李繼紅

（大連教育學院 國際交流中心，遼寧 大連116021）

長期以來，“為應試而教，為應試而學”的英語教學觀念導致學生只會寫、不會說的“啞巴英語”現(xiàn)象。大連教育學院組織了由外教和三一考試地方考官組成的英語等級預評小組，按照“國際英語口語等級標準”對大連市349名小學教師進行了英語口語水平評估，發(fā)現(xiàn)小學教師的英語口語水平亟待提高。2009年12月，由大連市教育局主辦、教育學院承辦的“大連市英語口語水平提高試點校”項目正式啟動，先后有8所小學校被確定為試點校。

一、提高教師英語口語水平

項目組對試點校的全體教師進行了口語等級預評估，建立教師個人檔案，指導學校制定有針對性的項目工作方案和教師培訓計劃，開展了寒暑假集中培訓、英語賽季、中外籍講師長期駐校培訓、學校特色經(jīng)驗交流、交際英語校際拉練、定期發(fā)行工作簡報、國際英語等級標準測試全員教師、“情境主題英語”展演會等活動，旨在提高教師的英語口語水平。

項目組為各試點學校制定教師培訓課程表，以《情境主題英語》為基本教材，結(jié)合各校教師預評情況，適當調(diào)整和增加學習材料，增強教師口語培訓的實效性，保證教師每天都能接觸英語。同時，鼓勵教師在課堂內(nèi)外創(chuàng)設英語口語環(huán)境，利用課堂英語口語實踐來提高教師的口語熟練程度。項目組根據(jù)教師口語評估情況，在每個學校確定兩個實驗班，推行教師、學生課堂用語。

項目組還對各試點學校教師英語口語水平進行跟蹤式評估，根據(jù)“國際英語口語等級標準”評估，到目前為止，所有試點校教師口語均達到一級以上水平，最高水平達到七級，英語教師都達到五級以上水平。試點校中多名英語教師成為“市骨干教師”和“區(qū)骨干教師”。

二、營造校園英語學習氛圍

各試點校積極營造良好的校園英語環(huán)境，對教室、走廊等處進行雙語式布置，張貼英語標識和英語海報，使校園內(nèi)時時、事事、處處“英語化”。三年來，各試點校普遍開展英語綜合實踐活動，成立了校園英語廣播站，幾乎每天都有英語廣播活動，很多試點校還創(chuàng)辦了“英語文化節(jié)”，辟有英語圖書角、英語課程表、每日英語專欄、英語角等多個英語交流平臺，搭建了英語口語實踐平臺。各試點校在推進項目的過程中，除了課程計劃內(nèi)的英語課堂教學外，還積極在數(shù)學、美術等學科嘗試開設雙語教學。

三、激發(fā)學生英語口語興趣

項目后期，工作重心逐步從教師轉(zhuǎn)向?qū)W生，力圖達到“提高小學生英語口語”的目標。在項目組的指導下，各試點校結(jié)合本校學生英語口語情況，開展豐富多彩的英語口語情境活動，如“每天一句英語、每周一首英文歌曲、每月一個英語課本劇、每年一次校園英語節(jié)”系列活動，以及英語手抄報展、英語演講比賽、英語小競賽，英語口語定位操、校園英語廣播、英語課文背誦、脫口秀英語比賽等特色活動，使學生接觸到多元化的英語口語形式，激發(fā)他們學習和使用英語口語的興趣和信心。

各試點校還積極組織學生參與社會各級各類英語活動，通過比賽激發(fā)學生口語興趣，如“星星火炬杯”全國少兒英語展示活動、“楓葉杯”演講比賽、“希望杯”英語風采大賽等大型比賽活動，并獲得了較為優(yōu)異的成績。

四、開發(fā)英語教學資源

項目組按照三一國際口語考試標準，針對不同層次口語水平的需求，特別編寫了《校園英語》和《情境主題英語》系列叢書，作為英語口語教學的基本素材，鼓勵各校結(jié)合自身特色研發(fā)校本課程。這些教學資源以其貼近生活的學習內(nèi)容和獨特的實用性得到了學生、教師以及社會各方面的高度認可，為提高英語口語水平提供了豐富的教學資源。

大連市英語口語水平提高試點校項目的實施，是加快融入全球化、打造國際化城市的需要。隨著大連經(jīng)濟社會的快速發(fā)展和國際化進程的加快，大連對國際化人才的需求也越來越大，尤其是對英語能力提出了更高的要求。項目組根據(jù)大連市學校的師資實際，創(chuàng)設校園英語口語環(huán)境，拓展各種口語化交際教學資源，提高教師和學生的英語口語交流能力的同時，也為尋求提高英語口語水平策略提供了有益經(jīng)驗。