周琳

摘 要：高素質(zhì)的管理會計(jì)人才在我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展起著舉足輕重的作用。目前我國的管理會計(jì)教育發(fā)展緩慢，會計(jì)教育培養(yǎng)方式明顯滯后于經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)需求。全球社會經(jīng)濟(jì)、信息技術(shù)的快速發(fā)展，成為管理會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)改革與創(chuàng)新的動力源泉。文章首先探討了管理會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的新形勢和存在的問題，提出了復(fù)合型專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，最后指出了更新教育觀念，重視和加強(qiáng)管理會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)等各項(xiàng)對策建議，以期提升我國本科教育管理會計(jì)專業(yè)人才的質(zhì)量和水平，為我國企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值提供決策支持服務(wù)。

關(guān)鍵詞：新形勢 管理會計(jì) 復(fù)合型人才 培養(yǎng)目標(biāo) 對策

中圖分類號：F240 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1004-4914（2014）02-144-02

一、管理會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的新形勢和存在的問題

1.當(dāng)前我國管理會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的新形勢。當(dāng)前我國的管理會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)面臨新的環(huán)境，突出表現(xiàn)在：一是國際化；二是信息化。畢馬威會計(jì)師事務(wù)所就曾于1998年預(yù)測未來財(cái)務(wù)部門的發(fā)展趨勢，指出企業(yè)基本業(yè)務(wù)處理將會外包或由共享服務(wù)中心來完成，而諸如資金和稅務(wù)等方面的管理則將由一個專家顧問團(tuán)隊(duì)來擔(dān)當(dāng)，所有的控制功能將分派到各業(yè)務(wù)單元，財(cái)務(wù)部人員將更多的與業(yè)務(wù)部門融合，為企業(yè)提供決策支持，從而為企業(yè)創(chuàng)造更大價(jià)值，財(cái)務(wù)部將要消融到整個組織中。來自安永（2008）的調(diào)查報(bào)告顯示：未來財(cái)務(wù)發(fā)展趨勢是企業(yè)決策支持、風(fēng)險(xiǎn)管理與財(cái)資控制、交易處理；管理會計(jì)的作用將日益突顯，管理會計(jì)的職能將占據(jù)整個商業(yè)運(yùn)作的核心。CIMA，作為全球最大的管理會計(jì)師組織，2010年對全球合作雇主的調(diào)查顯示，當(dāng)今世界對管理會計(jì)師的需求量是普通會計(jì)的五倍之多。并且，預(yù)言在不久的將來，管理會計(jì)師將會全面參與經(jīng)營與管理，引領(lǐng)企業(yè)和公共部門的變革。

2.當(dāng)前我國管理會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題。第一，學(xué)科結(jié)構(gòu)單一，培養(yǎng)的人才知識面窄。在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展的過程中，一方面學(xué)科分化越來越細(xì)，另一方面，學(xué)科之間的交叉滲透又日益明顯。對于企業(yè)財(cái)務(wù)工作者來說，需要具有扎實(shí)的會計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)知識，更需要具有廣博的其他專業(yè)學(xué)科的知識，以適應(yīng)不斷變化的環(huán)境要求。我國高等學(xué)校會計(jì)人才培養(yǎng)的一個嚴(yán)重缺陷是知識面過窄。長期以來，大學(xué)教育在會計(jì)人才知識結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)上一直是“會計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、中級財(cái)務(wù)會計(jì)、高級財(cái)務(wù)會計(jì)”，外加“財(cái)務(wù)管理或?qū)徲?jì)”的模式，側(cè)重于會計(jì)專業(yè)知識的介紹，培養(yǎng)的人才過于專門化，缺乏從事現(xiàn)代財(cái)務(wù)工作所必備的其他專業(yè)的基礎(chǔ)知識與理論知識，如管理、金融、證券與投資等方面的知識和綜合技能。近年來，這種情況雖然通過拓寬專業(yè)面、實(shí)施學(xué)分制、開設(shè)選修課、推行第二學(xué)位制、主輔修制等有所轉(zhuǎn)變，但這些改革措施尚遠(yuǎn)未到位，學(xué)生要么在學(xué)習(xí)上還受到很大限制，要么疲于應(yīng)付繁雜的課程考核，因此，在所培養(yǎng)的會計(jì)人才知識面狹窄的問題上，我們并未取得根本性的突破。

第二，思想觀念陳舊，管理會計(jì)人才的培養(yǎng)重視不夠。在管理會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的新形勢下，需要的是信息化時代、活躍于國際舞臺、活躍于市場經(jīng)濟(jì)條件下的競爭環(huán)境、活躍于終身學(xué)習(xí)社會下的高素質(zhì)、高質(zhì)量的會計(jì)人才，是具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的人才，能夠解決企業(yè)發(fā)展過程中的各種日常實(shí)際財(cái)務(wù)管理問題。

筆者認(rèn)為，出現(xiàn)這種狀況的一個重要根源是學(xué)校普遍重視財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)科的教學(xué)，忽視了管理會計(jì)的教學(xué)和人才培養(yǎng)?！拔覈髮W(xué)里工商管理類學(xué)科教的多是財(cái)務(wù)會計(jì)的知識，而美國教的多是管理會計(jì)的知識”，中航工業(yè)洪都集團(tuán)公司的財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人告訴《中國會計(jì)報(bào)》記者。這種現(xiàn)狀對我國管理會計(jì)人才的成長顯然是不利的。眾所周知，管理會計(jì)與財(cái)務(wù)會計(jì)這兩門課程還是存在不少的差異，管理會計(jì)包括財(cái)務(wù)會計(jì)并使其增值?！柏?cái)務(wù)會計(jì)是揭示企業(yè)的價(jià)值，而管理會計(jì)是幫助企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值?！鄙虾Ｘ?cái)經(jīng)大學(xué)會計(jì)學(xué)院副院長潘飛說。暨南大學(xué)管理學(xué)院副院長胡玉明則用更為通俗的方式來區(qū)別財(cái)務(wù)會計(jì)和管理會計(jì)：財(cái)務(wù)會計(jì)主要服務(wù)于經(jīng)理人的投資者角色，告訴老板“賺多少錢”；而管理會計(jì)主要服務(wù)于經(jīng)理人的經(jīng)營者角色，告訴老板“如何賺錢”。

因此，管理會計(jì)學(xué)科包括了全面、豐富的知識內(nèi)容，重視和加強(qiáng)這門學(xué)科的教學(xué)工作，注重培養(yǎng)管理會計(jì)專業(yè)人才，可以使學(xué)生具備企業(yè)最需要的員工技能，如管理技能、人際溝通能力、解決問題能力、項(xiàng)目管理能力、演講溝通能力、談判能力、IT技能，以及傳統(tǒng)財(cái)務(wù)技能。

二、合理定位管理會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

大學(xué)教育是人才培養(yǎng)的中堅(jiān)力量，它直接關(guān)系到管理會計(jì)學(xué)科發(fā)展的未來。筆者認(rèn)為針對大學(xué)本科生來講，管理會計(jì)專業(yè)人才的定位目標(biāo)必須從以下兩個非常重要和務(wù)實(shí)的方面來考慮：

1.職業(yè)崗位定位。在管理會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的新的國際化、信息化環(huán)境下，本科高校管理會計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的職業(yè)崗位定位應(yīng)是本專業(yè)學(xué)生能在各種類型、各種規(guī)模的企業(yè)、金融證券企業(yè)、國有資產(chǎn)管理等部門從事較高水平的財(cái)務(wù)、管理工作的應(yīng)用型專業(yè)人才。

2.知識結(jié)構(gòu)定位。從管理會計(jì)專業(yè)人才應(yīng)具備的知識和能力來看，首要任務(wù)是掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)與金融的基本理論和基本知識；其次才是掌握財(cái)務(wù)、管理的定性和定量分析方法；第三，具有較強(qiáng)的語言與文字表達(dá)、人際溝通、信息獲取以及分析和解決財(cái)務(wù)、管理實(shí)際問題的基本能力。在目前外國企業(yè)走進(jìn)來，我國企業(yè)走出去的大環(huán)境下，對英語閱讀和溝通能力的要求也顯得日益重要和迫切；第四，熟悉我國有關(guān)財(cái)務(wù)、管理的方針、政策和法規(guī)，以及有關(guān)的國際法規(guī)和國際慣例；第五，具有一定的創(chuàng)新能力和較強(qiáng)的實(shí)踐能力；第六，具有很強(qiáng)的環(huán)境適應(yīng)能力，特別要能適應(yīng)科技進(jìn)步和社會發(fā)展的需要。

綜合以上分析，作者認(rèn)為管理會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)確定為：適應(yīng)國際化、信息化的環(huán)境需要，德、智、體全面發(fā)展，具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律和理財(cái)?shù)确矫娴闹R和能力，富有創(chuàng)造性，具有強(qiáng)烈競爭與風(fēng)險(xiǎn)意識、熟悉國際會計(jì)業(yè)務(wù)、具有良好的外語能力和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，能夠在財(cái)務(wù)、管理、績效、戰(zhàn)略及風(fēng)險(xiǎn)等領(lǐng)域?yàn)楦黝惼髽I(yè)單位提供決策支持和優(yōu)化、幫助企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值的應(yīng)用型、復(fù)合型管理會計(jì)人才。

三、實(shí)現(xiàn)管理會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的對策建議

如前所述，管理會計(jì)面臨新的機(jī)遇和新的挑戰(zhàn)，我國的本科會計(jì)教育要抓住新機(jī)遇，并提出應(yīng)對新挑戰(zhàn)的對策。

1.更新教育理念，重視管理會計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)。一是樹立新的會計(jì)人才觀。觀念的改變往往是最艱難的，中國社會對待財(cái)務(wù)，很長時間一直停留在傳統(tǒng)會計(jì)的理解，一提到會計(jì)，都是看成一個算賬的，有非常根深蒂固的偏見。因此，一定要跳出會計(jì)看會計(jì)，變專才教育為通才教育，管理會計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)更是如此。因此，管理會計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)要在財(cái)務(wù)會計(jì)知識的扎實(shí)掌握基礎(chǔ)上，重在面向未來，履行預(yù)測、決策、規(guī)劃、控制和考核的職能，重在為企業(yè)的經(jīng)營和發(fā)展提供全面預(yù)算、財(cái)務(wù)分析、績效評估、風(fēng)險(xiǎn)防范、組織管理及商業(yè)策略，從而為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值。二是“以教師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”。三是以“傳授知識”為主轉(zhuǎn)變?yōu)椤皞魇趯W(xué)習(xí)方法”和“增強(qiáng)學(xué)生能力和素質(zhì)”為主。

2.構(gòu)建全面系統(tǒng)的知識體系。在專業(yè)學(xué)習(xí)上，復(fù)合式管理會計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)，應(yīng)該用復(fù)合式的培養(yǎng)方式，使本專業(yè)和相關(guān)學(xué)科融合，尤其是管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等重要的，并且與管理會計(jì)有密切關(guān)系的學(xué)科。以下是靈活的而且可以普遍實(shí)施的適合于本科生培養(yǎng)模式的兩種主要模式：一是選修課制。通過全校性選修課，建立學(xué)科或?qū)I(yè)選課模塊，讓學(xué)生自由選讀。模塊式選課有利于學(xué)生比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)某一學(xué)科或?qū)I(yè)的知識，加深對該學(xué)科或?qū)I(yè)的理解，成為復(fù)合型人才。二是主輔修制。即學(xué)生在學(xué)習(xí)主修專業(yè)的同時，輔修另一專業(yè)，修滿規(guī)定學(xué)分，獲輔修證書。一般地，這兩個專業(yè)之間有著共同的專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科，兩個專業(yè)之間有著互補(bǔ)的關(guān)系。

3.實(shí)施教學(xué)創(chuàng)新與教材改革同行。實(shí)施教學(xué)創(chuàng)新是培養(yǎng)高質(zhì)量的、復(fù)合型管理會計(jì)專業(yè)人才的重要環(huán)節(jié)。由于管理會計(jì)這門學(xué)科與企業(yè)的緊密關(guān)聯(lián)性，管理會計(jì)教學(xué)方式、方法也應(yīng)該是多種多樣的，啟發(fā)式、研討式、案例教學(xué)等方式將應(yīng)該更多的被使用。課堂教學(xué)要以引導(dǎo)啟發(fā)、問題研究、討論為主，系統(tǒng)闡述為輔，從而充分調(diào)動和引導(dǎo)學(xué)生積極思維；要加強(qiáng)案例教學(xué)和課堂討論，以培養(yǎng)學(xué)生對知識的掌握和實(shí)踐應(yīng)用能力。

在這里，尤其值得一提的是案例教學(xué)的重要性。案例是理論聯(lián)系實(shí)際的橋梁，案例教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、培養(yǎng)分析問題和解決問題及創(chuàng)新的能力。由于管理會計(jì)這門學(xué)科實(shí)踐性比較強(qiáng)，需要結(jié)合企業(yè)實(shí)際情況進(jìn)行具體分析，才能真正為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值服務(wù)。案例教學(xué)可以源于實(shí)踐，高于實(shí)踐，不僅使學(xué)生身臨其境感受到企業(yè)的經(jīng)營環(huán)境，更需要學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識分析和解決實(shí)際問題，從而加深了對知識的理解和掌握，提高了分析和判斷能力。

在經(jīng)濟(jì)全球化、科技信息化的大背景下，我們必須要有國際眼光，培養(yǎng)國際化人才。要按照中國會計(jì)學(xué)會金會長所提出的“引進(jìn)來、走出去”的發(fā)展思路（金蓮淑，2007），利用后發(fā)優(yōu)勢，學(xué)習(xí)國外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，借鑒國外先進(jìn)成果。

因此，關(guān)于教材，可以選用經(jīng)典的英文原版教材，因?yàn)檫@種教材在傳授基本理論知識的同時，會列舉大量的相應(yīng)理論知識在商業(yè)實(shí)踐中的應(yīng)用，甚至是相關(guān)的學(xué)術(shù)研究成果供學(xué)生閱讀。這種教材更有助于學(xué)生生動形象地理解和掌握所學(xué)的基本理論知識，并且開闊思維，不至于學(xué)到的是生硬死板的理論知識，以至于在實(shí)際工作中不會靈活運(yùn)用。

四、結(jié)束語

面對經(jīng)濟(jì)全球化的浪潮，特別是隨著國際化、信息化的持續(xù)深入，企業(yè)經(jīng)營環(huán)境發(fā)生了根本變化，企業(yè)經(jīng)濟(jì)主體的多元化和內(nèi)部管理活動的多元化，促使我國企事業(yè)單位對管理會計(jì)專業(yè)人才需求呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)。因此，我國管理會計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)該在新形勢下加快管理會計(jì)教育的整體改革步伐。通過更新觀念，重視和加強(qiáng)對該專業(yè)人才的培養(yǎng)，以及構(gòu)建全面系統(tǒng)的知識體系，實(shí)施教學(xué)創(chuàng)新與教材等具體措施改進(jìn)管理會計(jì)教育，以提升我國管理會計(jì)專業(yè)人才的質(zhì)量和水平，最終為企業(yè)經(jīng)營管理服務(wù)。

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（作者單位：河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)會計(jì)學(xué)院 河南鄭州 450000）

（責(zé)編：賈偉）