進，對我國的政治經(jīng)濟發(fā)展持樂觀和肯定的態(tài)度，對中國未來的發(fā)展前景有較好的期待，為完成學業(yè)奠定了良好的思想基礎。新生入校后，申請入黨、參加入黨積極分子培訓和團校培訓的比例高，參加校院學生會和各種社團組織的意愿強烈。在軍訓、晨練等活動中，能夠堅持不懈，集體榮譽感強。我院學生連續(xù)五屆參與全國大學生物理學術競賽這一全國性賽事并獲較好成績，參賽學生團隊經(jīng)過院內比賽、長期備賽、比賽交流，培養(yǎng)了強烈的團隊精神，磨煉了意志品質。

三是學習觀念現(xiàn)代，民主法治和維權觀念強烈。受全球化和網(wǎng)絡社會的影響，學生在學習行為中廣泛使用網(wǎng)絡技術和信息工具。我院學生會微信公共主頁、QQ新生事務群、學生會人人網(wǎng)主頁等平臺瀏覽量大、更新速度快，用于學習活動通知、經(jīng)驗交流、信息發(fā)布。同時，學生的民主法治和維權觀念明顯增強，在獎助金評定、推薦免試研究生、評優(yōu)評先等環(huán)節(jié)中，學生維權意識強，訴求更民主，講究程序和規(guī)則。此外，在專業(yè)選擇和未來發(fā)展上，由于具備較為堅實的知識基礎，一些學生深造時轉學金融學、經(jīng)濟學等跨學科或者醫(yī)學物理等交叉學科。

然而，當前大學生在學風中也存在一些不容忽視的問題：一些學生缺乏學習的內在動力，對專業(yè)的認識不充分，對專業(yè)學習的興趣減退；一些學生專業(yè)思想不夠穩(wěn)定，興趣轉移或者興趣指向不明確，不知道自己適合學什么或者能學好什么；一些學生缺乏吃苦和鉆研精神，抗挫折能力差，自控能力不足，沉溺于網(wǎng)絡不能自拔；一些學生急功近利，抄襲剽竊現(xiàn)象屢禁不止，甚至出現(xiàn)邊緣性腐敗行為；一些學生心理保健意識欠缺，因學業(yè)壓力帶來的心理障礙和心理疾患增多等等。這些問題，亟需在學風建設中勇敢面對、奮力化解、常抓不懈。

二、大學生學風建設的基本思路

武漢大學物理科學與技術學院是一個具有近百年悠久歷史的基礎學院，一貫具有嚴謹務實的學風。目前，學院設有國家拔尖人才班弘毅學堂物理班、物理學基地班、中法本碩連讀試驗班、彭桓武班(與中科院理論物理所合辦)、天眷班(與中科院武漢物理數(shù)學所合辦)、材料科學與技術試驗班、微電子科學與技術班等特色鮮明、優(yōu)勢突出的人才培養(yǎng)班。本科生的生源質量較好，一直位居武漢大學各學院前列。近年來，我院的本科畢業(yè)生出國率為25%左右、國內深造率(含推免、考研)為45%左右，就業(yè)率穩(wěn)定保持在90%以上。

大學生學風建設是人才培養(yǎng)工作的重點，是學院建設與發(fā)展最根本性的工作之一，是學院教學工作、科研工作、學生工作最好的結合點和著力點。當前，推進大學生學風建設是一個系統(tǒng)工程，必須堅持多管齊下、齊抓共管的基本思路。具體來說：

一是堅持興趣牽引，激發(fā)學生對科學本身的好奇心和原動力。中國正致力于建設創(chuàng)新型國家，未來要在世界強國中占據(jù)中流砥柱的位置，必須培養(yǎng)世界級的科學家。自然科學的基礎學科如數(shù)學、物理等學科，是一切科學的基礎，必須吸引和培養(yǎng)一大批年輕才俊終身從業(yè)?，F(xiàn)在的問題是，不少學生在中小學參與了過多的競賽和培優(yōu)，到了大學反而對物理學等失去了興趣。因此，大學要重新激發(fā)他們的學習興趣，要通過多種途徑牽引他們的興趣，鼓勵他們探索和鉆研，立志為科學而獻身。如此，才能進一步穩(wěn)定和發(fā)展學生的專業(yè)思想和專業(yè)志趣，讓最優(yōu)秀的人學習自然科學而非什么時髦就追逐什么。

二是堅持自我教育，鼓勵學生獨立應對和解決復雜的課題。大學生大部分都是成年人，人格的完善、獨立的品格是當前比較缺乏的。必須摒棄填鴨式的教育模式，在大學教育體系中鼓勵學生自我教育、獨立思考，應對和解決一些復雜的課題。在大科學時代，固然要培養(yǎng)學生協(xié)同作戰(zhàn)、團結共事的品質，然而也不可忽視創(chuàng)造性思想產(chǎn)生的個體性特征，鼓勵創(chuàng)造、鼓勵獨立思考，不隨大流，這對于從事基礎科學研究是至關重要的。因此，我們主張在互動中堅守自我，在協(xié)作中找到自我。

三是堅持多方協(xié)力，營造學生成長成才的濃厚氛圍。學風建設是個系統(tǒng)工程，大學生自身努力只是一個方面，學校教師、教學管理人員、輔導員等必須通力協(xié)作、共同發(fā)力，才能為學風建設營造更好的環(huán)境和氛圍。學生是學習的主體，要發(fā)揮其在學風建設中的主體作用，使他們樹立尊師重教的良好風尚，尊重老師的教學成果；按照教學日歷和課程安排，自覺遵守課前預習、認真聽課、課后作業(yè)、復習備考、實驗實習等教學環(huán)節(jié)的各項要求；嚴格遵守考風考紀，堅持誠信考試。教師要在學風建設中發(fā)揮主導作用，把教書和育人相結合，積極參與學風建設；要因材施教，了解學生的需求和特性，努力改進教學方式方法，激發(fā)學生學習興趣；要加強教學過程管理，特別是加強對學生上課出勤、課程作業(yè)、平時成績、重修學生的管理。教學管理人員和輔導員是學風建設的骨干力量，要積極營造濃厚的學習氛圍，積極開展形式多樣的學風宣傳教育活動；幫助學習困難學生適應大學學習生活，激發(fā)學習興趣，掌握科學的學習方法；研究分析學生學習狀態(tài)和學習成績變化，并針對性地開展分類指導。

四是堅持全面發(fā)展，夯實學生的身心健康基礎。大學學習是一個全面的學習過程，不僅在于學知識，更需要養(yǎng)成健康的生活習慣、培養(yǎng)健全的人格和良好的心理素質。因此，要堅持讓大學生樹立健康管理的理念，打牢身心健康的基礎。很多學業(yè)困難是因心理因素引發(fā)，而學業(yè)困難也會直接導致心理壓力增大、誘發(fā)心理問題。在工作中，要對學生進行心理普查，篩查出問題較大的學生進行重點關注，定期督促學生開展心理咨詢，與學生家長進行密切溝通和配合，逐步化解學生的心理困惑，舒緩學生的心理壓力。同時，廣泛開展有益于身心健康的文體活動，使學生養(yǎng)成鍛煉的習慣，鑄就健康的體魄。

三、大學生學風建設的主要策略

根據(jù)當前大學生學風建設的主要特點和存在問題，在堅持多管齊下的治理思路下，武漢大學物理學院在學風建設過程中，積極回應學風問題的破解之道，推出了一些新的途徑和方法，并取得了較好成效。

1.加強學生工作和教學工作的聯(lián)動配合

學風建設不僅關乎學生的學習狀況，而且關乎教師的教學質量以及教學管理和服務工作水平。為此，我院著力加強學生工作與教學工作的聯(lián)動配合，從增強合力的角度改善學生的學風狀況。

建立學風建設信息通報反饋制度。定期召開本科教學和學生學習狀況會商會，對學生學分進行清理，對掛科嚴重的學生開展學業(yè)預警。每學期開學初，我院分管本科教學的副院長、分管本科生工作的副書記、本科教學秘書、本科生輔導員、本科教學督導團成員一起，召開本科教學和學生學習狀況會商會，共同討論課程教學和學生學習中遇到的突出問題。本科教學秘書和教學督導積極提供課程教學和學生學習中的問題，大家共同就解決這些問題提供方案。

注重發(fā)揮學生在教學中的反饋作用。學院在本科教學工作研討會中，邀請本科生代表全程參加會議，學生代表就專業(yè)課程安排、實驗環(huán)境、學習風氣等發(fā)表意見，參會的教師代表就這些問題作出專題討論和說明。學院教學督導團定期召開學生座談會，了解學生訴求。每學期的期中，教學督導單獨組織學生召開座談會，就課堂教學、實驗教學、教學設備等方面，聽取學生意見，并將相關訴求向學院反饋。對于學生反映較多的課程，督導團會立即組織聽課，并督促老師解決。

2.與科研院所協(xié)同育人，為學生提供充足的科研實踐機會

以科研反哺教學，著力培養(yǎng)本科生的科研創(chuàng)新能力，是我院教師在學風建設中的共識。高水平大學的本科教育，必須為本科生提供足夠的科研實踐機會，培養(yǎng)學生對于專業(yè)知識的濃厚興趣，提升他們的創(chuàng)新能力。

與科研院所協(xié)同育人。學院積極拓展育人資源，通過與中國科學院相關研究所合作，新開設了彭桓武班和天眷班，為在校本科生提供了更多的學習機會，有效拓寬了學生的專業(yè)選擇面。彭桓武班由學院和中國科學院理論物理研究所聯(lián)合舉辦，進入該班的學生可享受彭桓武獎學金。天眷班由學院和中國科學院武漢物理與數(shù)學研究所共建，進入該班的學生可享受相應的獎學金。兩個班每年各選拔20人，中科院對這兩個班的學生選派名師開展一對一指導，并舉辦研討班，開設前沿課程，為學生提供業(yè)余科研和畢業(yè)論文機會，有效提升了學生的學習積極性。

推進業(yè)余科研和課程助教。我院教師將武漢大學“燭光導航工程”(專任教師對學生開展長期指導的本科生導師制)與業(yè)余科研實踐有機結合，使其融入課程學習、業(yè)余科研、素質提升，保證“燭光導航工程”生根發(fā)芽。目前，已有數(shù)名本科生以第一作者在SCI一區(qū)雜志發(fā)表了科研論文。學校2012年出臺了《關于實行本科教學課程助教制的辦法》，鼓勵學院為教授們配備課程助教，承擔有關教學輔助工作。學院進一步規(guī)范和拓展了課程助教的工作范圍，為我院的主干課程均設立了課程助教。課程助教全部由博士生或碩士生擔任，負責全程聽課、批改作業(yè)、課程答疑、學生考勤等。教學督導團對課程助教的工作情況進行監(jiān)督，并根據(jù)學生對助教的評價發(fā)放勞酬。通過設置課程助教，學生課程學習的疑難問題得到有效解決，在確保教學質量的情況下，有助于降低不及格率。

注重培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和興趣。利用高水平的師資隊伍和良好的實驗條件，為學生提供自由探索式的科研創(chuàng)新實踐。我院自2011年開始，借鑒國際青年物理學家(IYPT)的模式，連續(xù)舉辦每年一度的物理嘉年華學術競賽，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、協(xié)作精神和實踐能力。在此基礎上，選拔優(yōu)秀隊員，積極參與歷屆全國大學生物理學術競賽(CUPT)，并取得較好成績。

積極推動本科生對外學術交流。在國家留學基金委的資助下，每年向杜克大學和倫敦國王學院選派在校本科生開展課程學習，為期6個月或10個月。目前，項目已經(jīng)順利實施兩年，一批優(yōu)秀的學生在世界一流大學受到了良好訓練。

3.堅持教育引導，營造濃厚的學習氛圍

學院在學風建設中，堅持教育引導為主，發(fā)揮學生在學習中的主體作用。輔導員、班級導師、學生干部注重以生為本、營造氛圍、創(chuàng)造機會，使學生在自我教育中成長。

為學生提供有效的學業(yè)指導。建立完善的本科生班級導師制，導師為學生提供全方位的學業(yè)指導，導師的工作量按照教學工作量核算。高年級的優(yōu)秀學生對低年級進行傳幫帶，每年定期召開高低年級經(jīng)驗交流會，按照出國、考研、保研、就業(yè)等四個類別分別交流，提供有針對性的指導。在學生會設立權益部，及時向學院反映學生學習中的困難和問題；收集學生關于學習方面的提案，在每年的學生兩代會上由院長集中回復提案。辦好學習指導日活動，集中舉辦報告會，由不同學科的教師為學生選擇專業(yè)方向，開展業(yè)余科研提供指導。

運用新媒體開展學風引導。通過人人網(wǎng)、微信公共主頁、QQ群、微博等，通過網(wǎng)絡進行信息傳播、教育影響和環(huán)境熏陶，增強學風建設的實效。學生不僅可以在課堂上聆聽教師的講課，課后也可以通過網(wǎng)上視頻、音頻或者課件對上課內容進行回顧和溫習，與教師和同學在網(wǎng)上進行信息交換，開展知識的學習和心得的分享。

加強學風督導制度建設。開展學風教育與檢查，深入宿舍、教室，及時掌握學生的學習與思想動態(tài)。重點關注學業(yè)困難、心理困難、家庭經(jīng)濟困難和就業(yè)困難的學生，緩解他們的各種壓力，順利完成大學學業(yè)。及時清理學分，開展一對一幫扶。對掛科較多的學生，請家長到學校商議解決方案。在教學和學生管理制度上給學生提供自由探索和求知上進的保障，為學生提供量身定制式的學習指導和教學服務，化解學生學業(yè)困難和學業(yè)失敗后遭遇的危機。