●韓淑玲

淺談職業(yè)中學物理教育與經(jīng)濟發(fā)展的關系

●韓淑玲

文章就如何在職業(yè)中學物理教育中建立物理學與經(jīng)濟發(fā)展的鏈接，提高學生學以致用的能力，促進學生進入社會后運用物理學方法、知識等發(fā)展經(jīng)濟進行了淺略探討。

職業(yè)中學物理教育 經(jīng)濟發(fā)展 鏈接

職業(yè)中學教育是我國高中階段教育的重要組成部分，負擔著培養(yǎng)千萬計的高素質勞動者的重要任務，是我國社會經(jīng)濟發(fā)展的重要基礎。合格的職業(yè)中學教育除要求學生有良好的職業(yè)道德，掌握必要的文化基礎知識、專業(yè)知識和比較熟練的專業(yè)技能外，還必須具有較強的就業(yè)能力和一定的創(chuàng)業(yè)能力。就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力的高低，直接決定了學生進入社會對經(jīng)濟發(fā)展貢獻的高低。作為深刻揭示客觀世界規(guī)律并形成獨特而卓有成效的思想方法體系的物理學，對培養(yǎng)學生就業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)能力，具有舉足輕重的決定作用。

物理學與社會活動的鏈接無處不在，也就與經(jīng)濟發(fā)展的鏈接無處不在。本文從物理方法及職業(yè)高中物理涉及的內(nèi)容簡單闡述如何更好地運用物理學為經(jīng)濟發(fā)展服務。

一、物理方法與經(jīng)濟發(fā)展的鏈接

物理方法既是科學家研究問題的方法，也是學生在學習物理中常用的方法。常見的物理方法?有模型法、疊加法、控制變量法、歸納法、實驗加推理法等等。這些物理學習與研究方法都可以運用在經(jīng)濟發(fā)展中，為經(jīng)濟發(fā)展提供有力幫助。

1.模型法，即將抽象的物理現(xiàn)象用簡單易懂的具體模型來表示。如用太陽系模型代替原子結構，用簡單的線條代表杠桿?，F(xiàn)代新發(fā)展的物理經(jīng)濟學就大量運用了模型法。物理經(jīng)濟學中一個重要的方法就是運用物理理論進行類比研究。具有內(nèi)部復雜結構影響特征的系統(tǒng)都會出現(xiàn)冪律性質，而經(jīng)濟也是由大量相互影響的經(jīng)濟個體、組織構成的系統(tǒng)，自然想到經(jīng)濟系統(tǒng)也應出現(xiàn)冪律特性，用這個方法，使大量繁雜而貌似無規(guī)律的經(jīng)濟現(xiàn)象變的有律可循。

2.疊加法，即把微小的不易測量的物理量疊加起來測量，然后求平均值給出個體結果的方法。如測出100張紙的厚度除以100來得到一張紙的厚度。這種方法在經(jīng)濟統(tǒng)計與分析上運用很廣，比如世界銀行以美元為單位的人均GNI（國民總收入）進行分析對不同國家進行分類，確定其借款資格就是本方法在經(jīng)濟領域運用的實例。

3.控制變量法，即人為控制一個或者幾個因素使其不變，然后研究其他兩個變量之間關系，來揭示事物變化的原因和規(guī)律的方法。例如，在研究電流、電阻、和電壓的關系時，用控制電阻不變，觀察電流與電壓的關系，用控制電壓不變研究電流和電阻的關系。社會經(jīng)濟發(fā)展也受多方因素制約，當相關因素都在變化時很難得到某兩個因素之間的相關聯(lián)系，但控制某些因素不變，就可以得到制約經(jīng)濟發(fā)展因素的內(nèi)在聯(lián)系。例如，在分析人均收入、汽油價格和汽車銷售量的關系時，人均收入不變的情況下，汽油價格越高，汽車銷售量越小。這就是運用了控制變量法。

4.歸納法，即通過樣本信息來推斷總體信息的方法。通過實驗得出各樣本的正確結論，然后歸納得到總體的正確結論。例如，銅能導電、鐵能導電、銀能導電、鋅能導電，等等的金屬都能導電，歸納得出金屬能導電。在經(jīng)濟分析中也常用到這種方法。例如在分析股票價格和銀行利率的關系時，先分析利率的上升，不僅會增加公司的借款成本，而且還會使公司難以獲得必要的資金，這樣公司不得不消減生產(chǎn)規(guī)模，而生產(chǎn)規(guī)模的消減勢必會影響公司的未來利潤，因此，股票價格就會下跌，反之，股票價格就會上漲；再分析到利率上升時，投資者評估股票價格所用的折現(xiàn)率也會上升，股票值因此會下降，從而也會使股票價格下降，反之，則升高；繼續(xù)分析到利率上升時一部分資金將會從股票轉向銀行存款或購買債券，從而減少股票的需求，股票價格會因此下降，反之，則升高。分析到這些因素后，歸納總結得到銀行利率上升，股票價格將會下降，這就是用了歸納法。

5.實驗加推理法，即通過實驗和推理分析，得出希望得到的結論。例如，把時鐘放在一個密閉的薄玻璃容器中，我們還可以聽到滴答聲，把容器內(nèi)的空氣抽空，使容器內(nèi)達到真空狀態(tài)，我們就聽不到了滴答聲，由此可以推理得到空氣是聲傳播的介質這個結論。在經(jīng)濟發(fā)展中，許多個體有自身特殊的環(huán)境和規(guī)模，不能完全參照別的個體生搬硬套。例如商場庫存貨物的數(shù)量就需要不停地實驗推理，得出適合自己的庫存量，避免存的多了占壓資金多，存的少了會出現(xiàn)斷貨現(xiàn)象。

物理研究還有數(shù)學方法、比較法、替代法、類比法等許多方法，這些方法都可以用于經(jīng)濟發(fā)展探討研究中，在職業(yè)中學物理教育過程中應強調各種物理方法與經(jīng)濟發(fā)展的鏈接，樹立學生用物理方法解決經(jīng)濟問題的意識。

二、職業(yè)中學物理知識與經(jīng)濟發(fā)展的鏈接

職業(yè)中學物理知識涉及到力學、熱學、電磁學、光學、核物理學及物理技術應用等，教材采用模塊化設計方式，由基礎模塊、職業(yè)模塊和拓展模塊構成，使教學內(nèi)容能夠廣泛聯(lián)系社會、聯(lián)系物理技術，更加貼近學生生活，貼近職業(yè)實踐，貼近生產(chǎn)實際。各專業(yè)學生在學習職業(yè)中學物理這門課時，要在全面掌握課本知識的基礎上對本職業(yè)模塊的內(nèi)容有所拓展挖掘，擴大知識面，提升知識高度，培養(yǎng)良好的工作習慣，以便就業(yè)后更有針對性地為發(fā)展經(jīng)濟服務。例如機械建筑類的學生應該在力學、熱學上擴大知識面，除了學好課本要求的內(nèi)容外，還需要力所能及地在力學、熱學上增加課外學習，注意并積累力學、熱學知識在社會實踐中的運用；電子電工類的學生要在電磁學上有針對性地加強學習，并養(yǎng)成安全用電、節(jié)約用電等良好的工作習慣；化工農(nóng)醫(yī)類的學生要在學好熱學、光學、新能源開發(fā)利用等相關專業(yè)課程的同時培養(yǎng)節(jié)能、環(huán)境保護等方面的意識。

總之，職業(yè)中學物理教育是物理知識如何運用于經(jīng)濟發(fā)展的傳授，是物理方法與經(jīng)濟分析相鏈接的傳授，也是良好工作意識為經(jīng)濟發(fā)展服務的傳授。

[1] 物理經(jīng)濟學前沿綜述.百度文庫,網(wǎng)址：http://wenku.baidu.com/view/bd931d661ed9ad51f01df2a3.html

（作者單位：忻州第一職業(yè)中學 山西忻州 034000）

（責編:賈偉）

G633

A

1004-4914（2014）02-237-01